Economía, ciencia, salud y educación superior - FMV

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[20]Aportes para un cambio curricularmencionados: salud, ciencia, educación, más que a cumplir con las pautasque establecen los centros de poder para recuperar sus inversiones y resarcirsedel endeudamiento que generan en estos mismos países. Es sabidoque desarrollo tecnológico no implica necesariamente un avance para lospobladores del planeta, basta como ejemplo la tecnología de los armamentosy los tóxicos. En la base del problema están íntimamente ligados el desarrollodel aparato educativo y el desarrollo científico. Cuando decimosdesarrollo científico estamos involucrando ciencia pura, aplicada y desdeluego humanística en su sentido más amplio y con una visión interdisciplinaria.Llegados a este punto ya no nos guía la intuición sino la evidencia deque estamos sufriendo año tras año una merma en los presupuestos dedicadosa la educación, salud y ciencia en relación con el PBI. Está claramentedemostrado que el deterioro del bienestar se incrementa dramáticamenteen progresión prácticamente geométrica con la caída de la inversión eneducación, ciencia y tecnología. Atiéndase que yo digo inversión en el puntoen que los economistas que nos guían dicen gasto. Ellos hablan de gastoen educación, de gasto en salud, no conciben la idea posible de que ésta seauna inversión redituable a corto o a largo plazo. Mi intención es significardesde el comienzo de estas jornadas cuál es el contexto difícil en el que debemosdesarrollar nuestras propuestas. Evidentemente, la pirámide está invertiday sustentada ahora por su vértice, condición harto peligrosa en loque hace a su estabilidad. Me parece que ha llegado el momento de volvera consultar con Arquímedes, ser creativos: ¿cómo hacerlo sin presupuesto?Aún aceptando que para mejorar la educación parcialmente se necesita dinero,también debemos preguntarnos en este contexto qué podemos mejorarcon lo que tenemos o generando fondos genuinos. Desde nuestra realidad,tomando conciencia de nuestras debilidades y fortalezas, podemosanalizar algunas propuestas innovadoras que no signifiquen grandes inversiones,por ejemplo analizar cómo flexibilizar las carreras, ofreciendo módulosoptativos dirigidos al equipo de salud, enriquecer el Internado Rotatoriocon ofertas curriculares optativas, propuestas desde todas las unidadesacadémicas, evaluadas centralizadamente, con el objetivo de acercar yorientar al alumno al estudio de posgrado y a su educación continua. La Facultaddebe ser una transición entre el pregrado y el posgrado, y el estudiantetiene que reunir los elementos necesarios para poder continuar con laeducación permanente en ciencias de la salud.Es importante también que cada equipo docente, a partir de su capacitaciónpedagógica, se proponga introducir metodologías innovadoras quecapaciten al futuro profesional en la resolución de problemas, integrando,en lo posible, el ciclo Biomédico con el Clínico. Seguramente se pueden dividirlas horas teóricas en función de dicho objetivo, asegurando la búsque-


Economía, ciencia, salud y educación superior[21]da de la información y el necesario conocimiento a través del estudio independiente.La propuesta es generar desde la Secretaría Académica una estructuraque permita establecer, a posteriori, un departamento técnico dedicado a laevaluación de los contenidos curriculares y de la calidad de la enseñanzaque estamos impartiendo. Una vez que tengamos el equipo humano trabajandoy que tengamos la manera de generar los recursos, le daremos formaa través de la legislación, que en nuestro caso se hace a través del ConsejoDirectivo de la Facultad. Nos ha parecido frustrante empezar a trabajar sobrela base de propuestas o proyectos, en muchos casos alejados de la realidad,y estamos trabajando sobre la base de hechos, es decir, este Departamentoestará dedicado a lograr la mayor participación y consenso posiblesentre los docentes de la casa para lograr la coordinación entre las distintascarreras, otorgando una mayor flexibilidad curricular que permita un ciertopasaje entre carreras y un espacio de opción personal del alumno, acercándoloy orientándolo en los últimos años de su tránsito por la casa a losestudios de posgrado. Una metodología de estudio actualizada, acorde conlos requerimientos de la sociedad en que vivimos y atenta a lograr un perfilprofesional pertinente. Y además asesorar, capacitar, gestionar y asistiradministrativamente el desarrollo de innovaciones educativas y cambioscurriculares consensuados. No escapa a nuestro criterio, y estamos trabajandomuy intensamente en esa área, la urgente necesidad de acreditar a lasunidades y hospitales asociados con un estándar de calidad que sea acordecon los objetivos finales que buscamos. Queremos estimular las investigacionesy estudios de Pedagogía y Educación Médica, buscando la interaccióncon otras unidades académicas de la UBA, la OPS (Organización Panamericanade la Salud) y otros organismos similares. De hecho, estamosrecibiendo el apoyo de la OPS en lo que hace a la visita de los especialistasque han concurrido a las reuniones que se iniciaron en el mes de diciembre,a poco tiempo de que el Decano Profesor Dr. Muchnik se hiciera cargode la conducción de esta casa.Para lograr nuestros objetivos, necesariamente requerimos la participaciónde todos. Estamos todos involucrados en la necesidad evidente de mejorary actualizar nuestro planes de estudio, sin menospreciar la realidadeconómica en la que vivimos.

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