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REVISTA ORIGINAL

TEORÍA CONDUCTISTA:

TEORÍA CONDUCTISTA: Estímulos: es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los órganos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo Entorno: Conjunto de circunstancias o factores sociales, culturales, morales, económicos, profesionales, etc., que rodean una cosa o a una persona, colectividad o época e influyen en su estado o desarrollo. Conducta humana: es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y está determinado por absolutamente todo el entorno en que se vive. TEORÍA AUSBELIANA: Aprendizaje Significativo: se entiende en que la nueva información se relaciona de manera sustantiva, es decir, no arbitraria, no al pie de la letra, con los conocimientos que el alumno ya tiene. Aprendizaje repetitivo: se refiere aquellas situaciones en las que simplemente se establecen asociaciones arbitrarias, literales y no sustantivas entre los conocimientos previos del alumno y del nuevo contenido presentado. Aprendizaje por descubrimiento: es que el contenido que ha de ser aprendido no se presenta al alumno, sino que tiene que ser descubierto por este antes de poder ser asimilado a la estructura cognitiva. Aprendizaje por percepción: El contenido que se va aprender se le presenta al alumno en su forma final, acabado, sin que se exija un descubrimiento previo a la comprensión. Concepto inclusor: no es una especie de tira mental a la que se adhiere la información, si no que desempeña una función interactiva en el aprendizaje. Significado psicológico: una experiencia idiosincrásica del alumno, lo que no impide que posea suficientes elementos comunes con los significados de otras personas para permitir la comunicación. TEORÍA SOCIOCULTURAL: Aprendizaje: es una práctica constructiva, propositiva intencional, activa y consciente, que incluye actividades reciprocas que implican intención-acción-reflexión. Aprendizaje experiencial: es un aprendizaje que genera cambios sustanciales en la persona y en su entorno. Educación democrática: la educación debe concebirse como una actividad humana en y para la democracia, y debe orientarse a la reconstrucción del orden social

Educacion científica: es importante la experimentación por medio de método científico Educacion pragmática: centrada en la experiencia como prueba del conocimiento mediante el hacer y el experimentar Educación progresiva: plantea que la experiencia educativa es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a la luz de las experiencias que vive. Escuela: es entendida en sí misma como un proceso vital TEORÍA COGNITIVISTA. Esquema: Es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Estructura: es una integración equilibrada de esquemas. Organización: Permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio. Está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Adaptación: Es un atributo de la inteligencia y es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información. Proceso de Equilibración: Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación. Díaz, F. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida, autora Frida Díaz . Mexico D.F: Interamericana. J. trilla, E. c. (s.f.). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Obtenido de isuus: https://issuu.com/oscarbarba0/docs/ el_legado_pedagogico_del_siglo_xx_p Martin, E. S. (2010). Desarollo psicologico y educacion. Mexico: Alianza. Piaget. (s.f.). Prezzi. Obtenido de https://prezi.com/xhsrpapzk7qe/edit/#6_30863873 Rogers, C. R. (s.f.). isuu. Obtenido de https://issuu.com/mayri9/docs/9-teoria-humanistarogers

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