SILABO EPISTEMOLOGÍA

solcruz

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

1. Datos informativos

SÍLABO

Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura

Facultad:

Carrera:

Área:

Asignatura:

De Filosofía, Ciencias y Letras de la Educación

Licenciatura en Ciencias de la Educación: Sistemas Multimedia

Profesional

Principios y Fundamentos Epistemológicos de la educación

Código Créditos: 5

Prerrequisito

Modalidad

Ciclo

Jornada

Tercer año CD requisito cuarto año

Presencial

Semestral

Nocturna

Fecha de Inicio 9 de noviembre 2015

Fecha de culminación 29 Marzo 2016

Horas semanales 5

No. Semanas 20

Horas Presenciales: 100

Horas de trabajo

autónomo:

64

Créditos 4

Docente

Correo electrónico:

MSc. Julia Vásquez Araujo

mag_vasqueza@hotmail.com

julia.vasqueza@ug.edu.ec

Eje de Formación: Básico ( ) Humanístico ( ) Profesional ( X )


2. Caracterización de la asignatura

2.1 Descripción:

En términos específicos, esta cátedra analiza los supuestos filosóficos de las ciencias,

su objeto de estudio, los valores implicados en la creación del conocimiento, la

estructura lógica de sus teorías, los métodos empleados en la investigación y en la

explicación o interpretación de sus resultados y la confirmabilidad y refutabilidad de

sus teorías.

Los epistemólogos de las ciencias sociales han tratado esos problemas en diversos

momentos de su construcción. En particular, se han referido a cinco problemas

principales:

1° Los supuestos ontológicos y gnoseológicos de las ciencias sociales. 2° El objeto de

estudio propio de estas ciencias. 3° La naturaleza de conocimiento que se va a

obtener por la investigación científica. 4° La relación entre las características del objeto

investigado y los valores del investigador. 5° La función final que debe cumplir la

investigación científica de acuerdo con el modelo elegido para la construcción de las

ciencias sociales. Las diversas posiciones filosóficas frente a esos problemas ayudan

a comprender las distintas escuelas que han surgido en la construcción de las ciencias

sociales.

2.2 Justificación:

La asignatura tendera analizar las diversas formas de cómo se genera o construye el

conocimiento en las ciencias sociales.

Deberá provocar el discernir los factores sociales (ideología, cultura, clase, etcétera) e

históricos que condicionan al conocimiento social.

En la formación del estudiante es fundamental discutir las peculiaridades del

conocimiento social y sus diferencias respecto al conocimiento de la naturaleza.

Siempre estará examinando las implicaciones sociales e históricas de las diferentes

formas de saber y conocer en ciencias sociales.

2.3 Naturaleza:

El objeto de estudio es la constitución del conocimiento científico y la reflexión sobre

los grandes cambios culturales a través de la historia y en el presente periodo. Su

contexto es un mundo enormemente distinto del que habitaba el “hombre del

Medioevo, el Renacimiento la II posguerra mundial”. Se podría decir, de hecho, que se

ha dado una explosión del conocimiento: no solo se ha expandido masivamente, sino

que es cada vez más especializado o fragmentado. Al mismo tiempo, los

descubrimientos del siglo XX (mecánica cuántica, teoría del caos) han demostrado

que hay cosas que son imposibles de conocer o predecir.

Esto lleva a continuar el inventario y el análisis de las producciones del conocimiento y

del conocimiento científico en particular, diferenciando las geografías e identidades

que van desde Asia, América India y África con sus cosmovisiones y pensamientos

hasta Europa y occidente objeto en particular de este curso.


2.4 Intencionalidad:

Definir un perfil histórico de los problemas epistemológicos presentes en las Ciencias

Sociales, realizando para ello precisiones claves en el proceso del análisis y el

aprendizaje.

Canalizar la capacidad de distinción entre ideas, temas y corrientes teóricas

diferentes, tratando de ofrecer un mapa de orientación con aproximación a la

epistemología en función de la vía filosófica o de los problemas fundamentales y de

los nudos teóricos de las Ciencias Humanas y Sociales.

Conocer el papel de la epistemología en la práctica científico social.

Conocer las principales corrientes epistemológicas contemporáneas.

Analizar los problemas metodológicos fundamentales de las ciencias sociales.

Comprender la interdependencia de los aspectos teóricos, empíricos e históricocríticos.

Reconocer los paradigmas epistemológicos como formas distintas de concebir las

ciencias sociales.

Comparar y evaluar las diferentes interpretaciones

Reconocer los intereses constitutivos del conocimiento como formas distintas de

concebir las ciencias sociales.

Apreciar la importancia del análisis epistemológico.

Desarrollar la capacidad de reflexión sistemática y crítica.

Reconstruir el paradigma de un autor o de una corriente científica social.

Construir su propia síntesis.

3. Competencias Básicas:

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Autonomía Aprender a

Afirmar y

Alcanzara

Cuestiona los

pensar por sí

defender sus

metas

supuestos de

mismo de

ideas,

comunes,

teoría en

forma crítica y

convicciones y

con

forma

autocritica

derechos

convicción y

argumentada.

entendiendo

autonomía


azones a favor y

de

en contra de

pensamiento

determinados

expresado

comportamientos

en ideas.

Social

Trabajo en

Operar activa

Asumir actitudes

Aplicara

Valora

equipo

y

positivas. con

reglas de

propuestas de

genuinamente

espontaneidad

consenso

sus pares y

con los demás

con

superiores,

en pro de las

flexibilidad.

con sentido

metas

crítico.

comunes,

priorizando los

intereses del

equipo

Intelectual Propositiva Plantear

Formular

Construirá

Demuestra

soluciones o

proyectos de

modelos

compromiso

alternativas a

factibilidad de

ideales y

social en las

distintas

acuerdo a la

posibles

propuestas

cuestiones,

naturaleza de los

como aporte

que realiza

con eficacia,

problemas.

a su

acorde a

eficiencia y

comunidad.

demandas del

efectividad.

entorno

Laboral

Administración

Organizar y

Identificar u

Dispondrá de

Asigna a cada

del tiempo

planificar el

organizar los

alternativas

tarea el tiempo

tiempo de

elementos de las

novedosas

necesario

forma

tareas dando

de

respetando

equilibrada y

prioridad a lo

organización

sus niveles de

productiva.

importante sobre

y

complejidad.

lo urgente.

planificación


4. Competencias Genéricas:

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeñ

o

Personal

Comprensión

Integrar y

Relacionar

Aprenderá y

Conecta

sistémica

organizar

conceptos

aplicara con

eficienteme

coherentemente

científicos de

pertinencia la

nte

conocimientos

forma

teoría de

conocimient

de distintas

interdisciplinaria

sistemas y el

os

disciplinas

pensamiento

interdiscipli

complejo

narios en la

solución de

problemas.

Social

Compromiso

Aplicar

Crear un clima

Conocerá los

Se

con el medio

correctamente

humano en el

comportamient

preocupa

sociocultural

principios y

ambiente de

os de las

permanente

normas de

trabajo acorde

personas de

mente por

ecología

con las

acuerdo a los

el bienestar

humana en la

necesidades

diferentes

de los

convivencia

del equipo

estratos

integrantes

social.

sociales.

del equipo.

Intelectual Pensamiento

Aprender a

Calcular y

Aprenderá

Utiliza el

estratégico

pensar de forma

asumir riesgos

técnicas

pensamient

estratégica en la

de forma

efectivas de

o crítico,

solución de

razonable.

minimización

creativo y

problemas

de riesgos

sistémico

en la

solución de

problemas y

toma de

decisiones.

Laboral

Trabajo

Aprender a

Saber

Conocerá y

Sabe

interdisciplinario

trabajar

adaptarse a

aplicará

movilizar


eficientemente

nuevas

diferentes

valores

en equipo multi,

situaciones con

estilos de

personales

inter y

flexibilidad.

liderazgo en el

y recursos

transdiciplinarios

trabajo

científicos a

asociado.

favor de las

investigacio

nes

conjuntas.

5. Competencias Específicas:

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Autoestima Identificar y

Coordinar su

Actuara sin

Guía a sus

practicar hábitos

tiempo entre el

complejos y

compañeros y

de estudios e

estudio, el

limitaciones

demás

investigación,

trabajo, la

emocionales y

colectivos en su

adecuados en lo

recreación y el

de represión

labor

personal

cultivo

cotidianas,

profesional

orientándolos

futuro

sin prejuicios

Social Solidaridad Manejar lenguaje

Practicar las

Propondrá

Induce a

afectivo y firme en

normas

respuestas a

individuos y

las relaciones

establecidas

problemas

grupos al

interpersonales

para la

socioambientales

ejercicio de la

preservación de

del entorno

solidaridad con

la biodiversidad

los más

necesitados.

Intelectual Investigación Utilizar

Cultivar

Presentar

Contribuye por

permanentemente

constantemente

alternativas de

vocación ante

la metodología

el conocimiento

respuestas

necesidades

científica en su

científico y las

científicas ante

del prójimo

accionar

artes.

nuevas


cuestiones

Laboral

Ética

Propiciar el

Incentivar la

Provocar la

Actúa

profesional

manejo ético

actuaciones en

resolución de

constantemente

entre colegas y

la vida

conflictos por la

con actitud

de otras carreras

cotidiana que

vía de la ética

ejemplar para

no riña con la

profesional

los demás.

moral colectiva

6. Unidades Didácticas:

Unidad 1

NOCIONES BÁSICAS Y SUS FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Estándares:

1. Nociones básicas de Epistemología y sus problemas fundamentales

1 Epistemología, definición y concepto

2 Fundamentos Generales

3 Diferencia entre Conocimiento, Gnoseología y Epistemología

4 Problemas Epistemológicos

5 Bases empíricas: Epistemológica, Filosófica y Metodológica

6 La Epistemología: Enfoques y Ramas.

Competencias:

Básicas

Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y autocritica.

Operar activa y genuinamente con los demás en pro de las metas comunes,

priorizando los intereses del equipo.


Plantear soluciones o alternativas a distintas cuestiones, con eficacia, eficiencia y

efectividad.

Organizar y planificar el tiempo de forma equilibrada y productiva.

Genéricas

Integrar y organizar coherentemente conocimientos de distintas disciplinas.

Aplicar correctamente principios y normas de ecología humana en la convivencia

social.

Aprender a pensar de forma estratégica en la solución de problemas.

Aprender a trabajar eficientemente en equipo multi, inter y transdiciplinarios

Específicas Identificar y practicar hábitos de estudios e investigación, adecuados en lo

personal.

Manejar lenguaje afectivo y firme en las relaciones interpersonales

Utilizar permanentemente la metodología científica en su accionar.

Propiciar el manejo ético entre colegas y de otras carreras.

Metodología:

Para las Competencias

• TALLERES

• TRABAJOS EN GRUPO

• DEBATES

Para los Estándares

• LECTURAS COMPLEMENTARIAS

• ARGUMENTACION

• EXPOSICIONES

Recursos:

1 CD de la asignatura con diapositivas de las clases y PDFs de apoyo

2 Selección de lecturas impresas

3 Proyector de diapositivas power point


4 Lapto, proyector, Pendrives

Evaluación:

CUALITATIVA

(Competencias)

Nivel de Desarrollo

• Avanzado (A)

• Progresivo (P)

• Inicial (I)

CUANTITATIVA

(Estándares)

Nivel de Dominio

• Alto (90 – 100)

• Medio (80 – 90)

• Mínimo (70 – 80)

• Debates argumentativos

• Organizadores gráficos

• Coevaluación.

• Prueba escrita con libro abierto.

• Talleres

• Ensayos

• Investigación

• Informes breves

• Exposiciones

• Reportes individuales

• Reportes grupales

• Participación continua.

Bibliografía

Básica

Complementaria

Selección de textos de la asignatura.

Filosofía I y II, Santillana

Pienso I y II, Ed. Voluntad.

Ciencias Sociales y Filosofía, Adolfo Sánchez

Vásquez, Teoría y praxis, México, (1980)

Epistemología, Fernando López, compilador.

UTPL s/f

Introducción a la Epistemología, F. Olmedo,

Universidad del Azuay (1991)

Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y

Metodología, R. Sierra, Paraninfo, Madrid. (1984)


Unidad 2

LA EPISTEMOLOGÍA Y LA DIDÁCTICA

Estándares:

1 Conocimiento Epistemológico y Hecho Científico

2 Alcance del término educativo

3 Significado de la Doctrina Educativa

4 La Epistemología en el proceso enseñanza-aprendizaje

5 Autonomía e interdependencia entre educación e instrucción.

6 Formas de enseñanza-aprendizaje en la historia de la educación.

II./La ciencia moderna como construcción histórica

1. Distinción entre conocimiento del sentido común y conocimiento científico

2./La ciencia como construcción histórica

3./ Distinción entre conocimiento del sentido común y conocimiento científico

4./ La emergencia de la ciencia moderna

5./ La ciencia como conocimiento y como actividad. La dimensión social del conocimiento.

6./ Las formas para generar o construir el conocimiento en las ciencias sociales

7./Epistemología en el siglo XX

Competencias:

Básicas

Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y autocritica.

Operar activa y genuinamente con los demás en pro de las metas comunes,


priorizando los intereses del equipo.

Plantear soluciones o alternativas a distintas cuestiones, con eficacia, eficiencia y

efectividad.

Organizar y planificar el tiempo de forma equilibrada y productiva.

Genéricas

Integrar y organizar coherentemente conocimientos de distintas disciplinas.

Aplicar correctamente principios y normas de ecología humana en la convivencia

social.

Aprender a pensar de forma estratégica en la solución de problemas.

Aprender a trabajar eficientemente en equipo multi, inter y transdiciplinarios

Específicas Identificar y practicar hábitos de estudios e investigación, adecuados en lo

personal.

Manejar lenguaje afectivo y firme en las relaciones interpersonales

Utilizar permanentemente la metodología científica en su accionar.

Propiciar el manejo ético entre colegas y de otras carreras.

Metodología:

Para las Competencias

• TALLERES

• TRABAJOS EN GRUPO

• DEBATES

• ANALISIS DE VIDEO

Para los Estándares

• LECTURAS COMPLEMENTARIAS

• ARGUMENTACION

• EXPOSICIONES

Recursos:

1 CD de la asignatura con diapositivas de las clases y PDFs de apoyo

2 Selección de lecturas impresas


3 Proyector (diapositivas power point)

4 Lapto

5 DVD, TV

Evaluación:

CUALITATIVA

(Competencias)

Nivel de Desarrollo

• Avanzado (A)

• Progresivo (P)

• Inicial (I)

CUANTITATIVA

(Estándares)

Nivel de Dominio

• Alto (90 – 100)

• Medio (80 – 90)

• Mínimo (70 – 80)

• Debates argumentativos

• Organizadores gráficos

• Coevaluación.

• Prueba escrita con libro abierto.

• Talleres

• Ensayos

• Investigación

• Informes breves

• Exposiciones

• Reportes individuales

• Reportes grupales

• Participación continua.

Bibliografía

Básica

Complementaria

Selección de textos de la asignatura.

Filosofía I y II, Santillana

Pienso I y II, Ed. Voluntad.

Epistemología, Fernando López, compilador.

UTPL s/f

Introducción a la Epistemología, F. Olmedo,

Universidad del Azuay (1991)

Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y


Ciencias Sociales y Filosofía, Adolfo Sánchez

Vásquez, Teoría y praxis, México, (1980)

Metodología, R. Sierra, Paraninfo, Madrid. (1984)

Unidad 3

Nombre de la unidad: El método científico.

Estándares:

1 Descartes y el racionalismo

2 El empirismo

3 Kant y la trascendencia

4 Hegel, Feurbach y Marx

5 Comte y el positivismo

Competencias:

Básicas

Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y autocritica.

Operar activa y genuinamente con los demás en pro de las metas comunes,

priorizando los intereses del equipo.

Plantear soluciones o alternativas a distintas cuestiones, con eficacia, eficiencia y

efectividad.

Organizar y planificar el tiempo de forma equilibrada y productiva.

Genéricas

Integrar y organizar coherentemente conocimientos de distintas disciplinas.

Aplicar correctamente principios y normas de ecología humana en la convivencia

social.

Aprender a pensar de forma estratégica en la solución de problemas.

Aprender a trabajar eficientemente en equipo multi, inter y transdiciplinarios


Específicas Identificar y practicar hábitos de estudios e investigación, adecuados en lo

personal.

Manejar lenguaje afectivo y firme en las relaciones interpersonales

Utilizar permanentemente la metodología científica en su accionar.

Propiciar el manejo ético entre colegas y de otras carreras.

Metodología:

Para las Competencias

• TALLERES

• TRABAJOS EN GRUPO

• DEBATES

Para los Estándares

• LECTURAS COMPLEMENTARIAS

• ARGUMENTACION

• EXPOSICIONES

Recursos:

1 CD de la asignatura con diapositivas de las clases y PDFs de apoyo

2 Selección de lecturas impresas

3 Proyector (diapositivas power point)

4 Laptop

Evaluación:

CUALITATIVA

(Competencias)

Nivel de Desarrollo

• Avanzado (A)

• Progresivo (P)

• Inicial (I)

CUANTITATIVA

(Estándares)

Nivel de Dominio

• Alto (90 – 100)

• Medio (80 – 90)

• Mínimo (70 – 80)


• Debates argumentativos

• Organizadores gráficos

• Coevaluación.

• Prueba escrita con libro abierto.

Bibliografía

Básica

• Talleres

• Ensayos

• Investigación

• Informes breves

• Exposiciones

• Reportes individuales

• Reportes grupales

• Participación continua.

Complementaria

Selección de textos de la asignatura.

Filosofía I y II, Santillana

Pienso I y II, Ed. Voluntad.

Ciencias Sociales y Filosofía, Adolfo Sánchez

Vásquez, Teoría y praxis, México, (1980)

Epistemología, Fernando López, compilador.

UTPL s/f

Introducción a la Epistemología, F. Olmedo,

Universidad del Azuay (1991)

Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y

Metodología, R. Sierra, Paraninfo, Madrid. (1984)

Unidad 4

Nombre de la unidad: Epistemología contemporánea, saberes y pensamiento

indígena.

Estándares:

1 Heidegger(1889-1976) y Husserl(1859-1938):

2 El circulo de Viena

3 Popper, Kuhn y Feyerabend

4 Epistemología de la Ciencias Sociales, tesis de Adolfo Sánchez Vásquez

5 El discurso de la indianidad


Competencias:

Básicas

Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y autocritica.

Operar activa y genuinamente con los demás en pro de las metas comunes,

priorizando los intereses del equipo.

Plantear soluciones o alternativas a distintas cuestiones, con eficacia, eficiencia y

efectividad.

Organizar y planificar el tiempo de forma equilibrada y productiva.

Genéricas

Integrar y organizar coherentemente conocimientos de distintas disciplinas.

Aplicar correctamente principios y normas de ecología humana en la convivencia

social.

Aprender a pensar de forma estratégica en la solución de problemas.

Aprender a trabajar eficientemente en equipo multi, inter y transdiciplinarios

Específicas Identificar y practicar hábitos de estudios e investigación, adecuados en lo

personal.

Manejar lenguaje afectivo y firme en las relaciones interpersonales

Utilizar permanentemente la metodología científica en su accionar.

Propiciar el manejo ético entre colegas y de otras carreras.

Metodología:

Para las Competencias

• TALLERES

• TRABAJOS EN GRUPO

• DEBATES

Para los Estándares

• LECTURAS COMPLEMENTARIAS

• ARGUMENTACION

• EXPOSICIONES


Recursos:

1 CD de la asignatura con diapositivas de las clases y PDFs de apoyo

2 Selección de lecturas impresas

3 Proyector de diapositivas power point

4 Lapto

Evaluación:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Pautas o parámetros:

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

1. Dan cuenta de las competencias

2. Posibilitan la valoración

3. Determinan cuando la actuación de un

estudiante es idónea de acuerdo a los

contextos de actuación

Evidencias:

Son pruebas concretas, tangibles, son registros

con base con los criterios.

Investigación 20%

40%

Pueden ser varios, se someten al análisis como

parte de la evaluación, coevaluación,

heteroevaluación. Existen evidencias de

conocimientos y de productos.

Indicadores:

Garantizan el nivel de dominio de las

competencias y permiten establecer los logros de

aprendizaje.

Trabajo individual, en equipo,

colaborativo y cooperativo

Exposiciones orales, dominio y

pertinencia

20%

20%

TOTAL 60% 40%


Bibliografía

Básica

Complementaria

Selección de textos de la asignatura.

Filosofía I y II, Santillana

Pienso I y II, Ed. Voluntad.

Ciencias Sociales y Filosofía, Adolfo Sánchez

Vásquez, Teoría y praxis, México, (1980)

Epistemología, Fernando López, compilador.

UTPL s/f

Introducción a la Epistemología, F. Olmedo,

Universidad del Azuay (1991)

Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y

Metodología, R. Sierra, Paraninfo, Madrid. (1984)

Octubre 2016

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