Proyecto habilidades (1) (1)

Nayeliadraian14

En esta revista hablaremos sobre el tema de HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO desarrollaremos y explicaremos algunos conceptos.

¿Qué es?

La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad

de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas

cuestiones. Existen habilidades del

pensamiento para expresar las ideas con

claridad, argumentar a partir de la lógica,

simbolizar situaciones, recuperar

experiencias pasadas o realizar síntesis.

Estas habilidades del pensamiento deben

permitir a la persona relacionarse con la

diversidad cultural, darle una mayor

capacidad para lograr sus objetivos,

adquirir la madurez en donde sea capaz de

realizar propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad

y creatividad que puedan responder a los constantes campos de este

mundo complejo y multicultural.

Inteligencia...

La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar

información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la

lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia,

entre otras acepciones como la Capacidad para entender o

comprender y como la «capacidad para resolver problemas».La


inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la

percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o

capacidad de almacenarla.

Otras definiciones dadas por investigadores de este tema son:

Thorndike, en su escrito “la inteligencia y sus usos” en 1920 señala

tres

tipos de inteligencia:

• La inteligencia abstracta

• La inteligencia mecánica y

• La inteligencia social.

Durante la década de 1930 tiene auge el conductismo, escuela que

Concebía a la inteligencia como meras asociaciones entre un estímulo

y la respuesta, concepto que contemplaba las formas superiores de

funcionamiento como asociaciones

complejas y quien dispone de un

intelecto superior realiza asociaciones

complejas.

La inteligencia abstracta es la habilidad

para manejar ideas, símbolos, tales

como palabras, números, fórmulas,

decisiones legales, leyes, etc.

La inteligencia mecánica es la habilidad para comprender el

funcionamiento y manejo de objetos, utensilios e instrumentos

diversos.

La inteligencia social es la habilidad para comprender y manejar las

relaciones humanas.

Todos poseemos la capacidad de desarrollar estos tres tipos de

inteligencia, pero debemos trabajarlas, estimularlas.

En la inteligencia humana, las cosas ocurren de otro modo; la

inteligencia artificial puede resolver problemas, pero la inteligencia

humana –se distingue por plantearlos- y la inteligencia artificial no


posee esta capacidad, no puede crear problemas, y no tiene

facultad en decidir cuál es el problema que va a solucionar.

Perfil de la inteligencia

Actualmente y desde hace un tiempo, los estudios realizados para medir

el perfil de inteligencia se encuentran dentro del campo de la

psicometría. ¿Qué aspectos se miden en un perfil de inteligencia?

La mayoría de las pruebas psicométricas que ofrecen medir la

inteligencia lo hacen a través de sub-escalas, estas a su vez miden

pertenecen a un mismo conjunto.

Sub-escalas de WAIS:

Escala verbal

Información

Comprensión general

Aritmética

Semejanzas

Retención de dígitos

Vocabulario

Otro test cuyo uso es amplísimo es el test de Raven, que mide a través

del razonamiento visual-perceptual, razonamiento analógico y

razonamiento lógico. Aquí una lámina de ejemplo del test.

El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de


inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey

Mide el factor G (capacidad de inteligencia general) en función de

las facultades lógicas. El conocimiento del juego del dominó no

supone ninguna ventaja, simplemente una mayor familiaridad con

las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere de

conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. Simplemente

hay que tener presente que las fichas siguen un orden cíclico.

Aquí un ejemplo de un reactivo de este test.

Como aumentar el perfil de inteligencia

‣ Escucha al menos durante 10 minutos la Sonata para dos pianos

en Re mayor de Mozart. Esto mejorará su habilidad espacial. No

obstante, esto sólo le ayudará si de antemano le gusta la música

clásica.

‣ Deportes. Hacer deporte aumenta el nivel de oxígeno de la

sangre, haciendo que los músculos y el cerebro estén más

activos. Sobre todo, si es una persona de más edad, el deporte

puede aumentar su velocidad de reacción y su CI.

‣ No se presione a usted mismo. Las investigaciones han

demostrado que las personas tienen peor rendimiento si les dicen

que van a hacer un test de CI que si les dicen que van a resolver

puzzles.

‣ Beber (¡con mesura!). Una bebida alcohólica aumentará

temporalmente su inteligencia verbal. No obstante, demasiado


alcohol reducirá sus habilidades

verbales: comenzará a farfullar.

Cuanto más café o té beba, mejor

será su habilidad espacial.

‣ Jugar. Un juego con bloques, puzzles

o cubos mejorará su habilidad

espacial y los crucigramas mejorarán

su inteligencia verbal.

¿Cómo se desarrolla la inteligencia?

Existen diferentes cualidades psíquicas y diferentes grados del

desarrollo de la inteligencia que son usados por el ser humano tales

como la inteligencia perversa, la inteligencia generosa, pero al fin y al

cabo inteligencia humana.

La lógica es parte de nuestra inteligencia y es algo que se desarrolla en

una forma completamente natural.

Dentro del desarrollo del cerebro encontramos tres estructuras que

resulta de vital importancia conocer, estos tres niveles son

fácilmente apreciables en el desarrollo del cerebro humano en los

estadios embrionarios. Primero se desarrolla ese primer cerebro

básico común a los reptiles, luego uno más desarrollado y por

último, a partir de los cinco meses, el cerebro humano experimenta

su máximo desarrollo diferenciándose al fin del resto de los

animales.

La existencia de estos tres niveles ha sido vista por algunos como

verdaderos vestigios de la evolución humana a lo largo de los siglos,

puesto que parece que han ido superponiéndose uno sobre otro.


Estos tres cerebros se encuentran en permanente comunicación entre

ellos, pero conservan sin embargo una cierta independencia y

controlando además cada uno algunos rasgos específicos de nuestra

conducta.

El cerebro más primitivo, el reptiliano, es también el que nos conecta

con el hombre primitivo. Es un cerebro que nos entronca con nuestras

raíces, con las tradiciones, con los rituales, con nuestro atávico miedo

al

cambio, a lo novedoso. Este cerebro se encarga de automatizar todas

nuestras respuestas, de la repetición , de la rutina, pero también de

marcar nuestro territorio, de defendernos ante cualquier agresión

externa; nuestros prejuicios tienen su origen en ese cerebro primitivo,

ya que en épocas prehistóricas resultaba vital aprender a discriminar

estímulos.

Sobre ese primer

cerebro la evolución ha

ido construyendo un

segundo nivel, un

segundo cerebro, el

denominado límbico, si

el

primer nivel apareció

hace 200 millones de

años, esta segunda

capa

lo hizo, tan sólo, hace

60 millones de años. El cerebro límbico controla

todo lo relacionado con nuestros afectos, con nuestra visceralidad, y

nuestras motivaciones

El cerebro límbico nos acerca al resto de los mamíferos y nos asegura

las cuatro grandes funciones para nuestra supervivencia: el instinto,

búsqueda del alimento, el apareamiento y la autodefensa.

Por último, el cerebro cortical, es el cerebro superior, el que nos

distingue del resto de los animales. Es la culminación de la

evolución. El neo-cortex ha alcanzado en el hombre una dimensión

tan grande que debe plegarse sobre sí mismo para tener cabida

dentro de nuestra cabeza.

Está dividido en dos hemisferios y a su vez en cuatro lóbulos, cada


uno de los cuales tiene funciones específicas; los lóbulos

temporales se ocupan del lenguaje y es también donde parece

alojarse la memoria; también se ocupan de la audición

Lo lóbulos occipitales son los encargados de la vista y los lóbulos

parietales son los que rigen nuestros sentidos

En los lóbulos frontales es donde se aloja lo que denominamos

inteligencia. Es aquí donde se planean y deciden nuestras

estrategias. Donde pensamos lo que debemos o no hacer y cómo

hacerlo.

Este nivel del cerebro es muy imprevisible. Es el cerebro creador, el

que nos impulsa a emprender nuevos caminos, a inventar, a no

conformarnos con lo que tenemos o lo que somos, a buscar lo

novedoso.

PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO

Los procesos básicos del pensamiento son:

observación, descripción, comparación, clasificación, análisis,

síntesis y evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales

se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el

razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la inteligencia.

A través de la observación, el individuo examina intencionalmente y

de acuerdo a con su interés y pericia, una situación u objeto para

detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características.

El resultado de la observación se puede expresar en forma precisa y

ordenada a través del lenguaje verbal o escrito, permitiendo

enumerar e integrar las características observadas, en un todo

significativo (Meza, 2004).

Este proceso cognitivo se conoce como descripción. Las

actividades relacionadas con

redacción de características o

procedimientos, resúmenes de

datos biográficos, organización

de

información

leída,

reconocimientos de relaciones

entre objetos,

estimulan este proceso.

Encuentra las 7 diferencias


El proceso de comparación permite establecer relaciones de

semejanza o diferencia, bajo la base de algún criterio o variable,

entre objetos, situaciones, hechos o personas. La importancia de

cada parámetro está en función de las razones o necesidades que

originan la comparación (Ríos, 2004). Se puede incentivar la

relación en clase resolviendo analogías, analizando elementos

faltantes de secuencias, estableciendo vínculos, explicando

contenidos de premisas no explicitas.

La comparación es el proceso a través del cual se establecen

relaciones y diferencias entre los elementos agrupados de un

conjunto. Es el establecimiento de diferencias y semejanzas entre

personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de

semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y

como consecuencia de ambos comparar.

El agrupamiento y sus características es el proceso a través del cual

se establecen relaciones entre los

elementos agrupados de un

conjunto, para formar con ellos los

subconjuntos, clases o conceptos,

de acuerdo con las características

esenciales que comparten.

Los elementos diferentes en la

variable o criterio considerado,

constituyen las distintas clases,

mientras que las semejanzas se

agrupan en la misma clase. Cada elemento se debe clasificar en una

sola categoría que es mutuamente excluyente de las otras, mientras

más inequívoca sea su ubicación, mejor.

La clasificación es un Proceso mental que permite agrupar

personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus

semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica

fundamental.

Las hipótesis Son suposiciones que relacionan una variable con

otra y que serán probadas a través de la investigación, con el fin de

ser aceptadas o rechazadas por medio de los resultados obtenidos.

Son ante todo, enunciados que expresan afirmaciones o negaciones

sobre la realidad.


• Pueden ser o no verdaderas

• Se refieren a una situación real

• Se refieren a una sola relación entre variables

• Precisas, concretas, clara s y lógicas

• Se refieren a variables y relaciones observables y medibles

• Consideran técnicas disponibles para su contraste

Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un

contenido mental que a veces se define como una "unidad de

conocimiento".

Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio

de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la

interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por

medio de la integración en clases o categorías que agrupan

nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los

conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

Orden

a) Cambios y secuencias

Los cambios y las secuencias son procesos dinámicos que ocurren

en el tiempo y modifican objetos y/o situaciones. El cambio se

explica mediante el comportamiento de la variable que lo define o

que se selecciona para analizarlo.

Proceso de cambio: Muchas de las cosas que observamos cambian

de sitio, evolucionan, se hacen más grandes o más pequeñas.

Entender los cambios es muy importante ¿Cual serían algunos de

los cambios que ocurren en un niño desde su nacimiento hasta los

15 años?

• Su edad aumenta

• Crece

• Sus intereses cambian.

• Su desarrollo emocional evoluciona

• Su manera de pensar se hace más abstracta

Secuencias:

Es una sucesión de elementos organizados de acuerdo con los

valores de una o más variables.

En las secuencias las características da cada elemento guardan una

relación conocida con las características de los elementos


precedentes y siguientes.

Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y cíclicas.

b) Variables ordenables

Las variables ordenables son las de carácter cuantitativo, es decir

aquella variable que puede tomar un valor cuantitativo, como peso,

longitud, temperatura, volumen, por lo tanto son de un correlato

lógico al tratar de dar orden y secuencia a un grupo.

c) Transformaciones

Por último las transformaciones, que se definen como una serie de

cambios sucesivos y esperados, que corresponden al campo de la

lógica y al conocimiento por observación.

CLASIFICACION JERARQUICA

a) Qué es una clasificación jerárquica

Como ya se había revisado con anterioridad un clasificación es un

proceso mediante el cual una serie adquiere un orden y una

importancia, una categoría resulta de mayor peso sobre otra, como

ejemplo tenemos la pirámide de Maslow, analizando su base

podemos encontrar las necesidades más elementales del ser

humano.

Otros ejemplos de clasificación por jerarquía los encontramos en la

Escala de Richter, la escala Apagar, la escala musical, la escala

Cromática, etc.


) Observar, relaciones y clasificar para lograr definir

La observación, como proceso lógico nos ayuda a definir categorías,

Series, diferencias, semejanzas, secuencias,

En el ejemplo, podemos ver que, las siguientes figuras geométricas

Están:

• En conjunto.

• Clasificadas por tamaño

• Clasificadas por color

• Agrupadas en pares

• Agrupadas por tamaño

Análisis y síntesis

Todos los fenómenos que se presentan a la consideración del hombre

son demasiado complejos si se les examina con detenimiento. Son

simples solo a primera vista. Si se quiere indagar las causas, se hace

necesario separar en partes el fenómeno para estudiarlo de mejor

manera. Pero como en esta separación pudiera cometerse errores es

imprescindible juntar de nuevo las partes del todo separado con el

objetivo de ver si se puede volver a integrar de igual forma.

El método científico emplea esta descomposición y recomposición. A

la descomposición se le llama análisis y a la recomposición se le

denomina síntesis. El análisis es la operación intelectual que considera

por separado las partes de un todo, las síntesis reúne las partes de un

todo separado y las considera como unidad.


Síntesis

Los conceptos de "todo" y " parte" se interrelacionan.

El todo presupone las partes y las partes presuponen el todo.

Los todos, como composición de partes, son diversos.

Existen "todos" que sólo suman partes, como un montón

de naranjas; y todos unitarios, que como unidades dependen

de diversos principios organizadores.

Son procedimientos intelectuales, no materiales. No se trata de poner

efectivamente por separado los componentes, sino de considerarlos por

separado. El análisis material, que aleja uno de otro los componentes, es sólo

un auxiliar del análisis intelectual, y no coincide con él por completo, ya que

en el análisis se llega de ordinario a aspectos no materiales, corno veremos en

seguida. Sería un grosero error concebir todo análisis sobre el modelo del

análisis químico, o de cualquier otro procedimiento analítico material.

Análisis y síntesis

El análisis y la síntesis pueden estudiarse en

dos planos: el empírico y el racional.

Con la finalidad de aclarar lo relativo al análisis

y la síntesis, es conveniente precisar en qué medida intervienen en el

pensamiento científico.

Todo conocimiento científico es, en realidad, la síntesis de muchos

otros conocimientos anteriores. La hipótesis recogen sintéticamente

los resultados de los experimentos.

Las teorías científicas representan la síntesis de todo un conjunto de

conocimientos de relaciones muy generales. En toda investigación

científica se utiliza frecuentemente el análisis con el fin de conocer


mejor la naturaleza recóndita de los fenómenos. Pero este análisis no

consiste solamente en la separación de los elementos de un todo. El

análisis pretende ser dinámico, no se da el uno sin la otra.

"Primero se analizan las manifestaciones inmediatas de la existencia,

descubriendo sus aspectos fundamentales. Luego se sintetizan estos

elementos en la reconstrucción racional de la existencia, que se

formula por medio de una hipótesis explicativa."

Evaluación y juicio El análisis y la síntesis

Después, cuando la hipótesis se ha convertido en

teoría, se analiza la evolución de esta forma sintética

sencilla, descubriendo así los elementos necesarios

para practicar una síntesis superior. Y de ese modo

se prosigue continuamente en el avance del conocimiento

científico, que transcurre de la síntesis racional al análisis

experimental, de la síntesis realizada en el experimento al empleo

de la razón analizadora, del análisis del experimento al

desenvolvimiento sintético del razonamiento, del análisis racional a la

síntesis experimental.

ANALOGIAS

Es la relación de semejanza entre cosas diferentes o bien similares.

Las analogías están destinadas determinar la capacidad del ser

humano para identificar la relación que guardan entre sí dos términos

bases o claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga

la misma relación propuesta.

El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es

diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas,

señalaremos las relaciones analógicas principales.


RELACIÓN DE SINONIMIA:

Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas:

Blanco Niveo Ósculo Beso

RELACIÓN DE ANTONIMIA:

Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas:

Albo Azabache Blanco Negro

RELACIÓN DE PARTE A TODO:

Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la

clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, veamos los ejemplos para

distinguir según lo planteado:

Ángulo

Cara

Triángulo

Poliedro

RELACIÓN DE TODO A PARTE:

Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes,

asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional:

Bicicleta

Planta

Manubrios

Raíz

RELACIÓN DE INTENSIDAD:

Cuando los términos propuestos expresan una gradación, ésta puede ser

creciente o decreciente:

- +

Enfado

Pobreza

Furor

Miseria


RELACIÓN MITOLÓGICA:

Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la

Mitología:

Baco

Centauro

Vino

Caballo

RELACIÓN COGENÉRICA:

Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género:

Tibia Peroné Omóplato Fémur

RELACIÓN DE OBRA A AUTOR:

Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor:

“La Ilíada”

“Trilce”

Homero

Vallejo

RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL

Denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO, Cuando el

primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual,

es decir, perfeccionado:

Escalera

Escoba

Ascensor

Aspiradora

RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA:

Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea

éste:

Carnicero

Zapatero

Chaira

Grasa negra


RAZONAMIENTO VERBAL Y

SOLUCION DE PROBLEMAS

Aseveraciones

Las aseveraciones son enunciados afirmativos, donde se vinculan dos términos. Las

aseveraciones poseen dos palabras que se repiten, además de un cuantificador, un

verbo y dos conceptos, estos dos conceptos siempre tiene una relación entre sí,

afirmando algo sobre esa relación dicha en un enunciado, estos se toman como

sujeto y predicado, donde la forma no cambia. Existen aseveraciones verdaderas y

falsas, están se determinan según el orden de los conceptos.

Ejemplo:




Todos los mamíferos son de sangre caliente

Ningún sapo es de sangre caliente

Todos los tiburones son peces

Ningún pez es camarón

Todos los animales con alas son aves

Ningún reptil es ave


El gato es un mamífero

Por lo tanto, el gato es de sangre caliente

Argumento

El argumento es una oración que sostiene una relación de ideas que se pretenden

sustentar por medio de dos aseveraciones o más, su finalidad es convencer a otros,

estos pueden ser lógicos o convincentes.

El argumento lógico consta de tres aseveraciones, como lo revisamos con

anterioridad; dos de ellas son premisas y la tercera conclusión, todas obviamente

relacionadas y el argumento convincente es un texto constituido por aseveraciones

que son conocidas como clave y de sustento, la primera es un desenlace favorable


que surge de las otras aseveraciones que sobran, que son las que conforman el

argumento.

CREATIVIDAD

En todos los momentos de la vida se presentan

situaciones y problemas los cuales requieren ser

solucionados; y para que esto se dé, el cerebro debe

actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto

equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lógico

como el creativo.

Reglas y principios

La creatividad supone por lo menos tres condiciones o reglas:

1)Una idea o respuesta nueva debe ser producida.

2)Esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta

3) El conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La

creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y

se caracteriza por originalidad,

adaptación y realización.

También se considera la conducta

creadora como constituida por cualquier

actividad en la que el hombre impone un

nuevo orden sobre su medioambiente

Puede suponer o no la creación de una

estructura organizada.


Reglas…

Bajo coste. Las acciones en medios sociales deben ser

diseñadas con una restricción fuerte de los costes de

producción. Si vamos a fallar, debemos de probar

rápido y barato. Si funciona, se sigue invirtiendo.

Útil. No compramos audiencias, las personas

deciden seguirnos y escucharnos de forma

voluntaria. Lo que hagamos, debe ser de

utilidad para la comunidad. Desde una

perspectiva de información, de funcionalidad,

de bien social o de entretenimiento.

Ágil. La diferenciación, la innovación, la creatividad y la

valentía son lados de una misma realidad. Probar

rápido, fallar a menudo y llegar los primeros -o llegar

pronto- tiene recompensa.

Transmedia. Internet está construido sobre

diferentes medios con sus propios códigos y

formatos. Debemos conceptualizar acciones e

ideas que viajan de forma natural de medio en

medio.


Principios…

1. Hay que saber que la creatividad no es posesión de unos pocos. Está en

todos en mayor o menor medida. Todos somos creativos en algún

aspecto de nuestra vida.

2. La creatividad debe ser aplicada, útil para el fin buscado; es lo que

otros llaman pasar de la creatividad a la innovación.

3. Crear es un ejercicio de combinación. Se trata de crear algo nuevo

mediante la combinación de elementos más o menos conectados.

4. La creatividad requiere método y esfuerzo; a veces requiere menos

método pero otras veces sí se requiere más metodología.

5. Para crear hay que creer. Nada puede crearse si antes no nos

creemos creativos y capaces de hacer cosas distintas y nuevas.

6. Las personas creativas tienen un centro o foco vital claro y sobre él van

construyendo su trabajo creativo.

7. Cada situación requiere distintas soluciones y creatividades distintas.

En algunas ocasiones hará falta algo radical y en otras algo más

incremental.

8. La tolerancia al error y el evitar el miedo al fracaso es vital.

9. Reconocer que aunque todos somos creativos, hay niveles de

creatividad dependiendo de las personas y las circunstancias.

10. Trabajar la creatividad es posible desde diversos estilos, desde

algunos más metódicos hasta otros más libres y adaptativos.

11. Empezar sin miedo a la hoja en blanco. Es el primer paso, el más

complicado pero el fundamental.


Planificacion…

El proceso creativo ha sido revisado por varios autores, encontramos que los

nombres y el número de las etapas pueden variar entre ellos, pero

hacen referencia a la misma categorización del fenómeno. En este

apartado tomaremos las etapas más comunes

Preparación:

Se identifica como el momento en que se están revisando y

explorando las características de los problemas existentes en su

entorno, se emplea la atención para pensar sobre lo que quiere

intervenir. Algunos autores llaman a esta etapa de cognición, en

la cual los pensadores creativos sondean los problemas.

Verificación.

Iluminacion:

Es el momento crucial de la creatividad, en donde

repentinamente se contempla la solución creativa

más clara que el agua, es resultado de las etapas

anteriores; es cuando se "acomodan" las diferentes

partes del rompecabezas y resulta una idea nueva y

comprensible.

Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la

idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida,

es el parámetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo

fue un ejercicio mental.

Este proceso ayuda a visualizar las fases de producción de las ideas creativas,

pero también nos permite pensar en las etapas que podemos trabajar para

identificar si se está gestando alguna idea que pueda llegar a ser creativa.


Ideas activadoras

•Se necesita un rico medio que estimule el

pensamiento creador, cosa que parece ser

esencial.

• Es importante el sostenimiento de

considerable espontaneidad.

•Reconocer los esfuerzos creadores y reforzar su capacidad creadora.

•Deben estimularse las contribuciones de grupo a la capacidad creadora

individual. El estímulo interpersonal del esfuerzo creador nos hace prever

que pueden aparecer nuevas síntesis como resultado de las empresas de

grupo.

•La importancia de la comunidad entera como estímulo para el esfuerzo

creador.

Inventiva

Como se desarrolla la capacidad de inventiva y creatividad, como hemos

revisado, la creatividad no es el resultado de un

evento fortuito, si no más bien resultado de varios

esfuerzos y ponerse al límite de las propias

capacidades.

De tal forma pueden surgir métodos a través de los

cuales se desarrolle la capacidad inventiva y creativa

en situaciones cotidianas y nuestras áreas de trabajo.

Por ejemplo:

El Método creativo

Enunciación del problema

La lluvia de ideas


ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS

En el análisis de la importancia de la

adquisición de conocimientos uno de los

teóricos con mayor influencia tanto en el

campo de la Psicología como la psicopedagogía

es Jean Piaget.

En la actualidad se diferencian dos clases de conocimiento: el

declarativo y el Procedimental. Ryle identifica el conocimiento

declarativo con conocer qué y el procedimental con conocer cómo. El

conocimiento declarativo es proposicional y teórico, es el que

tenemos almacenado en la memoria en forma de proposiciones,

referido a objetos, acontecimientos o fenómenos sobre una

determinada área de la realidad. Es

el que integra las materias y

asignaturas y sirve de base para

elaborar los diseños curriculares de

los centros de enseñanza. El

conocimiento procedimental es de

tipo práctico y se refiere al

conocimiento entendido como

habilidad, que faculta al individuo

para ejecutar una variedad de acciones o tareas y solucionar

problemas concretos.

Ambas clases de conocimiento están muy relacionados: cuanto

mayor sea el conocimiento declarativo que posee un individuo sobre

un determinado tema, mayor será su habilidad para llevar a cabo

las acciones implicadas en él y para resolver los problemas que

puedan presentarse. De hecho, las dos clases de conocimiento son

necesarias para conducirse de un modo adecuado en la vida.


DISCERNIMIENTO E

INTELIGENCIA PRÁCTICA

Las actuales tendencias con respecto a la investigación en los proceso

cognitivos, el procesamiento de la información, la inteligencia y la

creatividad, se ven matizados por el trabajo de Howard Gardner, psicólogo

estadounidense y actual catedrático de la Universidad de Harvard

Gardner se plantea la posibilidad de desarrollar más de un tipo de

inteligencia, y es que después de numerosos estudios con respecto al

funcionamiento de los hemisferios cerebrales, el camino apuntaba hacia un

nuevo horizonte: las inteligencias múltiples.

“Una destreza que se puede desarrollar, sin negar el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero

esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra

dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación

recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por

buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los

matemáticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente”

Tipos de inteligencia.

Inteligencia Lingüística

La que desarrollan los escritores, los poetas, los buenos

redactores, periodistas, comunicadores, emplean

hábilmente ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial Consiste en formar un modelo mental del

mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los

marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los

arquitectos, o los decoradores.


Inteligencia Musical

Es la que desarrollan naturalmente y en mayor grado

aquellos que se dedican al canto. O bien son

compositores, músicos, artistas.

Inteligencia Corporal

Kinestésica

Inteligencia Intrapersonal

Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No

está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal

La que nos permite entender a los demás, y la

solemos encontrar en los buenos vendedores,

políticos, profesores o terapeutas.

Inteligencia emocional

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia

emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia

vida de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista

La que utilizamos cuando observamos y

estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los

biólogos o los herbolarios y ambientalistas o

ecologistas.

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