Entrenamiento Cognitivo de las Funciones Ejecutivas
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Contenido<br />
03<br />
06<br />
07<br />
12<br />
14<br />
Justificación<br />
Objetivo General<br />
Objetivos Espeficicos<br />
Memoria <strong>de</strong> Trabajo<br />
Memoria a Corto Plazo<br />
Proceso Persectivo<br />
Lectoescritura y<br />
Visocontrucción<br />
Por:<br />
Martha Cecilia <strong>de</strong> Tafur Rodriguez
Justicación<br />
Este es un proceso que trata <strong>de</strong> estimular el<br />
procesamiento más complicado y progresista en el ser<br />
humano como son <strong>las</strong> habilida<strong>de</strong>s cognitivas <strong>de</strong><br />
razonamiento, la comprobación atencional, <strong>las</strong><br />
<strong>de</strong>terminaciones; siguiendo <strong>las</strong> indicaciones <strong>de</strong> los<br />
ejercicios para <strong>las</strong> funciones ejecutivas, se ejercita los<br />
aspectos más importantes en este proceso:<br />
la competencia <strong>de</strong> procesar y estructurar la información,<br />
preparación momentánea <strong>de</strong> la conducta, entendimiento<br />
<strong>de</strong>l lenguaje abstracto y el razonamiento sobre la<br />
indagación visual, interpretación <strong>de</strong> datos<br />
intrascen<strong>de</strong>ntes.<br />
Las funciones ejecutivas más que ocuparse con asuntos<br />
propios lo que trata <strong>de</strong> realizar es observar o sujetar a<br />
control el resto <strong>de</strong> procesos cognitivos (la atención, el<br />
lenguaje, la memoria, etc), los ejercicios <strong>de</strong> funciones<br />
ejecutivas son manejados por el terapeuta con la<br />
finalidad <strong>de</strong> ejercitar o mantener la facultad <strong>de</strong><br />
concentración.<br />
Objetivo General:<br />
<strong>Entrenamiento</strong> cognitivo <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />
<strong>Funciones</strong> <strong>Ejecutivas</strong>.<br />
Objetivos Específicos:<br />
- Trabajar la memoria <strong>de</strong> trabajo.<br />
- Trabajar el razonamiento.<br />
- Rehabilitar la planificación.<br />
03
<strong>de</strong> la<br />
Entrenamien<br />
Atención<br />
El proceso <strong>de</strong> atención<br />
f a c i l i t a l a e j e c u c i ó n<br />
cognoscitiva y conductual<br />
<strong>de</strong> diferentes maneras. La<br />
atención sirve para reducir<br />
la cantidad <strong>de</strong> información<br />
que será procesada por el<br />
cerebro mientras que en<br />
Ejercicio<br />
1. Encierra en un circulo el BARRIL.<br />
04
to <strong>Cognitivo</strong><br />
s <strong>Funciones</strong> <strong>Ejecutivas</strong><br />
2. Encierra en un circulo los dibujos<br />
que se repiten (variedad <strong>de</strong> Dibujos)<br />
2. Encierra en un circulo solo<br />
los numeros que encuentre.<br />
(Letras y Números)<br />
05
Memoria<br />
<strong>de</strong> Trabajo<br />
Bad<strong>de</strong>ley y Hitch, en 1974, en vez <strong>de</strong> llamarla "memoria a corto plazo", la <strong>de</strong>nominaron memoria <strong>de</strong><br />
trabajo por su importancia funcional en el procesamiento cognitivo, pues permite el cumplimiento <strong>de</strong><br />
tareas cognitivas como el razonamiento, la comprensión y la resolución <strong>de</strong> problemas.<br />
La memoria <strong>de</strong> trabajo es la memoria inmediata, es <strong>de</strong>cir, la memoria que guarda y procesa, durante un<br />
tiempo corto, la información proveniente <strong>de</strong> la percepción <strong>de</strong> los diferentes sentidos.<br />
Con este ejercicio trabajos la capacidad <strong>de</strong> realizar asociaciones mentalmente y a su vez, mantener la<br />
imagen correspondiente al siguiente paso en la cabeza.<br />
Ubicar el or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> la lista para montarse en el bus:<br />
Mirar el <strong>de</strong>stino <strong>de</strong>l bus para don<strong>de</strong> va.<br />
Ubicarse en el para<strong>de</strong>ro <strong>de</strong>l bus.<br />
Pasar la tarjera para pagar.<br />
Subirse al bus.<br />
Bajarse <strong>de</strong>l bus.<br />
En un circulo encierra la palabra que sobra:<br />
Serrucho.<br />
Martillo.<br />
Puntilla.<br />
Destornillador.<br />
Grabadora.<br />
Encierra en un circulo el objeto que no pertenece:<br />
Cuchara.<br />
Tenedor.<br />
Cuchillo.<br />
Plato.<br />
Cartera.<br />
06
Memoria<br />
a corto plazo<br />
La memoria a corto plazo<br />
no retiene una imagen <strong>de</strong>l<br />
mensaje sensorial,<br />
retiene más bien la<br />
interpretación <strong>de</strong><br />
d i c h a i m a g e n .<br />
R e t i e n e l a<br />
información <strong>de</strong><br />
u n a m a n e r a<br />
consciente, su<br />
duración es muy<br />
l i m i t a d a - c o m o<br />
mucho unos pocos<br />
m i n u t o s - y s u<br />
capacidad también -<br />
g e n e r a l m e n t e , u n<br />
máximo <strong>de</strong> cinco o seis<br />
ítems.<br />
E n e s t a c l a s e d e<br />
m e m o r i a l a<br />
i n f o r m a c i ó n s e<br />
p i e r d e d e l a<br />
persona.<br />
S e a p r e c i a<br />
déficit para<br />
o r g a n i z a r ,<br />
c o m p r e n d e r ,<br />
analizar, interpretar<br />
y s i n t e t i z a r<br />
información.<br />
Observa que objeto hay y don<strong>de</strong> está ubicado y luego recuérdalo<br />
1607
Ejercicio 1<br />
Ejercicio 2<br />
08
Recuerda el lugar don<strong>de</strong> se encontraba los objetos y escríbelo en los recuadros<br />
Ejercicio 1<br />
Ejercicio 2<br />
09
10<br />
Ejercicio 3
Ejercicio 3<br />
11
Proceso<br />
Perceptivo<br />
Involucran a <strong>las</strong> sensaciones que son códigos físicos a partir <strong>de</strong> los estímulos, significan una<br />
interpretación y comprensión <strong>de</strong> la realidad. Juegan un papel fundamental en la capacidad <strong>de</strong>l ser<br />
humano para pensar, razonar, actuar y adaptarse (por ejemplo, antes <strong>de</strong> cruzar una calle, la persona<br />
percibe todos los <strong>de</strong>talles que le <strong>de</strong>n seguridad <strong>de</strong> no ser atropellada).<br />
Es el proceso organizador <strong>de</strong> los datos que nos entregan los sentidos. La percepción es la<br />
interpretación <strong>de</strong> todos aquellos datos.<br />
Se cuestionaban sobre el nivel cognitivo que estos estudiantes presentaban y que factores influían en<br />
la construcción y <strong>de</strong>construcción <strong>de</strong> <strong>las</strong> funciones cognoscitivas que <strong>de</strong>ben mejorarse.<br />
Ejercicio 1<br />
Señale con una X <strong>las</strong> dos figura <strong>de</strong> abajo que son igual <strong>de</strong> gran<strong>de</strong> que <strong>las</strong> <strong>de</strong> arriba<br />
12
Ejercicio 2<br />
Señale con una X <strong>las</strong> tres figuras <strong>de</strong>recha que son igual <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s a <strong>las</strong> <strong>de</strong> la <strong>de</strong>recha<br />
13
Lectoescritura<br />
y Visocontruccion<br />
La viso-construcción integra los aspectos viso-perceptivos, viso-espaciales, funciones ejecutivas y<br />
actividad motora.<br />
Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> lectoescritura tiene por objeto rehabilitar y entrenar diversas funciones y aspectos<br />
cognitivos, entre ellos: la capacidad práxica y visoconstructiva, la grafomotricidad junto con el control<br />
motor <strong>de</strong> la escritura, la mecánica <strong>de</strong> la lectura y el cálculo simple..<br />
Ejercicio 1<br />
Dibuja a la <strong>de</strong>recha este<br />
14
Ejercicio 2<br />
Cuente los objetos y escribe el resultado ______________<br />
Ejercicio 3<br />
Cuente los objetos y escribe el resultado ______________<br />
Ejercicio 5<br />
Cuente los objetos y escribe el resultado ______________<br />
15
Pereira - Risaralda<br />
2017