Revista 3er grado 2016

Tercero
la
revista
“Viajeros del tiempo”

Fundamentación
Las Ciencias Sociales cuentan con una riqueza conceptual en la
que confluyen o entran en conflicto distintos enfoques, lecturas,
visione de la realidad. Se trata de un amplio campo de saberes,
prácticas y experiencias que se halla en permanente construcción, es
decir que se producen rupturas, cambios y nuevos desarrollos
conceptuales que acompañan en devenir de las sociedades a lo largo
del tiempo. Precisamente, esta posibilidad de perspectivas múltiples –
hoy más que nunca- debe recuperarse en la escuela con el fin de que
alumnos y alumnas puedan acercarse a un discurso complejo, plural,
rico y contrastado sobre el acontecer humano.
Si bien los conceptos y procesos sociales que se abordan en el
Primer Ciclo son las primeras puertas de entrada al conocimiento
social –desde la intencionalidad de la enseñanza-, su relevancia radica
en los aspectos formativos que permiten analizar y valorar de distinto
modo diversas situaciones sociales e interrogarse acerca de ellas. Al
mismo tiempo, el sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en
los primeros años de la escuela apuesta a ampliar los horizontes
culturales de los alumnos y a recoger los múltiples desafíos, problemas,
certezas e incertidumbres de la sociedad actual.
En este proyecto, se propone, el armado de una revista como
medio de comunicación en el cual se pondrán en juego los distintos
saberes con que cuentan los niños. Éste se llevará a cabo a partir de
actividades que se dirigen a favorecer la lectura, la escritura y la
reflexión sobre distintos tipos de texto y su función.

Antes y ahora
Es muy importante en el año de Bicentenario, saber qué cambios
ha tenido nuestro país, cómo era en 1810 y cómo es en la
actualidad y, por sobre todo, pensar que “conocer mejor el país en
que se ha nacido o en el que se vive casi siempre implica quererlo
un poco más” ( Félix Luna)
Para eso hemos diferenciado con los alumnos los cambios y
permanencias que ocurrieron en 200 años. Para eso elaboramos
un cuadro comparativo escribiendo el antes y después. Cómo se
vestían, las calles; etc…

Sentimiento Patrio
¿Cómo era nuestro territorio? ¿Qué
características tenía la sociedad de esa la
época?
Ubicamos los países que integraban el
Virreinato del Río de la Plata en un mapa y
comenzamos a conversar acerca de las
características de la población de aquel
entonces. A través de historias de vida,
analizamos que no todos los actores sociales
que integraban nuestro territorio, tenían la
misma posición ni gozaban de los mismos
derechos.
También buscamos el concepto de
REVOLUCIÓN y pensamos quiénes fueron los
protagonistas de los cambios que
comenzaron a gestarse en 1810.

Conocemos la historia
de Josefina
Con la finalidad de diferenciar a los actores
sociales que conformaban la época colonial.
Variados personajes, divididos por su lugar
de nacimiento. Españones, Criollos,
Aborígenes, Zambos,
Mulatos, esclavos, cada
uno con sus
características. Cada uno
con sus derechos.

Creamos personajes
Investigamos acerca de la calidad de vida de cada
sector de la Sociedad Colonial y luego, creamos
nuestros propios personajes.

Mariquita
Nos metemos en la vida de Mariquita
Sánchez de Thompson. Una mujer patriota,
que entiende de pasiones y de rebelión.
¿Quién era Mariquita?

Chusmeríos coloniales
La empatía, es una virtud que en la
sociedad de hoy pocos tienen. Por eso,
nos ponemos en el lugar de los
personajes de la época y pensamos
cuál sería su opinión acerca de la
actitud de Mariquita.
También inventamos diálogos entre
Mariquita y sus
padres.

Arte bicentenario…
Las voces reclaman un cambio. Realizamos
grafitis expresando los sentimientos que
podrían llegar a tener las mujeres de la época
colonial, al darse cuenta de los diferentes
tratos que existían entre ellas y los hombres.

Acto Bicentenario
Los chicos y chicas de tercer grado
interpretaron “La Murguita del Integral”.
Interpretaron canciones de
protesta inspiradas en un
sentimiento patrio. Reclamaron
por la soberanía del pueblo y
aprendieron el significado y la
importancia de la palabra
INDEPENDENCIA.
También se sumergieron en
la historia de amor que protagonizaron
Mariquita y Martín.

Clase abierta con
Cora

“Leer en casa”
La selección de libros de acuerdo a los gustos personales, la
lectura autónoma, las recomendaciones, el intercambio de
libros, son hábitos característicos de un buen lector. Tercero,
realizó un trabajo conjunto, leyeron dos libros que
representaban historias de la época colonial.
Como cierre del proyecto, realizaron junto a sus padres,
madres, abuelos, tíos y niñeras, una hermosísima exposición
de obras de arte inspiradas en su lectura.
Para festejar con un rico desayuno literario, compartimos
platos tradicionales. Pastelitos, churros, chipá, empanaditas,
chocolatada y demás ☺