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titula de nuestra Casa de Estudios y que le permitirán desenvolverse con un amplio dominio en la especialización que lo certifica como un profesional de calidad. Como podemos ver en el siguiente esquema: (Modelo educativo de la Universidad Pedro de Valdivia, Agosto 2014, página 15) Como se puede apreciar, dentro del ámbito externo se encuentran los aspectos políticos y legales, que son referentes para el actuar institucional y que orientan el proceso formativo en función de intencionar las prácticas pedagógicas y evaluativas en torno a favorecer y desarrollar las competencias que requiere dicho perfil. Ahora bien: ¿Por qué el perfil de egreso es tan importante como criterio orientador del proceso formativo?. Mirando siempre los aspectos relacionados con el ámbito externo e interno, la respuesta a esta interrogante es muy simple: Aquí aparecen las competencias generales que requiere el estudiante al momento de titularse y encontrar empleo, las competencias específicas, las competencias básicas y competencias genéricas que están asociadas al perfil de egreso, que imprimen un sello UPV certificando la calidad del proceso educativo, asimismo, ellas concurren en los diferentes programas de asignaturas y sus respectivas planificaciones lectivas, las que son evaluadas a través de las diferentes tareas, pruebas o actividades que aseguran una formación de calidad.

En este sentido, el perfil de egreso es el elemento más importante de la actividad curricular y evaluativa de nuestra institución. Tema 2: Diferencias entre la evaluación y la medición. En este tema nos proponemos dilucidar sucintamente una de las problemáticas más comunes dentro del ámbito de la evaluación educacional, esta es la diferenciación entre medición y evaluación. Por lo general, se suele confundir a ambas como sinónimo, esto porque las dos tienen un grado de implicancia, correspondencia e interdependencia que no es fácil de distinguir. Las diferencias, pueden ser abordadas mediante un cuadro comparativo de carácter sintético que describe las categorías entre ambas y sus distinciones más importantes. Para revisarlas observemos la siguiente infografía: Diseñador, favor dejar este información como una infografía… EVALUACIÓN MEDICIÓN Es fundamentalmente “cualitativa” es decir, intenta dar cuenta de los fenómenos a través de un método inductivo-­‐descriptivo. Utiliza el método inductivo-­‐descriptivo, consiste en dar cuenta de los fenómenos a través de las estructuras textuales tales como la definición y la descripción composicional, cualitativa y funcional, mediante estos procedimientos se alcanza a describir un “algo” sin Es fundamentalmente “cuantitativa” es decir, intenta dar cuanta de los fenómenos mediante un método deductivo-­‐explicativo. El método deductivo-­‐explicativo, pretende exponer los resultados de una tesis o hipótesis al comienzo de la investigación, para comprobarla y de esta forma explicar causas y efectos de los fenómenos que intenta explicar.