libres de discriminación

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Con relación a las O.S e I.G. no hegemónicas, son múltiples los factores de riesgo que pueden crear situaciones que afecten
notablemente el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes en la escuela (tablas 5, 6 y 7). En este apartado se
visibilizarán los principales, de manera tal que en la lectura de contexto que realice cada institución educativa no se pierdan
de vista y sean considerados para el desarrollo de acciones de prevención.
Tabla 5. Algunos factores de riesgo relacionados con el entorno o la comunidad
Factores de Riesgo
Impacto en personas
con O.S e I.G no hegemónicas
La comunidad estigmatiza
y criminaliza a las personas con O.S
e I.G no hegemónicas.
Se evidencian conductas violentas
sobre las personas con O.S e I.G
no hegemónicas.
Se considera que las personas con O.S
e I.G no hegemónicas no merecen tener
los mismos derechos que las demás.
No existen referentes que permitan evidenciar
que las personas con O.S e I.G no hegemónicas
tienen participación en la construcción social
de la comunidad.
Se premian o reconocen actitudes que refuerzan
los estereotipos de la masculinidad hegemónica
(el uso de la fuerza para subordinar a otras
y otros, comentarios insultantes sobre personas
con O.S e I.G no hegemónicas, entre otros).
− Aislamiento
− Búsqueda de espacios clandestinos para el
encuentro con pares
− Ideación suicida
− Inseguridad
− Culpabilización y sentimientos de inadecuación
consigo misma/o
− Sensación de soledad
− Miedo a construir su proyecto de vida en la
comunidad; por ende, algunas personas optan
por abandonar o desplazarse a otros lugares
− Estrés de minorías 16
Fuente: elaboración propia.
16
El estrés de minorías es un tipo particular de estrés que cumple con las siguientes condiciones: 1) es único, en tanto es aditivo al estrés
vivido por las personas en general y requiere un esfuerzo adicional para hacerle frente; 2) es crónico, dado que las posiciones sociales derivadas
de estas categorías tienden a ser permanentes; y 3) tiene una base social, es decir, deriva de procesos sociales, instituciones y estructuras, más
allá de los acontecimientos individuales (Meyer, 2003). Desde esta perspectiva, la hostilidad del contexto social activaría una actitud vigilante
derivada de la percepción de discriminación sobre el grupo social al que se pertenece (minorías sexuales), a partir de la cual se pueden anticipar
reacciones negativas de los miembros del grupo dominante (Allport, 1968; Goffman, 1963), aun cuando no se ha sido víctima directa de prejuicio
sexual. Allport (1968) sostiene que las personas pertenecientes a grupos objeto de prejuicios, al identificarse con el grupo devaluado socialmente,
experimentan altos niveles de estrés e inseguridad al enfrentar diversas situaciones sociales) (Gómez, Fabiola & Barrientos, José (2012) Efectos
del prejuicio sexual en la salud mental de gays y lesbianas, en la ciudad de Antofagasta, Chile. En Sexualidad, Salud y Sociedad REVISTA
LATINOAMERICANA n.10 - abr. 2012 - pp.103
Ambientes escolares libres de discriminación