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Sin embargo, esos 1.1

Sin embargo, esos 1.1 millones de escolapios evaluados, pertenecen a más de 33 mil escuelas. ¡PÚBLICAS Y PRIVADAS! Ahí es cuando se demuestra que la reforma administrativa al sistema educativo público que combate la venta de plazas, la venta de promociones laborales y la capacitación permanente y constante de los profesores de las escuelas públicas del país, etc; está errónea. Porque las escuelas privadas, que no comparten los mismos vicios que el sistema público (tienen sus propias aberraciones); salieron en la mayoría de los casos, en el mismo promedio. Por lo tanto, lo que se encuentra mal plateado es el Modelo Educativo; los Planes de Estudio, la Supervisión de la SEP a las escuelas privadas y la participación social. Por otro lado existe algo aún más aberrante que el Sindicato y la SEP: las Escuelas ¿“Normales”? Algún día sería muy ilustrativo conocer la exégesis del calificativo “Normal”; pero mientras hay esa oportunidad procedamos a un análisis de lo que realizan. Las escuelas normales, tienen su origen en la búsqueda de abatir el analfabetismo del pueblo mexicano; principalmente en el ámbito rural; ya que en la época de sus fundaciones, la población nacional era predominantemente rural. Entonces se pensó que preparando un ejército de profesores, se haría el gran cambio educativo; así se fundaron en números escandalosos, escuelas de maestros y más aún, se favoreció que su ingreso se diera a partir de concluida la Secundaria; durando su preparación tres años. Así que en muchos casos, se utilizó como un medio para estudiar una educación media superior y tener posibilidades laborales a partir de los 18 años de edad. Este modelo tardó en fracasar solo tres generaciones; por mencionar algunas razones: 1. Las escuelas para infantes no fueron suficientes para la cantidad de maestros egresados; 2. La edad de jubilación para los maestros que iniciaron sus servicios en el sector público, llegó al ridículo de 43 años para las mujeres y 48 para los hombres; 3. El sindicato llegó a ser considerado como la unión de trabajadores más grande del mundo, hoy en día son más de 1.5 millones de profesores agremiados. Si a lo anterior se suma que las escuelas normales rurales, tienen como principio rector la reivindicación social, esto es, la sobre posición de una clase social sobre las demás, generando un caldo de cultivo ideal para el estallamiento de ideas comunistoides y revolucionarias; con las que se pretenden justificar toda clase de desmanes y disturbios; resultando en auténticos campos de adiestramiento guerrillero como la Escuela Normal Rural Isidro Burgos, con la denominación popular de Ayotzinapa y cuyo egresado preclaro se llamó Lucio Cabañas. Pero la responsabilidad en este fracaso es compartida, el gobierno, ¿cuándo ha sido un buen patrón, un buen administrador o ha dado un resultado positivo en algo? Todas las empresas públicas terminan por quebrar; las canonjías para mantener el control del gremio rayaron en el absurdo y el deterioro lógico de la sobre explotación de las instalaciones llegó al caos.

Por otra parte, falta el ingrediente social, el mayor de los tres corresponsables, el que olvida que se trabaja para vivir y no al contrario. El que con un afán de palear la situación económica involucra, cuando los hay, a ambos progenitores; descuidando la formación de los hijos y el seguimiento a su instrucción escolar. Los progenitores en muchos casos, ven a las escuelas como guarderías de 8 a 1, para sus hijos incluso adolescentes; se oponen a las cuotas, pero no son capaces de una faena de mantenimiento a la escuela; le reclaman al maestro las calificaciones del alumno, pero no le quitan el dispositivo móvil al burro que se distrae todo el día en lugar de hacer la tarea o estudiar para un examen. Quien tenga hijos y lea deberá recordar que ellos son la causa principal de todos nuestros esfuerzos; por los que acumulamos, encargando a los chavos a nana tele, tío internet o quien sabe a quién. En la sociedad está el problema y también la solución ante la crisis educativa integral que hoy en día vivimos; porque no es solo el problema de la instrucción escolar, si no de valores y principios que conforman al final la educación y esa empieza en casa. ----------------000--------------------

Proyecto Educativo Nacional al 2021 - Ministerio de Educación
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