Plan de Estudios 2009: Educación centrada en el estudiante

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Plan de Estudios 2009: Educación centrada en el estudiante

Plan de Estudios 2009:Educación centrada en el estudiante– Priorizar el aprendizaje autónomo– Eliminar la educación centrada en docentey contenido– Aprendizajes con disciplinas integradas– Promover la autoevaluación y la reflexión– Cambio de roles:• estudiante activo• docente tutor, guía, facilitador, constructor yno transmisor de conocimientos


1° 2° 3°CICLOINTRODUCTORIOCICLO BASICO-CLINICO-COMUNITARIOCICLOMETODOLOGIA I4° 5° 6°CICLOINTRODUCTORIO7°CICLO CLINICA GENERAL INTEGRALCICLOMETODOLOGIA IITECNICO PREVENTIVISTAINTERNADODOCTOR EN MEDICINA


Nuevo Plan EstudiosCiclo Básico Clínico Comunitario1º 2º 3ºCicloIntroductorioMódulos: BC, CHIL, NCR, DUME Materno-infantilRel. MédpacienteGerontologíaMetodologíaICICLO BASICO-CLINICO-COMUNITARIO


Aprendizaje Basado en Equipos(ABE)


Trabajo en equipo• Son los procedimientos, técnicas y estrategiasque utiliza un grupo determinado de personaspara conseguir sus objetivos propuestos• Equipo de trabajo: grupo de personas, lascuales, deben trabajar en pro de un objetivofinal previamente planificado. Por tanto, surgeaquí la clave para que esto se logre con éxito yello es sin duda, el trabajo en equipo.


Trabajo en equipo


ABE:Aprendizaje Basado en EquiposAlternativa de grupos de discusión en gruposgrandes de estudiantesCambio paradigma educativo


CAMBIOS1• Objetivos primarios cambian de conceptosconocidos o aprendidos a utilización deconceptos para resolver problemas(aplicación)


CAMBIOS2• Docentes cambian de expertos a guías• Siguen el proceso y terminan con unapuesta a punto o mini teórico, pero que noes el centro del proceso pedagógico


CAMBIOS3• Estudiantes cambian de pasivos conlimitada responsabilidad en su aprendizajea activos con un incremento ypreponderancia de su responsabilidad enel proceso de enseñanza/aprendizaje


4 claves principales para el éxito• 1: Formación de equipos– Los equipos deben ser formados de modoheterogéneo (atributos personales yhabilidades)– Número chico: 6 – 8– Deben ser permanentes


4 claves principales para el éxito• 2: Feed back– Frecuente y permanente feed – back esimportante:• Por pares: Intra e inter equipo las discusionesproporcionan feed back entre pares• Docente: al final de la actividad da feed backcerrando la discusión


4 claves principales para el éxito• 3: Responsabilidad– Los estudiantes deben ser responsables en:• Preparación individual pre-clase• Contribuciones y participación en discusiones deequipo• Contribuciones en el funcionamiento del equipo yen las discusiones entre equiposSe aconseja: crear evaluación entre pares(co-evaluación) para asegurar proceso deresponsabilidad


4 claves principales para el éxito• 4: Asegurar calidad– Tribunales de apelaciones• Aspectos de contenido• Formulación de preguntas (tests)Se debe promover aprendizaje y desarrollodel equipo


Fase 1: RAP(Readiness Assurance Process)(Asegurar proceso de preparación)• 5 elementos:1. Lectura/preparación pre – clase2. Test Individual (Scanner)3. Test equipo (IF-AT sheets)4. Proceso de apelaciones5. Clarificación del docente – mini lectura –mini teórico


Fase 2: Aplicaciones• 4 “S”:1. Significant problem: seleccionar un/os problemasrelevantes y significativos2. Same problem: todos los equipos trabajan el mismoproblema/caso o pregunta3. Specific choice: los equipos son invitados atrabajar/discutir sobre un aspecto particular común4. Simultaneous report: Equipos entregan su informesimultáneamente.


TeamBasedLearning


ABESecuencia


Pasos• Estudio domiciliario• Dar bibliografía deestudio “oficial”• Bibliografía puedeser: capítulos delibro/s, repartidos,etc.


Pasos• Formación de grupos:– Heterogéneos• Remarcarresponsabilidad• ¿Co-evaluación?


Pasos• Pre - test:– 15 – 20 preguntas tipomúltiple opción por 15 a 20minutos• Fácil y rápido corregir(scanner?)• Docente recibe pre-test ylos almacena: parte de laevaluación continua


Pasos• 1: Formación grupos(equipos)– Minimizar barreras dehomogenización delgrupo (novios, mismoliceo, misma ciudad,etc.)– Grupos chicos: 6-8– Permanentes


Pasos• 2: Responsabilidad– Individual (estudio):CRITICO– Grupal (asegurado porla co-evaluación)– Interacción con otrosgrupos


Pasos• 3: Equipo debe desarrollar ambos: aprendizajepersonal y desarrollo del grupo– Estimular el aprendizaje individual de todas lastareas– Lograr integración grupal– Atención al trabajo con asignación de tareas dentrode cada grupo


Pasos• Test grupal:– Mismo test discutidoen grupo– Posibilidad (noimprescindible) utilizarplantillas conrespuesta correctaoculta (raspado)


Pasos• Test grupal:– Durante el team test,los estudiantesdefienden razones desu opción, recibiendodel resto el soporte odebiendo modificar suopción inicial. Actúancon un rol “docente”


• Test grupal:– Como resultado deltest, al “raspar” laplanilla reciben unfeed back inmediatode su opción: 4 puntospor opción correctamarcada como 1a., 3en la 2a, y asísucesivamentePasos


Pasos• Apelaciones:– Pueden ser poraspectos de latemática– Pueden ser porformulación de la/spregunta/s


Pasos• Apelaciones:– Tienen la oportunidadde mejorar su score– Aumenta la motivacióny el compromisofocalizado en elanálisis dedeterminadosaspectos del tema


Pasos• Feed back docente:– Comienza con lasimultanea respuesta de losgrupos a cada opción deltest– Si todos los gruposresponden la misma opciónel tema se considerasuficientemente discutido


Pasos• Feed back docente:– Finaliza con un cierredel docente en losaspectos másdiscutidos o con unmini – teórico del tematratado


ABE: esquema de funcionamiento


Aplicaciones• Para finalizar, los docentes deben ayudara los estudiantes a aplicar lo aprendidoaplicándolo a situaciones diversas• Recursos infinitos: problemas, situacionesclínicas, situaciones de laboratorio,pasajes de novelas, videos, etc.


Conclusiones:Ventajas señaladas• Uso de grupos chicos de aprendizaje ennúmeros grandes de estudiantes• Baja utilización de recursos docentes• Incremento del “soporte social” enestudiantes (conflictivos y no tanto)• Desarrollo de habilidades interpersonales• Construir y mantener un entusiasmo por ladocencia“A.B.E.: EL APRENDIZAJE BASADO ENPROBLEMAS DE LOS POBRES”


REFLEXION FINALEduardo Galeano: “El fútbol a sol y sombra”“Yo jugaba muy bien al fútbol, era una maravilla,pero sólo de noche, mientras dormía: durante eldía era el peor pata de palo que se ha visto en loscampitos de mi país.Como hincha, también dejaba mucho que desear,Schiaffino y Abbadie jugaban en Peñarol, elcuadro enemigo. Como buen hincha de Nacionalyo hacía todo lo posible por odiarlos…


REFLEXION FINALEduardo Galeano: “El fútbol a sol y sombra”…Schiaffino, con sus pases magistrales armaba eljuego…Abbadie deslizaba la pelota sobre la líneablanca y corría con botas de siete leguas: yo notenía más remedio que admirarlos, y hasta medaban ganas de aplaudirlos.Han pasado los años, y a la larga he terminadopor asumir mi identidad: yo no soy más que unmendigo de buen fútbol. Voy por el mundosombrero en mano, y en los estadios suplico: unalinda jugadita, por amor de Dios…


REFLEXION FINALEduardo Galeano: “El fútbol a sol y sombra”…Y cuando el buen fútbol ocurre,agradezco el milagro sin que me importe unrábano cuál es el club o el país que me loofrece.”

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