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Ministerio de Cultura y Educación

PALABRAS PRELIMINARES

PALABRAS PRELIMINARES Obras y Acciones de Gobierno MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN Los años 2.016 y 2.017 han estado signados por profundos cambios a nivel nacional, en el marco de una política de corte neoliberal impuesta desde el Poder Ejecutivo Nacional, que a través de diferentes líneas de acciones profundiza la brecha entre los que concentran dinero y poder y los grupos sociales más vulnerables. Esta situación también ha afectado seriamente el área educativa, sufriendo recortes de Programas, Direcciones y oficinas dependientes de la órbita nacional, replicándose idénticas medidas en otras provincias del país que se encuentran afines con el gobierno nacional. No obstante, nuestra provincia, en el marco de un proyecto político conducido por el Gobernador Dr. Gildo Insfrán, ha decidido continuar con el camino trazado que se traduce en la defensa de los derechos humanos, de la cultura nacional, popular, humanista y cristiana, que incluye a cada formoseño de manera equitativa. Este es un modelo que se consolida a través de las líneas de acción y de obras concretas, a pesar de las minorías privilegiadas que quieren una provincia y un país elitista, con su riqueza concentrada en pocas manos, extranjerizada en sus negocios y cultura, y que olvida por completo las realidades y contextos regionales y provinciales. INTRODUCCIÓN Este panorama de antítesis – que entra en puja a partir de los objetivos, líneas prioritarias y concepción de los derechos de quienes habitan el suelo provincial- no hace más que ratificar que el camino iniciado por la Provincia en el año 2.003, de la mano del Gobierno de Néstor Kirchner, es el correcto. El Modelo Provincial ha definido con claridad quiénes son los destinatarios del esfuerzo colectivo, para lo cual se han implementado políticas diferenciales para que la crisis no perjudique a los que menos tienen. Esta política educativa que se implementa en nuestra provincia responde a un modelo de desarrollo equitativo que alcanza a todas las comunidades de la provincia, posibilitando un gran proceso de transformación de la vida familiar y colectiva de los habitantes de Formosa. Hemos de saber que estas medidas que resguardan a los sectores más vulnerables de la provincia generan reacciones sesgadas por grupos de poder que no se hallan dispuestos a ceder terreno, y que por lo tanto tratan de imponer - a través del uso de los medios de comunicación y la influencia en la opinión pública- una agenda política y económica en la que se aseguren sus intereses. Cuando estas voluntades no hallan un campo fértil en el pueblo formoseño, se desatan todo tipo de ataques en pos de recuperar posiciones perdidas y desacreditar todos los beneficios y desarrollos experimentados en todos los ámbitos de nuestra provincia. Los formoseños somos orgullosos de nuestra tierra, de nuestras raíces indígenas, gringa, mestiza y criolla, por lo que acompañamos el modelo y militamos en el campo nacional y popular, acostumbrados a ese tipo de antagonismos con el poder central. El Ministerio de Cultura y Educación – siguiendo con el Modelo de Provincia- busca con todas las Direcciones, Modalidades, Coordinaciones y Programas de su área, gestar en cada una de sus unidades educativas, una escuela inclusiva, dinámica, flexible. Sólo desde una visión abarcadora de la realidad, que incluya a todos los componentes de la comunidad, pero, a la vez, con la mirada dirigida al hombre, se puede dotar de legitimidad a un proyecto político. En ese escenario, la dimensión educativa aparece como la fuerza vital capaz de transformar las estructuras económicas, productivas y sociales de un Pueblo, a partir de un fuerte compromiso con su cultura y con las necesidades trascendentales de la persona humana. DESARROLLO La educación en nuestra provincia es considerada una herramienta fundamental para lograr la equidad de oportunidades y la inclusión de todos los formoseños, quienes conformamos una comunidad organizada. Por ello, la Política Educativa del Modelo Formoseño, a través de las múltiples líneas de acción que abarcan todos los niveles y modalidades - dos mil doscientos ochenta y cuatro (2.884) unidades educativas - es colocada en un lugar central, constituyéndose en una cuestión de Estado, y en el verdadero rostro de la Justicia Social. A su vez, la efectividad, como dimensión de la calidad, exige la capacidad política para responder con celeridad ante el servicio educativo, en consonancia con el proyecto estratégico. En ejemplar testimonio, se erige la monumental creación y construcción de edificios escolares, sin parangón ni referencias anteriores, redentora de toda una historia de sacrificios de las generaciones que nos precedieron, en la búsqueda de la escuela confortable para sus hijos, - sólo en el 2.017, cuarenta y siete (47) unidades educativas cuentan con edificios nuevos -. Es cierto que la construcción edilicia educativa, erigida desde el Proyecto Formoseño, no lo es todo. De eso somos conscientes. Pero es tan cierto como que la dignidad de la persona humana, en este caso, la del alumno formoseño, merece toda la obra de amor, traducida en confortables ambientes que inducen a la convivencia y predisponen al estudio. Todos los parajes de nuestra geografía provincial muestran con orgullo el nuevo edificio escolar, que vino a reemplazar, casi siempre, a aquél que, con manos empeñosas, fue edificado con el esfuerzo de tantos vecinos. Esta ha sido la gran deuda histórica con la educación de nuestro Pueblo, que la política de gobierno del Dr. Gildo Insfrán se ha encargado de saldar. Pero hacía falta contar con la exposición ordenada y fundada del proyecto educativo, que conformara la propuesta pedagógica del Modelo Formoseño. Por esta razón, se han definido un conjunto de elementos, sistemáticamente ordenados, que le confieren a la educación -3-

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