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METODOLOGIA

22 existe una alta

22 existe una alta significatividad, salvo algunas excepciones, teniendo en cuenta que existe una relación baja positiva y no significativa entre las variables estudiadas de acuerdo a la opinión emitida por docentes y alumnos, para finalmente emitir las sugerencias del caso. También, Cornejo, R. (2001) en su trabajo clima escolar percibido por los alumnos de la enseñanza media desarrolló un estudio descriptivo exploratorio, donde tuvo como propósito determinar la percepción que tienen del clima en el ámbito educativo, alumnos de la enseñanza media de cuatro centros de diferentes comunas de la provincia de Chile, contando con 322 jóvenes como parte de la muestra, cuyo resultado fue que gran sector de jóvenes desmotivados respecto a las actividades educativas, perciben a la escuela como una institución cerrada y lejana, que los obliga a realizar diariamente rituales de actividades estereotipadas a las cuales no les ven mayor sentido y que son ajenas a su forma de ser. Asimismo, Sebastián, E. (2005) en su investigación titulada la percepción del espacio escolar por el profesorado y su relación con el clima escolar tuvo como propósito determinar como se percibe el estado y uso de los espacios escolares en los centros educativos de Castilla y Manchay - España, la cual tuvo como muestra 166 centros escolares, en cuyos resultado se evidenció que el profesorado percibe que los espacios escolares tienen incidencia en el clima, además se contrasta que identifican probables situaciones de conflicto en relación con determinados espacios y situaciones. Luego, Caligiore, J. y Díaz, J.A. (2005, citado en Ramos, 2009) en su investigación titulada el clima organizacional y el desempeño de los docentes en la universidad de los Andes en Venezuela, dirigida al personal docente y directivo, llegó a la conclusión que existe necesidad de adecuar la estructura organizativa a las funciones sustantivas de la Universidad, facilitando la coordinación y ejecución de las decisiones. Finalmente, Benvenuto, J. Monge, Z. y Zanini, M. (2005 citado en www.gestiopolis1.com) en su trabajo sobre la Incidencia de las relaciones interpersonales en el desempeño escolar en Venezuela, utilizó una metodología de diseño descriptivo, dirigido a docentes y directivos. Concluyó que el rol de cada docente influye en la comunicación y en el desempeño escolar del equipo directivodocente.

23 A nivel Nacional. Diversas investigaciones como la de Carrión, M. (1988, citado en Ramos, 2009) quien presenta su trabajo titulado clima organizacional en las facultades de la universidad Inca Garcilazo de la Vega, prueba que existe menos significatividad en la percepción del personal docente sobre algunos factores del clima organizacional real, existentes en la diferentes facultades de la universidad. Luego Rodríguez, O. (1998, citado en Ramos, 2009) en su trabajo clima organizacional y su influencia en el nivel de satisfacción laboral en las empresas de publicidad audiovisual en Lima Metropolitana en el contexto neo - liberal, llega a la conclusión de que si se estimula el fortalecimiento del clima organizacional, entonces se obtendrá un mayor nivel de satisfacción laboral en la empresa de publicidad audiovisual. Según Hernández, O. (1999, citado en Ramos, 2009) quien presenta su trabajo factores de salud que afectan el desempeño docente en la universidad nacional de Ucayali, 1996-1998, concluye que existe preponderancia de los factores biológicos y psicológicos, por lo tanto estos inciden negativamente y en alto grado en el desempeño laboral académico de los docentes. De acuerdo a Palma, S. (2000, citado en Ramos, 2009) en su investigación motivación y clima organizacional en personal de entidades universitarias concluye manifestando que existen niveles medios de motivación y clima laboral, además da una baja relación entre sí. Presentando mayor puntuación los docentes y trabajadores con más de cinco años de servicio, personal con características relacionadas a la autorrealización e internalización de una cultura de trabajo. En Lima Rodríguez y otros (2000 citado en Asencios, 2007) en el trabajo desempeño de los docentes de la Facultad de Tecnología de la UNE y estándares de calidad en la formación de profesores 2000, llevó a cabo la evaluación en los factores del currículo integral, metodología activa, inteligencia interpersonal, emocional y administración educativa, y obtuvo los siguientes resultados, se halla significatividad moderada y alta en los factores de metodología activa e inteligencia interpersonalemocional, moderada en currículo integral y baja en administración educativa. Para Fernández (2002, citado en Asencios 2007) en su trabajo fuentes de presión laboral y desempeño docente en profesores de educación primaria de Lima Metropolitana, y después de haber realizado la investigación correspondiente llegó a la conclusión; a mayor presión laboral, menor satisfacción laboral y menor desempeño docente. Por otra parte se encontró una clara diferencia entre los docentes que

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