Identidades y pueblos indígenas en colegios distritales

Educación Intercultural en Bogotá
¿ES POSIBLE UNA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL EN BOGOTÁ?
Una mirada desde la Escuela
Institución Educativa Distrital La Arabia
Òscar Iván Posada R. 32
El siguiente escrito tiene como propósito reflexionar sobre la
posibilidad de una educación intercultural para los niños, niñas y
adolescentes indígenas que habitan en Bogotá. La introducción
busca contextualizar el problema planteado con base en las
dinámicas dadas con la comunidad wounaan en la IED - La
Arabia. Después se analiza el rol hegemónico de la escuela
frente a los procesos pedagógicos de los estudiantes indígenas.
En un tercer momento se plantea la posibilidad de un diálogo
de saberes entre las epistemologías occidentales y los saberes
tradicionales de las comunidades indígenas en la escuela. Por
último, se analizan las posibilidades de construcción de una
educación intercultural para las comunidades indígenas de
Bogotá desde la acción pedagógica desarrollada con la etnia
Wounaan. Esto constituye un aporte para el desarrollo de
políticas interculturales educativas en la ciudad frente a las lógicas
hegemónicas del discurso multicultural de inclusión.
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lo tanto convoca redes de aprendizaje conjunto y la
transformación de los contextos. Es decir, que otra de
las apuestas educativas dentro del enfoque intercultural
es generar redes entre comunidades en torno a las
necesidades de las mismas y al aporte desde las potencias
de sus integrantes.
Este proceso me ha llevado a concluir que si cada uno
de nosotros pudiera sentir al otro en su cuerpo, si la
sangre mestiza heredada de generaciones pasadas latiera
con identidad negra, indígena, europea, asiática,
entre otras; no habría margen para la discriminación,
el racismo, la exclusión, la segregación o la violencia en
los seres humanos. Si lográramos reconocer al otro en
nuestra piel sería la apuesta de una educación con enfoque
intercultural.
La escuela colombiana es receptora de las dinámicas sociales,
culturales, económicas y geopolíticas que vive el país.
La presencia de estudiantes de grupos étnicos, víctimas del
conflicto, genera la necesidad de romper los dispositivos hegemónicos
construidos históricamente y la reproducción de conocimientos
desde pedagogías repetitivas y homogenizantes.
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Licenciado en ciencias sociales –Universidad Gran Colombia. Candidato a Magister en Educación-
Universidad Pedagógica Nacional. Correo electrónico: oscarposada_04@hotmail.com
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