Sesión 2 Aprendizaje Escolar e Instrucción

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Diseños y Estrategias InstruccionalesSesión 2 Aprendizaje Escolar e Instrucción2.1. Diseño InstruccionalIntroducciónSeguramente has tenido la oportunidad de revisar sobre el trabajo de algunos teóricosdel aprendizaje; sus teorías han hecho aportaciones importantes al campo educativo.En el ejercicio que realizaste en la Presentación tuviste la oportunidad de revisar algunasactividades generales representativas que cada uno de los teóricos, sin embargo, si setomaran esas actividades de manera aislada no podrían utilizarse de manera eficaz en elsalón de clases. Es por lo anterior, que es importante organizar y estructurar el procesoenseñanza aprendizaje.En esta lectura podrás revisar, a través del tiempo la forma en que se ha intentadotraducir al campo educativo las diferentes teorías del aprendizaje. Además, serevisarán algunas definiciones sobre diseño instruccional y se propondrá un conceptocon el que se trabajará a lo largo de tu curso.Antecedentes del Diseño InstruccionalLos orígenes del diseño nos remontan hasta los inicios del siglo XX, cuando John Deweyabogaba por una ciencia que permitiese establecer un puente entre las teorías deaprendizaje y las prácticas educativas para optimizar la enseñanza.Sin embargo, su reconocimiento como disciplina se produce a principios de la década delos 60, cuando investigadores como Skinner, Bruner y Ausubel comienzan a preocuparsepor incorporar un enfoque científico y métodos sistemáticos de planificación y dedesarrollo de la enseñanza.Específicamente B.F. Skinner motivó la investigación científica de la instrucción comoalgo diferente de la investigación científica del aprendizaje e integró estrategias yprincipios a sus primeros modelos de instrucción. Por su parte Jerome Bruner desarrollóun modelo de instrucción basándose en la teoría del descubrimiento y los estadios dedesarrollo intelectual. Igualmente David Ausubel desarrolla un modelo pedagógicofundamentado en el rol que juegan en el aprendizaje las estructuras cognitivas.Junto con su fortalecimiento como disciplina, se genera un creciente interés por definirqué se entiende por diseño, y aún antes, cuál es el nombre de la disciplina. A esterespecto se han utilizado como sinónimos los términos Planificación de la enseñanza ,Diseño , Diseño Pedagógico y Desarrollo Instruccional . Sin embargo, ypaulatinamente, la expresión más utilizada llegó a ser Diseño Instruccional .1


Diseños y Estrategias InstruccionalesConcepto de Diseño InstruccionalEl Diseño Instruccional (DI) es un proceso fundamentado en teorías de disciplinasacadémicas, especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje humano, que tieneel efecto de maximizar la comprensión, uso y aplicación de la información, a través deestructuras sistemáticas, metodológicas y pedagógicas. Una vez diseñada la instrucción,deberá probarse, evaluarse y revisarse, atendiéndose de forma efectiva las necesidadesparticulares del individuo.En su definición más sencilla, el DI es una metodología de planificación pedagógica, quesirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, atemperados alas necesidades estudiantiles, asegurándose así la calidad del aprendizaje.El DI se nutre de las:Ciencias Sociales• La psicología - a través del estudio de las diferencias individuales.• Teorías de la conducta humana- a través de las teorías conductistas,cogniscitivistas y constructivistas.Ciencias de la Ingeniería• Teoría de sistemasCiencias de la Información (Informática)• Tecnologías del campo de la informática: computadoras, programados,• multimedios, telecomunicaciones, micro-onda, satélites, etc.Ciencias• Método científicoEl diseño instruccional representa el proceso que establece relaciones entre loscontenidos del curso, las estrategias instruccionales y los resultados de aprendizajedeseados.El DI define la metodología para la planeación y diseño del aprendizaje. Identifica loscomponentes básicos del proceso educativo:• ¿Hacia quién va dirigido ?• ¿Qué deben aprender los estudiantes ?• ¿Cómo adquieren los alumnos conocimientos?• ¿Cómo desarrollan las habilidades y actitudes?• ¿Cómo incorporan sus cualidades personales para el logro de las competencias? y• ¿Cuándo se certifica que el alumno ha logrado el dominio de esas competencias ?2


Diseños y Estrategias InstruccionalesLos modelos actuales de diseño instruccional se han redefinido para pasar de modeloscentrados en la enseñanza a modelos centrados en el alumno. Buscan describir ypromover actividades que fortalezcan la capacidad de un aprendizaje duradero,transferible y autorregulable en el alumno al considerar cómo el sujeto percibe, codifica,y elabora la información, cómo interfiere a partir de ella, cómo la transforma enconocimiento y cómo la emplea para la superación de problemas y la generación denuevos conocimientos.En el diseño instruccional se establecen las competencias, se definen los objetivos deaprendizaje y los estándares de desempeño; y se formulan las metas y descripciones delos cursos.Permite organizar los contenidos en unidades de aprendizaje y, en algunos casos, hastaestimula el uso de la tecnología de la información.A continuación te presento diferentes definiciones acerca del diseño instruccional condiferentes acepciones, según el enfoque:• Diseño instruccional como proceso: Desarrollo sistemático de la instrucción conespecificaciones que utilizan las teorías de aprendizaje e instruccionales paraasegurar la calidad de la instrucción.• Diseño instruccional como disciplina: Rama del conocimiento concentrado enla investigación y la teoría de estrategias y procesos para desarrollar eimplementar la instrucción.• Diseño instruccional como ciencia: Disciplina que crea especificacionesdetalladas acerca del desarrollo, la implementación, evaluación y mantenimientode situaciones que facilitan el aprendizaje tanto para unidades pequeñas ygrandes de contenido según su nivel de complejidad.• Diseño instruccional como sistema: Arreglo de recursos y procedimientos quepromueven el aprendizaje.• Diseño Instruccional como tecnología: Aplicación de estrategias y técnicassistemáticas derivadas de teorías conductistas, cognitivas, constructivistas paradar solución a los problemas instruccionales.• Diseño instruccional: Proceso sistemático de traducir los principios generales delaprendizaje y la instrucción a planes para conformar materiales y aprendizajeinstruccional.• Diseño instruccional como teoría: (Reigeluth, 1999). Es aquella que ofrece unaguía explícita acerca de cómo ayudar a la gente a aprender y desarrollarse mejor.Los tipos de aprendizaje y el desarrollo incluyen el cognitivo, emocional, social,físico y espiritual. (Gagné y Dick, 1983) Es el intento por relacionar eventos deinstrucción específicos relacionados con el proceso de aprendizaje y losresultados a obtener al final de la instrucción.3


Diseños y Estrategias InstruccionalesConsiderando lo anterior podemos decir que:• El término diseño supone un proceso de planificación sistemático marcadopor un esfuerzo de precisión y rigor científico.•• El diseño como disciplina tiene un carácter prescriptito en el sentido que abordalos procesos de enseñanza y de aprendizaje de forma de encontrar modalidadesque posibiliten al estudiante desarrollar de manera óptima su proceso.•• Su planificación implica el desarrollo de fases o etapas.En la siguiente lectura podrás revisar las etapas que se deben considerar en un modelode diseño instruccional.4

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