LECTURA

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La educación juega un papel primordial y transversal en la vida de las personas, al ser
una herramienta que ayuda a crear sociedades más justas, equitativas y tolerantes. La
Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, así lo reconoce, al incluirla no solo como Objetivo
n° 4, que establece “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y de
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas”, sino al
darle un protagonismo que atraviesa todos los demás ODS.
En este contexto, y teniendo como marco de referencia el Derecho a la Educación, es
que OREALC/UNESCO Santiago, a través del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación
de la Calidad de la Educación, LLECE, presentó en el 2015 los resultados principales
del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo, TERCE. El estudio, que mostró
los logros de aprendizaje y sus factores asociados en 15 países de América Latina más
el estado mexicano de Nuevo León, ha sido una contribución a la toma de decisiones de
políticas educativas y al mejoramiento de los sistemas educativos en general.
Sin embargo, el TERCE también busca ser un instrumento que sirva a los principales
actores del quehacer educativo: los docentes.
Existe un amplio consenso que ratifica que el docente es el actor vinculante más importante
en el logro de aprendizaje del estudiante. Por esta razón, la OREALC/UNESCO
Santiago presenta la colección Aportes para la Enseñanza, en las cuatro áreas pedagógicas
que cubre el TERCE (Lectura, Escritura, Matemática y Ciencias Naturales). Esta publicación
constituye una poderosa herramienta para el fortalecimiento de las capacidades
docentes, al aportar a este importante grupo orientaciones que les permita ajustar sus
prácticas pedagógicas en el aula.
Aportes para la Enseñanza de Lectura apunta a entregar elementos al docente para
que forme a las personas de este siglo, donde el acceso a los textos, masificado por el
uso de internet, ha generado lectores más críticos y con mayor avidez por la información.
De este modo, entrega insumos de trabajo dirigidos a hacer que los propios estudiantes
tomen el comando de su enseñanza y no sean meros depositarios de lecciones.
Con este documento, los resultados de TERCE se aterrizan en un nivel conceptual y
práctico enfocado a los docentes, relevando el valor de una evaluación masiva no solo para
la investigación y la elaboración de políticas sectoriales en educación, sino para el trabajo
diario en el salón de clases. Contamos con que los Aportes para la Enseñanza cumplan a
cabalidad este objetivo y, con ello, a los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Atilio Pizarro
Jefe de la Sección Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación UNESCO Santiago
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
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