Identidades y pueblos indígenas en colegios distritales

Educación Intercultural en Bogotá
IMAGINARIOS
SOBRE LA COMUNIDAD
en estudiantes de grado noveno del colegio La Arabia:
rutas desde la diferencia y la igualdad.
Institución Educativa Distrital La Arabia
John Alexander Díaz P. 28
1. Ruta espacio-temporal: Acercándose al contexto y su historia…
a la escuela y sus estudiantes
identidades y pueblos indígenas en los colegios distritales
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identidades y pueblos indígenas en los colegios distritales
Históricamente nuestro país ha estado atravesado por un conflicto armado cuyos orígenes
de carácter político y económico son hasta el presente evidentes en el territorio
nacional. Una de sus consecuencias, más no la única, es el desplazamiento forzado de
comunidades étnicas de diferentes partes del país, que han tenido que considerar como
opción migrar a ciudades capitales con el fin de resguardar su vida o conseguir otra forma
de sobrevivir.
Según CODHES, “en el año 2013, se desplazaron aproximadamente 219.000 personas.
De esta cifra, Bogotá ocupa el primer lugar en recepcionar esta población con un total
de 25.000 personas” (Londoño, S., 2014). En esa medida su política pública debe estar
orientada a garantizar los derechos de las comunidades étnicas, incluyendo el derecho a
la educación. En Bogotá algunos colegios han recibido población de diversas comunidades
étnicas sin contar con las condiciones y estrategias pertinentes para trabajar con estas
poblaciones. A la IED La Arabia, ubicada en Ciudad Bolívar, llegó la comunidad wounaan
proveniente del norte del Chocó, específicamente del resguardo Chachajo, a orillas del río
San Juan, hace aproximadamente cinco años.
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Licenciado en ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional. Candidato a magister en historia. Universidad Nacional
de Colombia. Docente de Ciencias Sociales. Correo electrónico: joadiazpi@unal.edu.co
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