Docencia de Pregrado. Amenazas y Oportunidades del Entorno

Pregrado. Amenazas y Oportunidades del Entorno
evaluación del futuro laboral, el trabajo de Tavares (2017) en Portugal indica que la
empleabilidad asociada a tener estudios superiores es la principal razón por la que los
jóvenes optan por matricularse en la universidad, aunque la incidencia de este factor
decrece al momento de elegir una carrera específica.
Otra investigación llevada a cabo en Inglaterra demuestra el papel que juega la
dimensión geográfica en la trayectoria educacional elegida. En este sentido, para los
jóvenes de estratos sociales bajos y medios bajos la proximidad entre su hogar y la
institución de educación superior se torna importante en la elección de la universidad en
que estudiarán. Esto debido a las dificultades de financiamiento de los viajes y la estadía
en otra ciudad (Gibbons & Vignoles, 2012).
En el contexto nacional, los trabajos sobre la materia sugieren que, más allá de las
desigualdades socioeconómicas, prácticamente la totalidad de los estudiantes de
enseñanza media aspira a seguir estudios superiores. Las diferencias aparecen, no
obstante, en cuanto a los modos en que este objetivo es proyectado en el futuro por los
jóvenes. De este modo, los estudiantes de niveles socioeconómicos bajos se encuentran
más abiertos a seguir estudios en universidades no selectivas, trabajar y estudiar
paralelamente e incluso postergar los estudios empujados por la necesidad de trabajar
(Sepúlveda & Valdebenito, 2014). Por su parte, Rodrigo & Sánchez (2015) dan cuenta del
efecto sobre la elección de una carrera de variables como la posición social, la distancia
del hogar respecto de la universidad, el capital escolar y el género.
En una investigación llevada a cabo desde la teoría SCCT, Carrasco et al. (2014)
confirman la relevancia de los aspectos considerados por esta teoría. De este modo,
encuentran que características propias de los sujetos (género, predisposiciones
personales, la valoración de las propias capacidades) y factores contextuales (respaldo de
la familia a la carrera elegida por el estudiante, acceso a beneficios estatales) tienen alta
incidencia en la elección de la trayectoria educacional de los jóvenes.
Ahora bien, es preciso tener en cuenta que si bien el deseo de continuar los
estudios y gusto personal por cierta carrera pueden influir en el camino que tome el
estudiante, en un contexto marcado por la desigualdad son los factores socioeconómicos
y socioculturales los que pasan a un primer plano. Así, tal como lo sugieren Sepúlveda &
Valdebenito (2014):
la elección previa de centros de educación superior en función al origen social y el capital sociocultural
disponible, evidenciaría una tendencia a la reproducción de la segmentación propia de los
establecimientos educacionales donde estos estudiaron, y que resulta funcional al modelo de
32