Las características de los textos y su relación con la comprensión de ...

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Unidad II. Las características de los textos y su relación con la comprensión de los lectoresSemana 2PresentaciónUna de las condiciones para que se dé la comunicación es que se cuente con unmensaje, mismo que envía el emisor y recibe el receptor. El mensaje contieneun cierto tipo de código compartido entre el emisor y el receptor, se transmitepor algún medio o canal y está “colocado” en algún soporte. El código puede estarsustentado en el lenguaje verbal, ya sea oral o escrito.Pues bien, un mensaje puede ser el contenido de un texto, que puede tenercomo soporte un libro. El texto puede presentarse con diversas características,cada una de ellas tiene una finalidad determinada y cuenta con una técnica específicapara elaborarse. El manejo que se tenga de este conocimiento podrá determinarel éxito o el fracaso del mensaje, es decir, de la respuesta o de la acción queel emisor realice una vez que recibe y decodifica el mensaje. Si el código fue bienempleado, posiblemente el mensaje llegue al destinatario de forma eficaz.Objetivos específicos• El alumno descubrirá, distinguirá y analizará los cuatro tipos de textos de acuerdocon sus características.27• El alumno relacionará y apreciará los tipos de textos con las funciones o intencionesque tienen de acuerdo con la comprensión de los lectores.Tema y subtemasI. I Las características de los textos y su relacióncon la comprensión de los lectoresII.1 Clasificación de textosII.2 Intenciones del texto


II.1 Clasificación de textosC o municación oral y escr i taSegún la finalidad que se persiga, al elaborar un mensaje puede seleccionarse ciertotipo de texto, el que se considere adecuado para el propósito comunicativo ydonde el objetivo sea facilitar precisamente dicho proceso.28Tipos de textosCaracterísticas de lostextos narrativosCaracterísticas de lostextos descriptivosCaracterísticas de lostextos expositivosLos textos tienen varias formas de presentación, pueden ser: 11. Textos narrativos2. Textos descriptivos3. Textos expositivos4. Textos argumentativosLos textos narrativos son aquellos que cuentan un hecho, ya sea real o ficticio.En un texto narrativo interviene un narrador que organiza los hechos y losrelata, da características a los personajes y elige cómo se desarrolla la acción. Aquí,los hechos pueden ocurrir de forma:a. Lineal, como ocurrieron en realidad.b. Cronológicamente, aún si se dan “saltos” en el tiempo.c. Hacia atrás (flash back).d. Hacia adelante (anticipación).Los textos descriptivos. Buscan presentar con claridad y de manera fiel lascaracterísticas de los elementos que intervienen en la historia, ya sean animales,cosas, personas, situaciones, etcétera.Para realizar la descripción, es preciso:a. Observar atentamente, pensar en aquello que se va a describir, eso que resultemás característico de los elementos a presentar como: color, forma,tamaño y olor.b. Ordenar los elementos seleccionados, ya sea de arriba hacia abajo, de izquierdaa derecha, de adelante hacia atrás.c. Redactar la descripción sin perder de vista la finalidad del texto, ya sea objetiva(como en el caso de textos científicos y técnicos) o subjetiva (comoen el caso de textos literarios), realista, idealista o degradante (como la caricaturay la sátira) o que se trate de un retrato (prosopografía y etopeya).Los textos expositivos. Su objetivo principal es transmitir información, yasea de forma científica, de divulgación o didáctica.Su estructura responde a la finalidad de lo que busca transmitir:a. Estructura de secuencia. Expone fases de un proceso, en general el ordenen el que se colocan los elementos es cronológico. Se incluyen marcadorestextuales como: enseguida, a continuación, primero.b. Estructura de descripción. Presentación de características de elementosque interactúan en el texto. Se introducen marcadores textuales como: enprimer plano, sin embargo, etcétera.1Cervera, A. y Hernández, G. (2007). Saber escribir. México: Instituto Cervantes- Santillana-Aguilar.


Unidad II. Las características de los textos y su relación con la comprensión de los lectoresc. Estructura de comparación. Se emplea para presentar las diferencias osimilitudes entre los elementos presentados. Se usan conectores que remitena analogías: de la misma forma, asimismo, entre otros.d. Estructura de enumeración. Los elementos aparecen organizados porclases o tipos. Se utilizan conectores como: por una parte, por otra parte,etcétera.e. Estructura de causa-efecto. Expone causas y consecuencias de algún hechoo fenómeno. Se utilizan palabras como: en consecuencia, por lo tanto,porque.f. Estructura de problema-solución. Donde se presenta un conflicto yse plantean propuestas de solución. Se usan marcadores textuales como:conflicto, solución y sinónimos.Los textos argumentativos buscan defender una opinión o una postura antelos lectores. Para realizar este tipo de texto se desarrolla un proceso que consta detres fases:a. La tesis: Es la idea o la opinión que se defiende, escrita de forma breve yclara.b. Los argumentos: Son las razones por las que se considera válida la tesis,la causa de la misma. Suelen ir precedidos de nexos causales como: ya que,puesto que, debido a, o de conectores de gradación: en principio, por último,en segundo lugar. También se colocan ejemplos que apoyen los argumentos.c. La conclusión: Es donde se retoma la tesis y se emplean los argumentos.Características de lostextos argumentativos29Sabes, ¿qué tipo de textos se utilizan en los noticieros?II.2 Intenciones del textoLa comunicación lingüística se establece entre un hablante y un oyente cuandocomparten un mismo código para intercambiar un mensaje. En el caso del lenguajeescrito, este proceso ocurre entre el escritor y el lector. Así, el emisor elige ciertaforma de elaborar su mensaje a través de un texto que puede seguir diferentes estructurasy técnicas que le permiten desempeñar alguna función específica, segúnla intención que se tenga.Así, el texto puede tener una función:1. Informativa2. Expresiva3. Literaria4. Apelativa5. Fática6. Metalingüística¿Qué sucede cuando el emisor y el receptorno comparten un mismo código?Funciones de los textos


C o municación oral y escr i taII.2.1 InformativaEl objetivo es situar allector en un contextoLa función informativa, referencial o representativa se utiliza para situar allector en un contexto e informarle acerca del mismo. Hace énfasis en la relaciónque los hablantes o lectores tienen con el mundo, así como con las manifestacionesy los objetos a los que señala una forma lingüística.La función informativa o referencial consiste en “decir algo sobre las cosas” yreferirse a través del mensaje a los objetos que hay en el mundo y a sus relaciones. 2“cosas”Esquema de la funciónreferencialHablante(Emisor)Objetos yrelacionesMensajeFunción referencialOyente(Receptor)“uno”“algo”“otro”30Basado en Ávila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.Para cumplir con esta función, se debe utilizar un lenguaje claro, concreto ysencillo, donde los términos tengan un significado sin posibilidad de confusión oambigüedad. El tono debe ser lo más neutro posible, sin mostrar carga emotiva.Es común encontrar mensajes conceptuales en la vida diaria que, con diferentesniveles de cumplimiento de su objetivo, realizan funciones informativas: lahora marcada en un reloj, el mensaje del estado del tiempo en alguna región, lostitulares de un periódico, el texto e imágenes de un reportaje, textos literarios, etc.Estos pueden desempeñar, entre otras, la función informativa.El objetivo de losmedios de comunicaciónMensajes informativosa través de los mediosde comunicaciónEn el caso de los medios de comunicación, uno de sus principales objetivoses la transmisión de mensajes informativos que (en el mejor de los casos) tienencomo finalidad transmitir al público receptor, de forma clara y precisa, la informaciónque se derive de hechos o acontecimientos de actualidad e interés general.Los medios de comunicación presentan los mensajes informativos como:• Noticia: Informa acerca de un suceso de interés, de manera precisa, brevey concreta. Su estructura se basa en presentar la información en relacióncon la importancia de cada elemento, sin importar el orden cronológicode cómo se haya dado el suceso. Según el medio en que se difunda, comoradio, televisión, Internet o periódico, la estructura puede cambiar.2Ávila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.


Unidad II. Las características de los textos y su relación con la comprensión de los lectores• Crónica: Informa también acerca de un suceso de interés y presenta loselementos de la noticia, pero con mayor detalle y profundidad, de formacronológica, y por lo general, utiliza lenguaje cotidiano.• Reportaje: Se trata de un género informativo del periodismo, que presenta,organiza y relaciona datos de diferentes fuentes para tratar un temaen particular. Se trata de una noticia abordada con mayor profundidad,extensión y datos, puede incluir recursos como entrevistas y cifras.De esta función surge la pregunta: ¿qué tanto puede informarse sin ser subjetivo?La norma general es no escribir textos informativos de manera subjetiva,pero se entiende también que el escritor, el hablante o el periodista posee sus propiasformas de interpretar la realidad, así como sus medios y sus habilidades parapresentarla.Subjetividad yobjetividadDado que la objetividad absoluta de un suceso noticioso transmitido por losmedios de comunicación en realidad es casi imposible, sí puede encontrarse unmensaje informativo que presente elementos de interés que le permitan al receptorelaborar sus propios juicios de valor.II.2.2 ExpresivaLa función expresiva, emotiva o sintomática es aquella que a través del mensajeproporciona información acerca del emisor, ya sea sobre su estado de ánimo o sobrealgunos rasgos de su personalidad. El mensaje toma al emisor como punto dereferencia, a la vez que transmite información. El emisor expresa su actitud anteaquello que dice.Aún sin quererlo, al hablar o al escribir, el individuo le da un tratamiento personalal mensaje y manifiesta su estado de ánimo. A través del mensaje puede captarseuna idea, por ejemplo, del nivel cultural del emisor o de su lugar de origen.El mensaje proyectainformación del emisor31ObjetosHablante(Emisor)MensajeOyente(Receptor)Esquema de la funciónexpresivaFunción expresivaBasado en Ávila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.


C o municación oral y escr i taEl llanto, los gestos y la risa son mensajes emotivos. En el lenguaje verbal suelenemplearse como elementos de la función expresiva las interjecciones, las onomatopeyaso las formas exclamativas.Principal función en losprimeros años de vidaEsta función es primordial para los humanos sobre todo en sus primeros añosde vida, cuando sólo cuentan con el lenguaje afectivo para expresar sus necesidadesbásicas como el dolor, el hambre, el frío, etcétera.32Mensajes expresivosa través de medios decomunicaciónPero este tipo de mensaje no siempre es sin intención premeditada, los gestosdel emisor pueden tener varias interpretaciones y ser planeados para conseguirciertos efectos. El individuo puede ser sarcástico o mentir.En el caso de los medios de comunicación, los mensajes de opinión transmiteninformación, tratada de tal forma, que el público llegue a tomar una posturaante la realidad que le es presentada para que modifique su conducta en la direcciónque se le presenta, de ahí que su contenido sea subjetivo. Cuando se buscaobtener una reacción acerca del mensaje aparece también la función del lenguajellamada conativa o apelativa, que veremos más adelante.Los mensajes de opinión en los medios de comunicación pueden ser:• Entrevista: Uno o varios periodistas conversan con un personaje, pormedio de la técnica de preguntas y respuestas, acerca de temas según laexperiencia, la fama o los conocimientos del entrevistado.• Colaboraciones: Un individuo de cierta popularidad y prestigio exponesu opinión de forma periódica acerca de temas de actualidad.• Debates y coloquios: Varias personas intercambian puntos de vista acercade algún tema de interés, sobre todo a través de medios como la radio yla televisión.• Editorial: Texto donde se expresa la opinión del medio de comunicación.Se adjudica al medio en sí, no a una persona en particular.Descripción de lafunción literariaII.2.3 LiterariaLa función literaria o poética se da cuando el emisor busca que el receptor centresu atención en la forma en que se presenta el mensaje. Para lograrlo, utiliza recursosretóricos, donde el objetivo del mensaje es que éste sea bello. Esta funciónse aprecia en las obras de arte, ya sea mediante una escultura, una canción o unpoema.El lenguaje cotidiano utiliza palabras para que se comuniquen el emisor y elreceptor, sin embargo, en el lenguaje literario la utilidad práctica de las palabras seune con su función estética, donde según la forma como se presenten, se convierteen un fin para atraer la atención del lector, con el objetivo de crear un mundobello que perdure.


Unidad II. Las características de los textos y su relación con la comprensión de los lectoresEn el estilo informativo es relevante aquello que se dice, en la lengua literarialo más importante es cómo se dice, por ello el escritor o emisor busca las formasque encuentre más llamativas e incluso extrañas, aunque el resultado pueda resultarconfuso.En esta función lomás importante es“cómo se dice”Se propone el siguiente modelo, donde se enfatiza la atención que se le da almensaje en la función literaria.da al mensaje en la función literaria.ObjetosHablante(Emisor)MensajeOyente(Receptor)Esquema de la funciónliterariaFunción literariaBasado en Ávila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.II.2.4 ApelativaLa función apelativa o conativa tiene como objetivo que el emisor busque conseguircierta reacción en el receptor, ya sea influirlo, darle algún consejo o lograr algunaacción. Además, a través del mensaje se promueve la respuesta del receptor,aunque no sea a través del mismo código.En el caso del lenguaje verbal, se emplea el imperativo y todas las formas deinterpelación: ¿Cómo te llamas?, ¡Ya cállate!Este tipo de función se emplea constantemente en los mensajes publicitarios:publicitarios: ¡Consigue este producto!, ¡Llama ya!¡Consigue este producto!, ¡Llama ya!El objetivo de lafunción apelativa33ObjetosHablante(Emisor)MensajeOyente(Receptor)Esquema de la funciónapelativaFunción apelativaBasado en Ávila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.II.2.5 FáticaLa función fática se centra en poner en contacto a nivel lingüístico a los individuos,abre un canal entre emisor y receptor. La función fática ayuda a establecer,prolongar o interrumpir la comunicación y es la primera función verbal que seDescripción de lafunción fática


C o municación oral y escr i taadquiere en la infancia. Se busca que el canal de comunicación permanezca abiertopara que la comunicación se mantenga, en caso de ser necesario, aún si no senecesita en ese momento.Un timbre de una puerta avisa al receptor que alguien quiere establecer contacto,incluso dentro del lenguaje verbal. Algunos saludos sin mayor informaciónse convierten en mensajes con una función fática. Por ejemplo:- Hola, ¿cómo estás?- ¿Bien y tú?- Bien, gracias. Bueno, nos vemos.- Nos vemos.Finalidad de la funciónapelativaLa finalidad no es la de informar, solamente establece posibles líneas de comunicaciónpara cuando se necesite establecerla con una finalidad concreta, esdecir, se abre un canal para cuando sea necesario utilizarlo y la herramienta comúnson las frases hechas, los saludos y algunas preguntas.34Objetivo de la funciónmetalingüísticaII.2.6 MetalingüísticaLa función metalingüística tiene el objetivo de hacer referencia al propio código alque pertenece o a otros códigos de la misma naturaleza.En el caso de la lingüística, la lengua se presenta en dos niveles:• Como instrumento• Como objeto de estudioEn el siguiente ejemplo se toma como objeto de estudio la lengua castellana:- En la oración “El perro negro está ladrando”, el sujeto es “El perro negro” y“está ladrando” es el predicado.De esta forma, se ha explicado una característica del castellano a través delmismo castellano. Es decir, aquí el instrumento es el idioma en el que la oraciónestá escrita y el objeto de estudio es el análisis de la misma diferenciando el sujetoy el predicado.Otro ejemplo incluso sería a través estudiar de una la disciplina lengua como inglesa la geografía. a través del castellano o incluso através de una disciplina como la geografía.Esquema de la funciónmetalingüisticaLenguacastellanaInstrumentoLenguacastellanaObjeto de estudioLenguacastellanaFunciónmetalingüísticaGeografíaLenguaEstudio de


LenguacastellanaLenguacastellanaLenguacastellanaUnidad II. Las incluso características a través de una de disciplina los textos como la y geografía.su relación con la comprensión de los lectoresInstrumentoFunciónObjeto de estudiometalingüísticaGeografía LenguacastellanaLenguacastellanaEstudio Lengua decastellana la tierraFunciónmetalingüística FunciónmetalingüísticaEn el caso del estudio de una lengua, como en el ejemplo anterior, a la lenguaGeografíaLenguaEstudio decomo instrumento se le llama metalengua, castellana y como objeto de estudio la lengua tierra objeto.Existen muestras de esta función en la pintura y en el cine, como una interpretaciónnueva de un cuadro pintado en el pasado o como Función una nueva versión de unapelícula basada en la anterior, conocidas como remake. metalingüística¿Cómo se presenta la función metalingüística en este curso?¿Cuál es el objeto de estudio y cuál el instrumento?35


C o municación oral y escr i taGlosarioLiderazgo: Proceso de dirigir e inspirar a los empleados para que, mediante larealización de sus actividades, logren los objetivos de la empresa.Prosopografía: Descripción de una persona, animal o cosa por sus característicasfísicas.Etopeya: Descripción de las cualidades espirituales y morales de una persona.Onomatopeya: Imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que seforma para significarlo.Vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la acción nombrada.Interjecciones: Clase de palabras que expresan alguna impresión súbita o unsentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etcétera.Sirve también para apelar al interlocutor o como fórmula de saludo,despedida, conformidad. Ejemplo: ¡Hola!38Fuentes de informaciónÁvila, R. (2000). La lengua y los hablantes. México: Trillas.Cervera, A. y Hernández, G. (2007). Saber escribir. México: InstitutoCervantes- Santillana-Aguilar.Diccionario de la lengua española. www.rae.esMinisterio de educación, política social y deporte. (25 de julio de 2007)Funciones del lenguaje. Recuperado en enero de 2008, de Proyecto Cíceros:http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_1.htm#IIUniversidad Pedagógica Nacional. (2001). Manual de estilo. México: Trillas.

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