DIPLOMADO DE QUÍMICA - Coordinación de Actualización Docente

Luego se plantearon las siguientes preguntas para que los profesores las contestasen enuna hoja¿Cuáles son nuestras metas en el trabajo de laboratorio?¿Cuáles son los objetivos de los estudiantes en dicho trabajo de laboratorio?¿Cómo y bajo qué circunstancias llegan los estudiantes a comprender la química en estemedio ambiente mal definido, rico en información, que llamamos laboratorio?¿Cómo influyen los instrumentos utilizados por los estudiantes en el laboratorio sobrelos fenómenos que son percibidos y aprendidos?En la TERCERA SESIÓNSe analizó la lectura que se dejó de tarea:APRENDIENDO QUÍMICA EN UN AMBIENTE DE LABORATORIOMary B. Nakheleh, John Polles, Eric Malina.Se discutió en equipo acerca de la lectura y se presentaron por equipo de conclusionesde la lectura.También se llevó a cabo la estrategia con actividades experimentales para la obtenciónde cobre que abarcaba:Presentación de una estrategia para QIII y obtención de Cobre que abarcó 4 actividadesde laboratorio.Posteriormente se llevó a cabo la discusión de resultados y comentarios.En la CUARTA SESIÓNSe comentaron algunos aspectos relacionados con la remodelación de los laboratorios.Se presentaron algunos sensores (pH y T) y su utilidad en la recolección, graficación yanálisis de datos.También se llevo a cabo la Destilación virtual del petróleo como ejemplo de actividadesde laboratorio que se pueden llevar a cabo de manera simulada mediante unacomputadora.En la QUINTA SESIÓNCada equipo llevó a cabo la presentación de su estrategia y se realizaron comentarios yobservaciones con la finalidad de retroalimentar dichas estrategias.En el curso matutino se presentaron 10 estrategias y en el vespertino 7.Algunos profesores trabajaron de manera individual y otros en equipo de dos o tresprofesores.Finalmente se llevaron a cabo la evaluación del curso y los comentarios finales.

COMENTARIOS DE LOS PROFESORES:En la última sesión se les solicitó a los profesores comentarios en torno al desarrollo delcurso, la información se presenta en el orden de mayor a menor frecuencia.Los profesores manifestaron que el modulo mencionado les permitió:- Reconocer la importancia de las actividades prácticas en el aprendizaje de la química yen que momento llevarlas a cabo.- Reconocer la importancia de su formación y actualización como docentes.- Aprender de la experiencia de sus compañeros y de los impartidores.- Reconocer la necesidad de probar las actividades prácticas o experimentales antes deque las hagan los alumnos- Aprender acerca de la elaboración de estrategias que incluyen actividades prácticas.- Mejorar su visión de lo que debe ser el profesor del CCH.CONCLUSIONESSe considera que los profesores lograron cubrir los propósitos que se perseguían:Sensibilizar a los docentes de la importancia del trabajo experimental.Diseñar estrategias de aprendizaje para Química que incluyan actividades delaboratorio.Esto en cierta medida ya que por ser un grupo heterogéneo, algunos docentes avanzaronmás que otros.De alguna manera se asumió el compromiso y el cumplimiento de los profesores.Se destacó la importancia del trabajo práctico o experimental en los cursos de químicay la necesidad de hacer una buena planeación (Diseño, aplicación y evaluación de susestrategias) para lograr buenos resultados con los alumnos.