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POSTÍTULO EN<br />
ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />
FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
DESTINATARIOS:<br />
Fonoaudiólogos, logopedas, rehabilitadores<br />
del habla, pediatras,<br />
psicólogos, trabajadores<br />
sociales, terapistas tcupacionales,<br />
kinesiólogos, psicopedagogos.<br />
Profesores en Educación<br />
Especial en todas sus modalidades.<br />
Estudiantes avanzados<br />
de Fonoaudiología, Psicología,<br />
Psicopedagogía.<br />
El primer impacto que puede generar la palabra Sordoceguera, es la imposibilidad de ver y oír.<br />
Cuánto más aún, será la impresión de la palabra Discapacidad Múltiple, donde dos o más discapacidades<br />
se conjugan, produciendo alteraciones significativas en el acceso y la <strong>comprensión</strong><br />
de la información y el entorno. Cada vez es más frecuente encontrar niños y jóvenes, que<br />
encuadran en esta población tan crítica. Pero dadas las curriculas actuales de formación<br />
terciaria y universitaria, existe la carencia de capacitación y formación de profesionales <strong>especializados</strong><br />
para el abordaje y tratamiento. Por lo tanto, resulta imprescindible tener un <strong>conocimiento</strong><br />
previo y formal, sobre teorías, tácticas y estrategias específicas, a fin de lograr el<br />
máximo potencial de desarrollo de esos niños y jóvenes. Sólo un profesional formado puede<br />
brindar un abordaje eficiente que de respuestas a las necesidades de los niños, sino también<br />
de sus familias, que se constituirán en pilares fundamentales para los logros de los mismos.<br />
Cuenta con el apoyo del Doctorado en Fonoaudiología, como actividad de extensión académica<br />
del Laboratorio de Investigaciones Fonoaudiológicas de UMSA.<br />
CURSADA:<br />
Mensual<br />
Práctica presencial:<br />
Sábados de 9 a 15 hs.<br />
Teórica virtual: lunes<br />
DURACIÓN:<br />
9 meses<br />
Del 04/03 al<br />
4/11<br />
ASISTENCIA, EVALUACIÓN<br />
Y APROBACIÓN:<br />
75% de asistencia obligatoria.<br />
Presentación final de trabajos<br />
prácticos unificados mediante<br />
el análisis de un caso.<br />
Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />
Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />
Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />
www.umsa.edu.ar
POSTÍTULO EN<br />
ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />
FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
OBJETIVOS:<br />
• Brindar una guía práctica y herramientas de metodología para el profesional<br />
en la atención de los pacientes/alumnos con Discapacidad Múltiple y<br />
Sordoceguera.<br />
• Afianzar los <strong>conocimiento</strong>s en la temática de las patologías que son<br />
causa de esta población.<br />
• Optimizar los recursos humanos y fomentar el trabajo en equipo interdisciplinario.<br />
• Implementar diseños individuales y personales de abordaje y planificación.<br />
PLAN DE ESTUDIOS:<br />
SEMINARIO I<br />
Introducción a los conceptos básicos sobre sordoceguera y<br />
discapacidad múltiple.<br />
• Nociones Generales. Presentación de la población en estudio.<br />
• Definiciones y Conceptos: Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, como<br />
entidades únicas y complejas.<br />
• Etiologías más comunes y representativas. Detección Temprana. Conceptos<br />
relevantes de Integración Sensorial en los desórdenes presentes en Sordoceguera<br />
y discapacidad múltiple.<br />
• Conclusiones.<br />
• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />
• Bibliografía del Módulo<br />
SEMINARIO 2<br />
Anatomopatología de los sensorios.<br />
• Nociones generales del Sistema Nervioso Central. Estructuras y funciones<br />
relacionadas a los sensorios.<br />
• Sistema Visual. Vía óptica. Órgano receptor y partes constitutivas del<br />
sistema. Funcionamiento conjunto. Patologías visuales más frecuentes en Sordoceguera<br />
y discapacidad multiplex. Alteraciones del campo. Alteraciones de la<br />
agudeza visual.<br />
CUERPO DOCENTE:<br />
Dra. Nora Sinópoli<br />
Doctora en Fonoaudiología, en<br />
la Especialidad de Perturbaciones<br />
de la Comunicación<br />
Humana, UMSA.<br />
Se especializó en comunicación<br />
con niños y jóvenes<br />
sordociegos y discapacidad<br />
múltiple de base sensorial. Se<br />
desempeña como responsable<br />
del Área de Fonoaudiología en<br />
la Institución Fátima para<br />
personas sordociegas en<br />
Beccar, provincia de Bs. As.<br />
(desde 2003 hasta hoy).<br />
Prestó sus servicios para la<br />
formación del proyecto UTEN<br />
de FLENI ESCOBAR (2006-<br />
2008), confeccionando el<br />
proyecto de Detección temprana<br />
de la hipoacusia en niños<br />
nacidos con alto riesgo, para el<br />
Hospital Eril de Escobar. Allí<br />
recibió formación en el Modelo<br />
DIR (terapéutica aplicada a<br />
niños/jóvenes con autismo y<br />
TGD) y formación en Neurodesarrollo<br />
Infantil.<br />
Realizó cursos de formación en<br />
Integración Sensorial brindados<br />
por la Universidad del Sur<br />
de California, EE.UU. (2006-<br />
2007).<br />
Profesora del módulo de<br />
Diversidad y Resiliencia en el<br />
Curso Internacional de<br />
Resiliencia de la UNLa (2005-<br />
2010) Universidad Nacional de<br />
Lanús.<br />
Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />
Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />
Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />
www.umsa.edu.ar
POSTÍTULO EN<br />
ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />
FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
• Sistema auditivo. Sistema Vestibular. Órgano receptor y partes constitutivas<br />
del sistema. Funcionamiento conjunto. Tipos de trastornos y sus manifestaciones<br />
en las patologías auditivas más frecuentes.<br />
• Conclusiones.<br />
• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />
• Bibliografía del Módulo<br />
SEMINARIO 3<br />
Introducción a la educación en niños/jovenes con sordoceguera<br />
y discapacidad múltiple.<br />
• Campos específicos del abordaje: Definiciones de Comunicación, Orientación<br />
y Movilidad, Evaluación Funcional, Controles ambientales, Metodologías<br />
para el abordaje.<br />
• Educación: Definiciones generales: Aprendizaje, Escolarización, Alineación<br />
Curricular.<br />
• Planificación educativa individual. Áreas curriculares y conceptos.<br />
• Metodología educativa: abordaje individual. Aprendiendo con los otros.<br />
• Equipo Colaborativo. Visión multifocal de capacidades.<br />
• Llevando el aprendizaje a la casa. Rol de la familia. Familia complejizada.<br />
• Inclusión social y educativa.<br />
• Conclusiones.<br />
• Indicaciones para el trabajo práctico.<br />
• Bibliografía del Módulo.<br />
SEMINARIO 4<br />
Introducción a la enseñanza de orientación y movilidad en<br />
poblaciones con sordoceguera y discapacidad múltiple.<br />
• Desarrollo motor en personas con impedimento visual y discapacidad<br />
múltiple.<br />
• Esquema corporal, movimiento y comunicación<br />
• Orientación y Movilidad en los primeros años de vida.<br />
• Desarrollo sensorial y espacial<br />
• Desarrollo cognitivo y discapacidad múltiple<br />
• Conceptos básicos de Orientación y Movilidad<br />
• Técnicas esenciales de instrucción y modificaciones para poblaciones<br />
especiales.<br />
• Áreas básicas de observación y valoración<br />
• Elementos de movilidad: anticipadores y pre bastones.<br />
CUERPO DOCENTE:<br />
Profesora Adjunta en la<br />
Especialización de Trastornos<br />
del Lenguaje, en el Post Grado<br />
de UMSA (2009-2013).<br />
Docente del Curso virtual<br />
“Desarrollo en niños con<br />
antecedentes de Prematurez”<br />
de la Dirección de Docencia e<br />
Investigación del Hospital de<br />
Pediatría Prof. Dr. Juan P.<br />
Garrahan en conjunto con el<br />
Ministerio de Salud de la<br />
Nación, para el ciclo 2015.<br />
Docente del Curso de Neurorehabilitación<br />
Fonoaudiológica<br />
Pediátrica del FLENI<br />
(Fundación para la lucha de las<br />
enfermedades neurológicas de<br />
la infancia), en su ciclo 2014-<br />
2015.<br />
Es docente de los Cursos<br />
organizados por la Asociación<br />
de Redes de Intervención<br />
Temprana de Argentina<br />
(ARITA), a través de la Fundación<br />
Garraham.<br />
Es colaboradora activa de La<br />
Semana del Prematuro para el<br />
Hospital Garraham.<br />
Coordinadora General del<br />
Proyecto de Formación en<br />
Discapacidad Múltiple y<br />
Sordoceguera dentro del<br />
convenio marco entre la<br />
Universidad del Museo Social<br />
Argentino y la Asociación Civil<br />
Fátima para personas con<br />
sordoceguera, en su departamento<br />
de Extensión Universitaria.<br />
Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />
Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.<br />
Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar<br />
www.umsa.edu.ar
POSTÍTULO EN<br />
ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />
FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
• Mapas y diagramas básicos.<br />
• Conclusiones.<br />
• Bibliografía del Modulo<br />
SEMINARIO 5<br />
Comunicación en niños y jóvenes con sordoceguera y/o discapacidad<br />
múltiple.<br />
Comunicación Humana:<br />
• Nociones generales. Que es comunicar, como nos comunicamos, para<br />
que nos comunicamos y que comunicamos.<br />
• Comunicación expresiva y comunicación comprensiva. Estilos sensoriales<br />
de comunicación.<br />
Comunicación en niños/jóvenes con Sordoceguera y Discapacidad Múltiple<br />
Etapas de la comunicación<br />
• Desarrollo de la comunicación: Interacción, Comunicación y Desarrollo<br />
de un lenguaje. De la comunicación corporal a la comunicación social: Comunicación<br />
pre simbólica y simbólica.<br />
• Similitudes de diversas teorías: Van Dijk, Greenspan, y conceptos del<br />
neurodesarrollo.<br />
Comunicación en la Vida Diaria:<br />
• Estableciendo contacto. Desarrollos de comunicación de dos vías<br />
(interacción).<br />
• Multiplicación de oportunidades de comunicación. Estableciendo un<br />
canal comunicativo. Relevancia de la motivación y el interés del niño/joven sordociego.<br />
• Conversaciones cotidianas.<br />
Comunicación alternativa en niños/jóvenes con sordoceguera y discapacidad<br />
múltiple:<br />
• Tipos de comunicación alternativa aumentativa según cada persona con<br />
Sordoceguera y/o discapacidad múltiple.<br />
• Análisis de variables a tener en cuenta: Restos sensoriales, desarrollo<br />
comunicacional, modalidad de aprendizaje, desarrollo cognitivo.<br />
• Herramientas comunicativas: Uso de calendarios, Pictogramas, lengua<br />
de señas por contacto, lengua de señas a distancia. Consideraciones ambientales<br />
para mejorar los recursos sensoriales de los alumnos (contrates, distancias, ubicación<br />
de la fuente, eliminación de distractores)<br />
• Eligiendo el sistema de comunicación individual. Manejo familiar y escolar<br />
de la comunicación del niño/joven.<br />
• Bibliografía del Módulo<br />
CUERPO DOCENTE:<br />
Formó en varias oportunidades<br />
parte del Comité Científico de<br />
Congresos Internacionales del<br />
área de Discapacidad sensorial<br />
y Trastornos del Lenguaje.<br />
Ha sido Disertante y Miembro<br />
del Comité Científico de<br />
múltiples Congresos científicos<br />
del área fonoaudiológica, del<br />
lenguaje y la educación<br />
especial. Presidenta del Comité<br />
Científico y organizativo del I<br />
Congreso Ibero latinoamericano<br />
de Sordoceguera.<br />
Forma parte activa de la<br />
Asociación de Personas con<br />
Multidiscapacidad (APeMu)<br />
desde su fundación hasta la<br />
actualidad. Propulsando junto<br />
con esta ONG la Ley de<br />
re<strong>conocimiento</strong> de la Multidiscapacidad<br />
y la Sordoceguera<br />
como entidades únicas,<br />
definiendo las mismas dentro<br />
del marco de la realidad<br />
argentina.<br />
Ha sido distinguida por la<br />
Honorable Cámara del Senado<br />
de la Provincia de Buenos<br />
Aires como “Mujer Destacada<br />
2015” recibiendo la Medalla de<br />
Plata, por su aporte en el<br />
ámbito del abordaje y re<strong>conocimiento</strong><br />
de la Discapacidad<br />
Múltiple y la Sordoceguera.<br />
Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.<br />
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FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
SEMINARIO 6<br />
Aspectos de la cognición en sordoceguera y discapacidad múltiple<br />
• Sordoceguera y Cognición. Definición de Conceptos.<br />
• Procesos de Cognición Básicos: Sensación. Percepción. Sistemas<br />
Sensoriales.<br />
• Atención y Concentración en niños y jóvenes con Sordoceguera y/<br />
Discapacidad Múltiple. Procesos Involucrados en la Atención. Memoria.<br />
• Lenguaje y Cognición. Introducción al Lenguaje y la Cognición Importancia<br />
del Desarrollo Cognitivo. Efecto de la Sordoceguera y Discapacidad Múltiple en<br />
el Desarrollo Cognitivo.<br />
• Implicancias para profesionales que atienden niños/ jóvenes con Sordoceguera<br />
y Discapacidad Múltiple.<br />
CUERPO DOCENTE:<br />
COLABORADORAS:<br />
Prof. Marcela Zamponi<br />
Magister Alejandra Camperi<br />
Master Flavia Steiner<br />
SEMINARIO 7<br />
Evaluación funcional de la visión en niños con discapacidad<br />
visual y múltiple.<br />
• Definición de Discapacidad Visual<br />
• Sintomatología: Patologías visuales más frecuentes<br />
• Trastornos primarios y secundarios: descripción<br />
• Clasificación de la discapacidad visual<br />
• Evaluación funcional de la Visión en Niños/jóvenes con SC y DM<br />
• Equipo interdisciplinario<br />
• Recomendaciones para Padres, Profesionales y Escuela.<br />
• Planificación: Objetivos y Estrategias para el Abordaje<br />
• Análisis de casos<br />
• Conclusiones.<br />
• Trabajo Práctico<br />
• Bibliografía del Módulo<br />
SEMINARIO 8<br />
Evaluación funcional de la audición y la comunicación en niños<br />
con sordoceguera y discapacidad múltiple.<br />
• Definición: Evaluación Funcional .Terminologías<br />
• Áreas a Evaluar:<br />
• Audición Funcional<br />
• Comunicación: Receptiva y Expresiva. Modalidades Comunicativas.<br />
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ABORDAJE EN DISCAPACIDAD<br />
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA<br />
FORMACIÓN<br />
CONTINUA<br />
• Áreas Cognitivas comprendidas en la Comunicación y el Lenguaje.<br />
• Confección de Informe.<br />
• Uso de Recomendaciones: para padreas, profesionales y escuela.<br />
• Planificación: Objetivos y Estrategias terapéuticas para el abordaje.<br />
• Análisis de casos<br />
• Conclusiones<br />
• Trabajo práctico<br />
• Bibliografía del módulo<br />
EVALUACION FINAL:<br />
Presentación final de trabajos prácticos unificados mediante el análisis de un caso.<br />
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