La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

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54 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAse puede hablar de grupo en tales condiciones) como personasa quién ganarle, recibiendo recompensa y felicitaciones sólo aaquel que es "el mejor".3. Que trabajen juntos en pequeños equipos y se ayuden mutuamente.La solución a la mayoría de los problemas contemporáneos a diferentesniveles difícilmente se logra por acciones individuales aisladas;se necesita la comunidad de esfuerzos para, de modo creativo,darles solución. No basta, por tanto, simplemente "estar en un grupo":se requiere de modo intencionado que, al interior del mismo, seestablezcan relaciones de cooperación.Cooperar es compartir una experiencia vital, de cualquier índoley naturaleza; es trabajar juntos para lograr metas compartidas, resultadosque beneficien tanto individual como colectivamente; es maximizarel aprendizaje y, por tanto, el crecimiento propio y el de losdemás. Cooperar implica alcanzar beneficios mutuos a través de unainterdependencia positiva entre y con el esfuerzo de todos.De hecho, la cooperación es la característica más genuinamentehumana, la que realmente nos separa de otras especies animales, y laque nos ha permitido sobrevivir, desarrollar y crear una sociedad enfunción de la cual está todo lo restante.Investigaciones realizadas por instituciones de prestigio y especialistasreconocidos han demostrado empíricamente el valor que, paraaprender, tienen las relaciones de cooperación entre los educandos.El aprendizaje cooperativo vistocomo modelo educativoPara otros destacados especialistas del aprendizaje cooperativo,este es un modelo educativo que posibilita el buen trabajo de la instituciónescolar.Desde esta perspectiva de modelo educativo, el aprendizaje cooperativoabarca, como parte del mismo:1. El trabajo de liderazgo del director y de su equipo de trabajo.2. La creación y funcionamiento de las comunidades de aprendizajede los maestros, que garantizan un trabajo colegiado poruna parte, y una vivencia en lo personal-profesional de las ven-
¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? 55tajas de las relaciones de cooperación, las que estimularán consus alternativas y estrategias didácticas en los educandos.3. Una forma peculiar de organizar el proceso de enseñanza quetiene lugar en el salón de clases.El aprendizaje cooperativovisto como metodologíaUna tercera posición en relación con qué entender por aprendizajecooperativo está en aquellos que 10 consideran como un conjuntode métodos, técnicas y estrategias de enseñanza, recomendando suempleo para hacer más participativa y dinámica la lección.Desde esta perspectiva, el aprendizaje cooperativo es una formade organización de la enseñanza en pequeños grupos, para potenciarel desarrollo de cada uno con la colaboración de los demás miembrosdel equipo.El aprendizaje 11entre iguales", como también se le llama, intensificala interacción entre los estudiantes de un grupo, de manera que cadauno aprenda el contenido asignado, y a su vez se aseguren que todoslos miembros del equipo 10 hacen; el aprendizaje cooperativono se reduce al mero aprendizaje de conocimientos (información),sino que también son importantes las habilidades de distintos tiposy naturaleza, así como las actitudes y valores.El trabajo cooperativo en pequeños grupos es un medio para crearun estado de ánimo que conduzca al aprendizaje eficaz y para desarrollarel nivel de competitividad de los integrantes del grupo mediantela cooperación.El aprendizaje cooperativo o entre colegas es recomendable siempre,para cualquier tipo de tarea o contenido de enseñanza, independientementede la edad, el nivel escolar y el tipo de institución, aunque,como es lógico suponer, dependiendo de estas variables (edad,nivel escolar y tipo de institución) tiene las adecuaciones pertinentes.La experiencia y diversas investigaciones nos demuestranque sólo cuando los maestros hacen suya la filosofía de vida yla concepción de enseñanza del aprendizaje cooperativo (y, másaún, se involucra toda la institución en su conjunto, lo que puedeirse logrando en sucesivos pasos o aproximaciones), las estrategiaspropias de esta alternativa didáctica son convincentes. Susresultados se muestran:
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