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BENDER ManuaL By Luis Vallester

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By Luis Vallester "Valle Vallester" 66 LAURETTA BENDER categorías, pero sólo el 17% de las respuestas pudieron incluirse en la primera. “El dibujo B resultó mucho más difícil para nuestros sujetos. Mientras que en la A hubo quince puntajes cero y treinta sujetos recibieron, cada uno, un punto de los 3 posibles del puntaje estándar acreditado por las tablas, en el dibujo B encontramos treinta y tres puntajes 0 y solo doce por encima de éste. El puntaje más alto fue de 4 puntos (el máximo posible era de 5) y lo obtuvo uno de los niños mayores. Acerca de él el examinador registró las siguientes observaciones: ‘Grande, bueno, el único que se siente a gusto con el lápiz’. “En el dibujo C, todos, excepto dos niños del grupo de los menores, obtuvieron 0 en las dos partes del dibujo, y cada parte vale 1 punto; en tanto en el grupo de los mayores, siete niños obtuvieron puntaje en la primera y nueve en la segunda. Con el dibujo D, todos obtuvieron puntaje 0 con excepción de dos niños del grupo de mayor edad. Pudo observarse en las copias C1 y C2 un cierto número de rotaciones semejantes a las que se advierten en la Fig. A, con la diferencia de que en aquéllas llegaron a 90 grados, de manera que en las reproducciones la extensión predominantemente horizontal apareció como extensión predominantemente vertical. Esta rotación es menos frecuente en la Fig. C que en la A (el 9% de las tentativas en el grupo de los pequeños y el 21% en el de los mayores). Ello sugiere que para nuestros sujetos el tamaño de los dibujos fue el rasgo más importante, en tanto la dirección fue secundaria. La tendencia a la rotación exhibida en la copia A, C1 y C2 probablemente sea la expresión de la prioridad ontogenética de la verticalidad y horizontalidad con respecto a la oblicuidad, y la de la primera con respecto a la segunda; y de la organización perceptual y el ajuste motor con respecto a la extensión espacial. Esa prioridad en el desarrollo de ciertas tendencias direccionales en la copia de dibujos fue, asimismo, reconocida por Gesell y utilizada en su inventario de normas. 13 Las tendencias a la rotación en los tests con dibujos —como la inversión en el test de imitación de los cubos— sugiere el problema general de la orientación; además, merece investigarse si este fenómeno posee tanta importancia entre los negros de edad comparable a la de los norteamericanos.” El material de este estudio investiga dicho problema e indica que la orientación en el 13 Véanse, en castellano: A. Gesell y C. Amatruda, Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño, Buenos Aires, Paidós, 3ª ed. 1962. Y Gesell y F. L. Ilg, El niño de 1 a 5 años, Buenos Aires, Paidós, 2ª ed. 1958. [E.]

By Luis Vallester "Valle Vallester" TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR 67 espacio no puede encararse desde el punto de vista de la ontogénesis, sino desde la de la organización de los patrones perceptuales motores, y que esta organización sigue un patrón definido en los diferentes niveles de maduración, que son semejantes en los niños civilizados y en los llamados primitivos, a menos que en los estudiados por Nissen hubiese algo más que los patrones primitivos.

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