Modalidades de Enseñanza de Personas Adultas (2)

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Índice 1. Concepto y contexto de la educación a distancia.......................................................... 3 1.1. Concepto de enseñanza a distancia ......................................................... 3 Sistema tecnológico ......................................................................................... 5 2. Características del alumnado de educación a distancia......................................... 6 3. Aspectos diferenciales de la acción docente en educación a distancia............... 10 Tipos de docentes.......................................................................................... 10 3.1. Los sistemas de comunicación en educación a distancia. ...................... 11 4. La tutoría en educación a distancia: concepto y tipos. ......................................... 12 4.1. Funciones del profesor-tutor.................................................................... 14 Funciones didácticas.......................................................................................... 15 Funciones de enlace.......................................................................................... 16 4.2. Tipos de tutoría ....................................................................................... 16 Finalidad de la tutoría......................................................................................... 17 Organización de la tutoría en función de los destinatarios................................. 18 Tipos de tutoría en función de la interacción alumno-tutor................................. 21 2
1. Concepto y contexto de la educación a distancia El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (televisión-video, informática y telecomunicaciones), supusieron inicialmente la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación permanente a toda la población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de las tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia. 1.1. Concepto de enseñanza a distancia (García Areitio, 1994: 1006) define la enseñanza a distancia como: Un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes. La definición de García Areitio caracteriza a la educación a distancia como sistema tecnológico de comunicación bidireccional. Estos términos subrayan su naturaleza sistémica, es decir organizada precisamente para la consecución de sus objetivos de aprendizaje. Pero además indican que dicha organización es necesariamente tecnológica, en un doble sentido: relacionada con tecnologías comunicativas y específica, propia de la educación a distancia. La idea de que este sistema tecnológico de comunicación puede ser masivo tiene una consecuencia directa sobre sus costes. La educación a distancia requiere fuertes inversiones iniciales, pero al poder aplicársele la denominada economía de 3
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