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POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

DESTINATARIOS:<br />

Fonoaudiólogos, logopedas, rehabilitadores<br />

del habla, pediatras,<br />

psicólogos, trabajadores<br />

sociales, terapistas tcupacionales,<br />

kinesiólogos, psicopedagogos.<br />

Profesores en Educación<br />

Especial en todas sus modalidades.<br />

Estudiantes avanzados<br />

de Fonoaudiología, Psicología,<br />

Psicopedagogía.<br />

El primer impacto que puede generar la palabra Sordoceguera, es la imposibilidad de ver y oír.<br />

Cuánto más aún, será la impresión de la palabra Discapacidad Múltiple, donde dos o más discapacidades<br />

se conjugan, produciendo alteraciones significativas en el acceso y la <strong>comprensión</strong><br />

de la información y el entorno. Cada vez es más frecuente encontrar niños y jóvenes, que<br />

encuadran en esta población tan crítica. Pero dadas las curriculas actuales de formación<br />

terciaria y universitaria, existe la carencia de capacitación y formación de profesionales <strong>especializados</strong><br />

para el abordaje y tratamiento. Por lo tanto, resulta imprescindible tener un <strong>conocimiento</strong><br />

previo y formal, sobre teorías, tácticas y estrategias específicas, a fin de lograr el<br />

máximo potencial de desarrollo de esos niños y jóvenes. Sólo un profesional formado puede<br />

brindar un abordaje eficiente que de respuestas a las necesidades de los niños, sino también<br />

de sus familias, que se constituirán en pilares fundamentales para los logros de los mismos.<br />

Cuenta con el apoyo del Doctorado en Fonoaudiología, como actividad de extensión académica<br />

del Laboratorio de Investigaciones Fonoaudiológicas de UMSA.<br />

CURSADA:<br />

Mensual<br />

Práctica presencial:<br />

Sábados de 9 a 15 hs.<br />

Teórica virtual: lunes<br />

DURACIÓN:<br />

9 meses<br />

Del 04/03 al<br />

4/11<br />

ASISTENCIA, EVALUACIÓN<br />

Y APROBACIÓN:<br />

75% de asistencia obligatoria.<br />

Presentación final de trabajos<br />

prácticos unificados mediante<br />

el análisis de un caso.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

www.umsa.edu.ar


POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

OBJETIVOS:<br />

• Brindar una guía práctica y herramientas de metodología para el profesional<br />

en la atención de los pacientes/alumnos con Discapacidad Múltiple y<br />

Sordoceguera.<br />

• Afianzar los <strong>conocimiento</strong>s en la temática de las patologías que son<br />

causa de esta población.<br />

• Optimizar los recursos humanos y fomentar el trabajo en equipo interdisciplinario.<br />

• Implementar diseños individuales y personales de abordaje y planificación.<br />

PLAN DE ESTUDIOS:<br />

SEMINARIO I<br />

Introducción a los conceptos básicos sobre sordoceguera y<br />

discapacidad múltiple.<br />

• Nociones Generales. Presentación de la población en estudio.<br />

• Definiciones y Conceptos: Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, como<br />

entidades únicas y complejas.<br />

• Etiologías más comunes y representativas. Detección Temprana. Conceptos<br />

relevantes de Integración Sensorial en los desórdenes presentes en Sordoceguera<br />

y discapacidad múltiple.<br />

• Conclusiones.<br />

• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />

• Bibliografía del Módulo<br />

SEMINARIO 2<br />

Anatomopatología de los sensorios.<br />

• Nociones generales del Sistema Nervioso Central. Estructuras y funciones<br />

relacionadas a los sensorios.<br />

• Sistema Visual. Vía óptica. Órgano receptor y partes constitutivas del<br />

sistema. Funcionamiento conjunto. Patologías visuales más frecuentes en Sordoceguera<br />

y discapacidad multiplex. Alteraciones del campo. Alteraciones de la<br />

agudeza visual.<br />

CUERPO DOCENTE:<br />

Dra. Nora Sinópoli<br />

Doctora en Fonoaudiología, en<br />

la Especialidad de Perturbaciones<br />

de la Comunicación<br />

Humana, UMSA.<br />

Se especializó en comunicación<br />

con niños y jóvenes<br />

sordociegos y discapacidad<br />

múltiple de base sensorial. Se<br />

desempeña como responsable<br />

del Área de Fonoaudiología en<br />

la Institución Fátima para<br />

personas sordociegas en<br />

Beccar, provincia de Bs. As.<br />

(desde 2003 hasta hoy).<br />

Prestó sus servicios para la<br />

formación del proyecto UTEN<br />

de FLENI ESCOBAR (2006-<br />

2008), confeccionando el<br />

proyecto de Detección temprana<br />

de la hipoacusia en niños<br />

nacidos con alto riesgo, para el<br />

Hospital Eril de Escobar. Allí<br />

recibió formación en el Modelo<br />

DIR (terapéutica aplicada a<br />

niños/jóvenes con autismo y<br />

TGD) y formación en Neurodesarrollo<br />

Infantil.<br />

Realizó cursos de formación en<br />

Integración Sensorial brindados<br />

por la Universidad del Sur<br />

de California, EE.UU. (2006-<br />

2007).<br />

Profesora del módulo de<br />

Diversidad y Resiliencia en el<br />

Curso Internacional de<br />

Resiliencia de la UNLa (2005-<br />

2010) Universidad Nacional de<br />

Lanús.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

www.umsa.edu.ar


POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

• Sistema auditivo. Sistema Vestibular. Órgano receptor y partes constitutivas<br />

del sistema. Funcionamiento conjunto. Tipos de trastornos y sus manifestaciones<br />

en las patologías auditivas más frecuentes.<br />

• Conclusiones.<br />

• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />

• Bibliografía del Módulo<br />

SEMINARIO 3<br />

Introducción a la educación en niños/jovenes con sordoceguera<br />

y discapacidad múltiple.<br />

• Campos específicos del abordaje: Definiciones de Comunicación, Orientación<br />

y Movilidad, Evaluación Funcional, Controles ambientales, Metodologías<br />

para el abordaje.<br />

• Educación: Definiciones generales: Aprendizaje, Escolarización, Alineación<br />

Curricular.<br />

• Planificación educativa individual. Áreas curriculares y conceptos.<br />

• Metodología educativa: abordaje individual. Aprendiendo con los otros.<br />

• Equipo Colaborativo. Visión multifocal de capacidades.<br />

• Llevando el aprendizaje a la casa. Rol de la familia. Familia complejizada.<br />

• Inclusión social y educativa.<br />

• Conclusiones.<br />

• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />

• Bibliografía del Módulo.<br />

SEMINARIO 4<br />

Introducción a la enseñanza de orientación y movilidad en<br />

poblaciones con sordoceguera y discapacidad múltiple.<br />

• Desarrollo motor en personas con impedimento visual y discapacidad<br />

múltiple.<br />

• Esquema corporal, movimiento y comunicación<br />

• Orientación y Movilidad en los primeros años de vida.<br />

• Desarrollo sensorial y espacial<br />

• Desarrollo cognitivo y discapacidad múltiple<br />

• Conceptos básicos de Orientación y Movilidad<br />

• Técnicas esenciales de instrucción y modificaciones para poblaciones<br />

especiales.<br />

• Áreas básicas de observación y valoración<br />

• Elementos de movilidad: anticipadores y pre bastones.<br />

CUERPO DOCENTE:<br />

Profesora Adjunta en la<br />

Especialización de Trastornos<br />

del Lenguaje, en el Post Grado<br />

de UMSA (2009-2013).<br />

Docente del Curso virtual<br />

“Desarrollo en niños con<br />

antecedentes de Prematurez”<br />

de la Dirección de Docencia e<br />

Investigación del Hospital de<br />

Pediatría Prof. Dr. Juan P.<br />

Garrahan en conjunto con el<br />

Ministerio de Salud de la<br />

Nación, para el ciclo 2015.<br />

Docente del Curso de Neurorehabilitación<br />

Fonoaudiológica<br />

Pediátrica del FLENI<br />

(Fundación para la lucha de las<br />

enfermedades neurológicas de<br />

la infancia), en su ciclo 2014-<br />

2015.<br />

Es docente de los Cursos<br />

organizados por la Asociación<br />

de Redes de Intervención<br />

Temprana de Argentina<br />

(ARITA), a través de la Fundación<br />

Garraham.<br />

Es colaboradora activa de La<br />

Semana del Prematuro para el<br />

Hospital Garraham.<br />

Coordinadora General del<br />

Proyecto de Formación en<br />

Discapacidad Múltiple y<br />

Sordoceguera dentro del<br />

convenio marco entre la<br />

Universidad del Museo Social<br />

Argentino y la Asociación Civil<br />

Fátima para personas con<br />

sordoceguera, en su departamento<br />

de Extensión Universitaria.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

www.umsa.edu.ar


POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

• Mapas y diagramas básicos.<br />

• Conclusiones.<br />

• Bibliografía del Modulo<br />

SEMINARIO 5<br />

Comunicación en niños y jóvenes con sordoceguera y/o discapacidad<br />

múltiple.<br />

Comunicación Humana:<br />

• Nociones generales. Que es comunicar, como nos comunicamos, para<br />

que nos comunicamos y que comunicamos.<br />

• Comunicación expresiva y comunicación comprensiva. Estilos sensoriales<br />

de comunicación.<br />

Comunicación en niños/jóvenes con Sordoceguera y Discapacidad Múltiple<br />

Etapas de la comunicación<br />

• Desarrollo de la comunicación: Interacción, Comunicación y Desarrollo<br />

de un lenguaje. De la comunicación corporal a la comunicación social: Comunicación<br />

pre simbólica y simbólica.<br />

• Similitudes de diversas teorías: Van Dijk, Greenspan, y conceptos del<br />

neurodesarrollo.<br />

Comunicación en la Vida Diaria:<br />

• Estableciendo contacto. Desarrollos de comunicación de dos vías<br />

(interacción).<br />

• Multiplicación de oportunidades de comunicación. Estableciendo un<br />

canal comunicativo. Relevancia de la motivación y el interés del niño/joven sordociego.<br />

• Conversaciones cotidianas.<br />

Comunicación alternativa en niños/jóvenes con sordoceguera y discapacidad<br />

múltiple:<br />

• Tipos de comunicación alternativa aumentativa según cada persona con<br />

Sordoceguera y/o discapacidad múltiple.<br />

• Análisis de variables a tener en cuenta: Restos sensoriales, desarrollo<br />

comunicacional, modalidad de aprendizaje, desarrollo cognitivo.<br />

• Herramientas comunicativas: Uso de calendarios, Pictogramas, lengua<br />

de señas por contacto, lengua de señas a distancia. Consideraciones ambientales<br />

para mejorar los recursos sensoriales de los alumnos (contrates, distancias, ubicación<br />

de la fuente, eliminación de distractores)<br />

• Eligiendo el sistema de comunicación individual. Manejo familiar y escolar<br />

de la comunicación del niño/joven.<br />

• Bibliografía del Módulo<br />

CUERPO DOCENTE:<br />

Formó en varias oportunidades<br />

parte del Comité Científico de<br />

Congresos Internacionales del<br />

área de Discapacidad sensorial<br />

y Trastornos del Lenguaje.<br />

Ha sido Disertante y Miembro<br />

del Comité Científico de<br />

múltiples Congresos científicos<br />

del área fonoaudiológica, del<br />

lenguaje y la educación<br />

especial. Presidenta del Comité<br />

Científico y organizativo del I<br />

Congreso Ibero latinoamericano<br />

de Sordoceguera.<br />

Forma parte activa de la<br />

Asociación de Personas con<br />

Multidiscapacidad (APeMu)<br />

desde su fundación hasta la<br />

actualidad. Propulsando junto<br />

con esta ONG la Ley de<br />

re<strong>conocimiento</strong> de la Multidiscapacidad<br />

y la Sordoceguera<br />

como entidades únicas,<br />

definiendo las mismas dentro<br />

del marco de la realidad<br />

argentina.<br />

Ha sido distinguida por la<br />

Honorable Cámara del Senado<br />

de la Provincia de Buenos<br />

Aires como “Mujer Destacada<br />

2015” recibiendo la Medalla de<br />

Plata, por su aporte en el<br />

ámbito del abordaje y re<strong>conocimiento</strong><br />

de la Discapacidad<br />

Múltiple y la Sordoceguera.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

Tel:<br />

(54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

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POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

SEMINARIO 6<br />

Aspectos de la cognición en sordoceguera y discapacidad múltiple<br />

• Sordoceguera y Cognición. Definición de Conceptos.<br />

• Procesos de Cognición Básicos: Sensación. Percepción. Sistemas<br />

Sensoriales.<br />

• Atención y Concentración en niños y jóvenes con Sordoceguera y/<br />

Discapacidad Múltiple. Procesos Involucrados en la Atención. Memoria.<br />

• Lenguaje y Cognición. Introducción al Lenguaje y la Cognición Importancia<br />

del Desarrollo Cognitivo. Efecto de la Sordoceguera y Discapacidad Múltiple en<br />

el Desarrollo Cognitivo.<br />

• Implicancias para profesionales que atienden niños/ jóvenes con Sordoceguera<br />

y Discapacidad Múltiple.<br />

CUERPO DOCENTE:<br />

COLABORADORAS:<br />

Prof. Marcela Zamponi<br />

Magister Alejandra Camperi<br />

Master Flavia Steiner<br />

SEMINARIO 7<br />

Evaluación funcional de la visión en niños con discapacidad<br />

visual y múltiple.<br />

• Definición de Discapacidad Visual<br />

• Sintomatología: Patologías visuales más frecuentes<br />

• Trastornos primarios y secundarios: descripción<br />

• Clasificación de la discapacidad visual<br />

• Evaluación funcional de la Visión en Niños/jóvenes con SC y DM<br />

• Equipo interdisciplinario<br />

• Recomendaciones para Padres, Profesionales y Escuela.<br />

• Planificación: Objetivos y Estrategias para el Abordaje<br />

• Análisis de casos<br />

• Conclusiones.<br />

• Trabajo Práctico<br />

• Bibliografía del Módulo<br />

SEMINARIO 8<br />

Evaluación funcional de la audición y la comunicación en niños<br />

con sordoceguera y discapacidad múltiple.<br />

• Definición: Evaluación Funcional .Terminologías<br />

• Áreas a Evaluar:<br />

• Audición Funcional<br />

• Comunicación: Receptiva y Expresiva. Modalidades Comunicativas.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

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(54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

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POSTÍTULO EN<br />

ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />

MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />

FORMACIÓN<br />

CONTINUA<br />

• Áreas Cognitivas comprendidas en la Comunicación y el Lenguaje.<br />

• Confección de Informe.<br />

• Uso de Recomendaciones: para padreas, profesionales y escuela.<br />

• Planificación: Objetivos y Estrategias terapéuticas para el abordaje.<br />

• Análisis de casos<br />

• Conclusiones<br />

• Trabajo práctico<br />

• Bibliografía del módulo<br />

EVALUACION FINAL:<br />

Presentación final de trabajos prácticos unificados mediante el análisis de un caso.<br />

Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />

Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />

Tel:<br />

(54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />

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