La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

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La condición necesaria:el aprendizaje cooperativoToda práctica de enseñanza requiere estar fundamentada enuna teoría de aprendizaje.Históricamente, cada paradigma psicopedagógico ha tenido propuestasdidácticas que han enriquecido la teoría en que se fundamenta.Así,por ejemplo, el paradigma conductista propuso la enseñanzaprogramada y la enseñanza por objetivos; el humanismo, la educaciónpersonalizad a; y el cognoscitivismo, distintos modelos de enseñara pensar.El constructivismo tiene, entre otras, al aprendizaje cooperativocomo una de las alternativas más importantes para hacer posibleen la práctica diaria del salón de clases sus principios y postuladosteóricos.Hay otras alternativas que hacen posible la construcción delconocimiento: el aprendizaje mediante proyectos, la solución deproblemas, la investigación en grupo, el estudio de casos, un taller,o bien, los juegos de simulación.Pero, para que estas y otras formas de organización de la enseñanzahagan posible la construcción del conocimiento, se requiere,como condición necesaria aunque no suficiente, que los educandoshayan vivenciado el aprendizaje cooperativo y -rnás aún- desarrolladohabilidades sociales que les permita trabajar en equipo.Investigaciones recientes han demostrado que, sólo cuando el49
50 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAmaestro y los educandos parten de la experiencia que les proporcionala vivencia de aprendizaje cooperativo, el trabajo medianteestas otras alternativas posibilita realmente la construcción delconocimiento. De lo contrario, se quedan a mitad del camino, y sonmeras formas de hacer "dinámica" y "participativa" la enseñanza.Aunque son varios los antecedentes y las fuentes del aprendizajecooperativo (véase 11Antecedentes y fuentes del aprendizajecooperativo"), podemos afirmar que su importancia actual comoalternativa didáctica radica -entre otras cosas- en que es una maneramuy convincente de integrar aspectos teóricos y las mejoresprácticas de modelos precedentes, que hacen posible que los educandosconstruyan sus conocimientos.Antecedentesy fuentes del aprendizaje cooperativo• El movimiento Escuela Nueva y la práctica pedagógica de (entre otros)Maria Montessori, John Dewey y Célestin Freinet.• Lasteorías sobre los grupos humanos y los aportes de Jacobo Levy Morero,Kurt Lewin, Carl Ramson Rogers, Enrique Pichón-Riviere y Michel Lobrot.• La teoría de la cooperación y la competencia, de Morton Deutsch.• La teoría de la interdependencia social, de David W. y Roger T.Johnson.• La teoría conductista del comportamiento humano.• La teoría psicogenética, de Jean Piaget.• La teoría sociocultural, de L. S. Vigotsky.• Laevolución de la concepción constructivista en la educación: el constructivismosocial.• El movimiento de los círculos de calidad empresarial de Japón y EstadosUnidos.¿EN QUÉ CONSISTECOOPERATIVO?EL APRENDIZAJELa divulgación del aprendizaje cooperativo fue cada vez mayora partir de haber sido identificado como uno de los 29 enfoques exitosospara mejorar la enseñanza, en el documento What Works ("10que funciona"), un compendio de metodología s exitosas recopiladaspor el Departamento de Educación de Estados Unidos, en 1987/1u. s. Department of Education, William Bennet, Secretary, What Works: Research AboutTeaching and Learning, Washington: u. s. Government Printing Office, 1987.
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