LECTURA
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facio<br />
La educación juega un papel primordial y transversal en la vida de las personas, al ser<br />
una herramienta que ayuda a crear sociedades más justas, equitativas y tolerantes. La<br />
Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, así lo reconoce, al incluirla no solo como Objetivo<br />
n° 4, que establece “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y de<br />
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas”, sino al<br />
darle un protagonismo que atraviesa todos los demás ODS.<br />
En este contexto, y teniendo como marco de referencia el Derecho a la Educación, es<br />
que OREALC/UNESCO Santiago, a través del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación<br />
de la Calidad de la Educación, LLECE, presentó en el 2015 los resultados principales<br />
del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo, TERCE. El estudio, que mostró<br />
los logros de aprendizaje y sus factores asociados en 15 países de América Latina más<br />
el estado mexicano de Nuevo León, ha sido una contribución a la toma de decisiones de<br />
políticas educativas y al mejoramiento de los sistemas educativos en general.<br />
Sin embargo, el TERCE también busca ser un instrumento que sirva a los principales<br />
actores del quehacer educativo: los docentes.<br />
Existe un amplio consenso que ratifica que el docente es el actor vinculante más importante<br />
en el logro de aprendizaje del estudiante. Por esta razón, la OREALC/UNESCO<br />
Santiago presenta la colección Aportes para la Enseñanza, en las cuatro áreas pedagógicas<br />
que cubre el TERCE (Lectura, Escritura, Matemática y Ciencias Naturales). Esta publicación<br />
constituye una poderosa herramienta para el fortalecimiento de las capacidades<br />
docentes, al aportar a este importante grupo orientaciones que les permita ajustar sus<br />
prácticas pedagógicas en el aula.<br />
Aportes para la Enseñanza de Lectura apunta a entregar elementos al docente para<br />
que forme a las personas de este siglo, donde el acceso a los textos, masificado por el<br />
uso de internet, ha generado lectores más críticos y con mayor avidez por la información.<br />
De este modo, entrega insumos de trabajo dirigidos a hacer que los propios estudiantes<br />
tomen el comando de su enseñanza y no sean meros depositarios de lecciones.<br />
Con este documento, los resultados de TERCE se aterrizan en un nivel conceptual y<br />
práctico enfocado a los docentes, relevando el valor de una evaluación masiva no solo para<br />
la investigación y la elaboración de políticas sectoriales en educación, sino para el trabajo<br />
diario en el salón de clases. Contamos con que los Aportes para la Enseñanza cumplan a<br />
cabalidad este objetivo y, con ello, a los Objetivos del Desarrollo Sostenible.<br />
Atilio Pizarro<br />
Jefe de la Sección Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación UNESCO Santiago<br />
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe<br />
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