FPC-Escuela-Visita

Visita a Escuela
Felipe Sanguinetti

Pregunta 1:
¿Cómo cambia el valor de un resto con
el paso del tiempo?
Cartel con “1925” en el muro cerca de una puerta
principal de donde salen los niños al fin del día
El estilo de edificio
En los años 3o o 40, no tenía mucho significado
porque era joven; ahora como estamos más cerca
del centenario, tiene valor como patrimonio

Pregunta 2:
¿Quienes deciden y tienen poder?
Felipe Sanguinetti - me imagino varias cosas como él lo donó y gastó (según
un fuente) casi 20% de su fortuna en la construcción del grupo escolar
La página web de la escuela:
“La ceremonia comenzó con la palabra del delegado del Consejo
Nacional de Administración, Dr. Carlos María Prando, quien resaltó
la importancia de la contribución de Don Felipe Sanguinetti
“Dos magníficos edificios construidos dentro de las exigencias
modernas que tienden a darle a la escuela un ambiente de luz,
aeración, de amplitud tal que puede provocar en la niñez la
sugestión de un ambiente amable”
http://municipiod.montevideo.gub.uy/node/193

El gobierno municipal (?)
El pueblo (?)
La bandera uruguaya
Acceso para descapacitados (rampa para las sillas de ruedas)
La cimera de la escuela que aparece sobre la puerta
Seguro que hay significados de cada elemento
Un busto de él que está en la plaza interior cerca de la entrada
principal de la escuela
El mural que está en el muro de atrás dice #MuroSolidaridad
Los azulejos con dibujos de niños y frases como "Llegan los niños
por la amplia vereda entran contentos”

Los educadores (¿y los padres de los estudiantes?)
Deciden cómo se usa el edificio
de cuál puerta salen los niños
cuales tipos de juguetes y actividades tienen
un jardín
murales en los muros del plaza interior
Los niños / Los estudiantes
Deciden cómo se usa el espacio (ej: cuales actividades
eligen durante su tiempo libre)
Los azulejes en la entrada que tienen dibujos por niños

Otros
Grafito en todos lados del edificio; ellos no tienen
poder oficial, pero tiene influencia
Lo que dice una escuela llena de grafito (urbano,
quizás público) y lo que dice una escuela prístina
con nada de vandalismo (en un lugar un poco más
rural y quizás privada) son muy distintas
Se relaciona con las personas que tienen poder
oficial que deciden cómo quitar el grafito y
prevenirlo

Pregunta 3:
Conocimiento vs Patrimonio
Muchos aspectos de la escuela son iguales o muy parecidos a los de
otras escuelas en Uruguay tal como en otros países del mundo
no son únicos tienen potencial de ser patrimonio si alguien
plantea otras preguntas, o si el contexto cambio (tras una historia única
de elemento u otro evento importante) pero en ese momento no son
Ej:
Aros de balancesto
Sales de clase con sillas y ventajas etc
Dibujos de niños en azulejos

Pregunta 4:
Historia y Contexto
Tradiciones y ideas de lo que debe estar en una escuela
primaria y cómo debe ser el estilo de instrucción influyen la
gran mayoría (si no todas) de las decisiones acerca de la
escuela
¿De dónde viene esas ideas y valores culturales?
En 1925, Uruguay todavía miraba a Europa (en
particular a España y a Italia de que vinieron la
mayoría de los inmigrantes)
¿filosofía educativa europea?