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BENDER ManuaL By Luis Vallester

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By Luis Vallester "Valle Vallester" 14 LAURETTA BENDER Un test visomotor El B. G. es un test visomotor en sentido estricto: el examinado realiza la tarea gráfica con los modelos a la vista. Este instrumento se emparienta con las pruebas de reproducción gráfica de un dibujo, del tipo Binet-Simon. Para ilustrarlo con parentescos mis recientes señalemos el test psicomotor de Prudhommeau para la medición de la inteligencia y el examen caracterológico de sujetos de hasta 12 años. El Prudhommeau le presenta al sujeto una hoja impresa formato esquela, dividida en seis columnas, y éstas en seis renglones, formando un tablero de 36 casilleros, cada uno del tamaño de una estampilla. Los casilleros de las columnas primera, tercera y quinta llevan diversos dibujos (en total, 18: 3 figuras geométricas; 9 figuras humanas de distinto sexo, edad y en diferentes posiciones; 3 animales, 1 árbol y 2 objetos), que el examinado debe reproducir en los casilleros en blanco respectivamente vecino (Véase en esta misma página.) Un test guestá1tico Según queda dicho, el B. C. pertenece, asimismo, al grupo de los tests guestálticos. 3 3 Señalemos, aunque sólo sea de paso, que también Werner Wolff (The Personality of the Preschool Child. The Child’s Search for- His Self. Nueva York, Grune & Stratton, 1947), estudió la personalidad del niño preescolar a través de su expresión gráfica, utilizando la psicología de la forma para interpretarla, destacando la importancia de las experiencias perceptuales rítmicas innatas como parte de la dinámica del crecimiento de la personalidad. Wolff ideó además (1942) Un Método Grafométrico (“Grafometry”; a new

By Luis Vallester "Valle Vallester" TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR 15 Describiremos este grupo mencionando solo algunos tests de la batería psicométrica guestáltica: aquellos que, como el B. C., consisten en reproducir dibujos, es decir, que son asimismo visomotores. 4 Entre estos últimos se destacan por su importancia, en orden cronológico: el Visual Designs Test (1927; estandarización, 1940) de Ellis y de Graham (1946), en el que se debe reproducir de memoria una acne de dibujos geométricos (10 en el de Ellis, 12 en el de Graham) de dificultad creciente; el Test de dibujo complejo, de Rey y Osterrieth (1941): el sujeto debe reproducir un modelo, a la vista, y en un segundo momento de memoria, para explorar su nivel de estructuración de la actividad perceptual, el control visomotor y la atención, la memoria visual inmediata y con esfuerzo de memorización y la rapidez de funcionamiento mental. (Véase la ilustración.) El Test de retención visual (Visual Retention Test) de Arthur L. Benton (1945), de vasta aplicación clínica en la práctica psiquiátrica, y de administración individual o colectiva para sujetos de 8 hasta 65 años: el sujeto debe reproducir de memoria varias series de dibujos, a fin de medir su memoria inmediata, su percepción de la forma y su memoria diferida. Pero ninguno de los tests guestálticos visomotores señalados ha alcanzado el prestigio y difusión mundiales del B. C. diagnostic method): el sujeto debe dibujar seis formas geométricas simples en cuatro acomodaciones diferentes: ojos cerrados-mano derecha; ojos cerrados-mano izquierda; ojos abiertos-mano derecha; ojos abiertos-mano izquierda. (Véase el Apéndice.) 4 Hay otros tests guestálticos que operan sólo por vía perceptual, como el Test de percepci6n figurafondo, de Rubin-Harrower (1939), de aplicación psiquiátrica que, inspirado en Goldstein, y empleando el material de figuras ambiguas de Rubin (según se interprete una parte como figura o como fondo el dibujo se visualiza como un vaso o como un perfil), examina la perseveración, la incapacidad de interpretar una figura ambigua, la rigidez de la percepción, la adición de nuevos objetos en las figuras. Hay también tests compuestos, como el Test de pensamiento abstracto y concreto (Tests of Abstract and Concrete Thinking), de K. Goldstein y M. Scheerer (“Abstract and Concrete Behavior, An Experimental Study with Special Tests”. Psychol., Monogr.,1941, 53, N° 239), que además de la tarea perceptivo-motora exigen otras más: clasificación de forma-color, clasificación de objetos, clasificación de colores.

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