Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

Guía para facilitar la inclusión de alumnos
y alumnas con discapacidad en escuelas pec
de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje
y la participación de los alumnos; que surgen de la interacción entre los estudiantes y
sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas.
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De acuerdo con lo anterior, la educación inclusiva va más allá de la integración
de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, asociadas con
alguna discapacidad. La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños,
las niñas y los jóvenes estudien en las mismas escuelas; que nadie sea excluido, que
todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados. Que niños con diferentes
lenguas, culturas o características estudien y aprendan juntos. En este sentido,
los alumnos con discapacidad quedan considerados al hablar de la educación inclusiva,
pero esta última no se circunscribe sólo a la atención de estos alumnos, sino
al logro de los propósitos educativos pertinentes a ellos.
Una escuela inclusiva es capaz de responder, desde su organización y planeación,
a las necesidades específicas de un alumno con discapacidad; tendrá herramientas
para dar una respuesta, también adecuada, a los alumnos con diferentes características
de índole cultural, racial, lingüístico, de salud, entre otras.
¿La inclusión sólo hace referencia a niños,
niñas y jóvenes con discapacidad?
Al hablar de inclusión se hace referencia al proceso que implica apoyos especiales a
los alumnos y las alumnas que los requieren para acceder a los contenidos, competencias,
propósitos educativos y puedan hacerlo en las mejores condiciones posibles.
Algunos estudiantes presentan discapacidad intelectual, auditiva, visual
o motriz; otros trastornos generalizados del desarrollo (como el autismo) o discapacidad
múltiple (como la sordo-ceguera). También hay quienes requieren de
estos apoyos y no presentan alguna discapacidad, como aquellos con problemas
de comunicación o conducta o, bien, con aptitudes sobresalientes.
Esta guía, como se menciona en la introducción, está enfocada en la inclusión
de alumnos y alumnas con discapacidad; sin embargo, todos los aspectos que se
señalan son aplicables para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a otras condiciones.