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Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

26 Programa

26 Programa Escuelas de Calidad Aspecto clave La inclusión implica asegurar la participación plena y el logro educativo de los alumnos y las alumnas con discapacidad. B. Condiciones que deben promoverse en las escuelas para favorecer la inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad A continuación se presentan las condiciones que deben promoverse en el interior de las escuelas para favorecer el proceso de inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad: información y sensibilización, actualización permanente, respuesta educativa adecuada para los alumnos, participación de las familias, vinculación con otras instancias y organización de la escuela en favor de la integración. Las condiciones señaladas no excluyen a otras que persigan el mismo fin y no necesariamente deben abordarse en el orden en que se presentan en esta guía. Es importante que la comunidad educativa considere la flexibilidad y gradualidad que se requieren para su implementación. 6 1. Información y sensibilización La comunidad educativa (jefes de sector, supervisores, directores, maestros, familias y alumnos) debe estar, en primer lugar, informada. En la medida en que todos cuenten con la información precisa de los alumnos con discapacidad y sus necesidades específicas se evitará el surgimiento de ideas vagas o irreales, así como de los temores que pueden aparecer ante algo que es desconocido. 6 Se sugiere revisar el proyecto “Escuelas con énfasis en la atención a la discapacidad”, del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (www.educacionespecial.sep.gob.mx).

Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas pec 27 Algunas ideas • Cuando el alumno venga de otra escuela, revisar el Informe de Evaluación Psicopedagógica que, de acuerdo con las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica, deben solicitar los padres (dgair en www.sep.gob.mx). • Si el alumno va a ingresar a primaria, se puede solicitar también el Expediente Personal del Niño, que se elabora en la Educación Preescolar, de acuerdo con las normas mencionadas en el punto anterior. • Solicitar información a la familia respecto de las características y necesidades del alumno o alumna, así como la atención que ha recibido. La familia es la que mejor conoce al niño o joven, así que es importante aprovechar su experiencia. • Revisar bibliografía sobre la condición que presenta el alumno o la alumna. En esta guía se proporciona información general de las principales discapacidades y se hacen sugerencias bibliográficas y de materiales que adicionalmente se pueden consultar. • Acudir al Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa (crie) o, bien, a algún servicio de apoyo (usaer o capep) o escolarizado (cam) de educación especial para solicitar información. También se puede recurrir al DIF o a alguna organización de la sociedad civil que atienda niños o jóvenes con discapacidad.

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