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Estructura del
Música Programa de Estudio 29
Ejemplos de evaluación
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Programa de Estudio / 2º básico
Ejemplos de evaluación
Ejemplo 1
oa_4
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
oa_5
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical.
IndIcadores de evaluacIón
› Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
› Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
› Cantan al unísono.
› Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
› Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
› Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.
actividad
El docente pide a los alumnos que se reúnan en grupos de seis a ocho integrantes y que
presenten una canción conocida al curso, incorporando un acompañamiento con sonidos
corporales (como palmas, pies en el suelo, sonidos bucales u otros) o del entorno.
Cada grupo debe:
› cantar la canción expresivamente, cuidando el unísono
› crear e interpretar un acompañamiento con sonidos corporales
Por medio de la observación, el profesor podrá conocer mejor y guiar a los alumnos, además
de notar cómo se relacionan al trabajar y cómo superan dificultades tanto musicales como
interpersonales.
crIterIos de evaluacIón
Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios:
Del proceso:
› Todos los integrantes participan durante el proceso.
› El grupo se ve cohesionado y comprometido con la actividad.
› Cada integrante tiene un rol claro.
De la presentación:
› Cantan adecuadamente, cuidando entradas y finales.
› Interpretan la canción en forma expresiva.
Objetivos de Aprendizaje
Son los que especifican las Bases Curriculares,
con sus respectivos Indicadores
de evaluación.
Actividad de evaluación
Esta sección incluye un ejemplo de
evaluación para un aprendizaje de la
unidad, con foco en algunos de los
indicadores. El objetivo es que la actividad
diseñada sirva como ejemplo, de
forma que el docente pueda replicar el
estilo con el resto de los aprendizajes.
No es exhaustivo en variedad de formas
ni en instancias de evaluación. En caso
de que sea necesario, el ejemplo de
evaluación va acompañado de criterios
de evaluación.
Criterios de evaluación
Al momento de planificar la evaluación,
el docente debe considerar el Objetivo
de Aprendizaje y los indicadores de
evaluación.