libres de discriminación

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El componente de seguimiento es el mecanismo transversal de la Ruta de Atención Integral que permite evaluar si se
están llevando a cabo las acciones planteadas en cada uno de los componentes, en especial el de registro y seguimiento
de las situaciones de tipo II y III (Decreto 1965 de 2013, artículo 48).
En este sentido, vale la pena mencionar que, tal como lo planteaba Tomasevski (2003), el registro de los hechos de discriminación
en razón de la orientación sexual o la identidad de género es un trabajo pendiente; por ello, es fundamental generar acciones que
permitan documentar estas situaciones con miras a crear, en el interior de cada establecimiento educativo, acciones que
promuevan la garantía de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
De esta forma, una de las primeras recomendaciones en este aspecto tiene que ver con documentar las situaciones de tipo
I, relacionadas con la violencia por prejuicio en razón de las O.S. e I.G. no hegemónicas. Como se detalló en el componente
de atención, esta es detonante de las situaciones de tipo II, y el hecho de que no se encuentre registrada o no se le haga
seguimiento particular y específico hace que su detección y detención escalen y provoquen mayores daños para las niñas,
niños y adolescentes que las viven.
Por ello, se recomienda que, como mínimo, el sistema de registro de las situaciones que se maneje en el establecimiento
educativo incluya los siguientes cuestionamientos.
La situación tipo I o el conflicto manejado inadecuadamente se encuentra relacionado en mayor o en menor
medida con:
La opinión en torno a la expresión de género o la identidad de género de algún niño, niña o adolescente o
de alguien cercano a su núcleo de afecto.
La opinión en torno a la orientación sexual percibida/declarada del niño, niña o adolescente o de alguien
cercano a su núcleo de afecto.
La opinión en torno al rol de género de las niñas y niños de los diferentes contextos.
1. Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la escuela: aspectos para la reflexión