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Peer2Peer | Curso de

Peer2Peer | Curso de formación profesional Ejercicios prácticos Apoyo mutuo y fortalecimiento Este ejercicio se basa en la técnica de role-playing. En el Anexo 1 hay más información sobre cómo desarrollar este tipo de ejercicios. Como este es el primer ejercicio de este tipo, será buena idea comentar el ejercicio con los estudiantes y conocer que les parece usar role-playing como herramienta de aprendizaje. Teniendo en cuenta el feedback recibido durante el desarrollo de los dos cursos piloto, los participantes se mostraron confusos al principio, para finalmente afirmar que este tipo de ejercicios habían sido uno de los aspectos más útiles y beneficiosos del curso. De hecho, muchos estudiantes sentían que deberían haberse organizado en más ocasiones. Role-playing mutualidad y fortalecimiento 60 Trabaja con la clase para crear un escenario que demuestre apoyo mutuo y fortalecimiento. Estaría bien que eligieras crear uno positivo y uno negativo. Cada escenario puede basarse en la experiencia de los estudiantes o puede ser ficticio. El escenario negativo mostrará un enfoque: • No mutuo: el intercambio es solo un proceso de ida, ninguna de las partes gana. Hay falta de igualdad. • No empático: hay una falta de comprensión basada en las experiencias compartidas. Una persona debe mostrar pena o compasión por la otra. • Decaimiento: una de las partes se siente más débil como resultado del intercambio. Puede que se sienta menos capaz de encontrar su propio camino y de continuar. • Caer en la «trampa del experto»: en otras palabras, un agente puede que trate de avisar y guiar al otro basándose en su propia experiencia más que en ayudarle a encontrar su propio camino. Puede que sienta que es lo más fácil y rápido. El escenario positivo debería mostrar: • Mutuo: el intercambio es de ida y vuelta y claramente ambas partes se benefician. Hay un sentimiento de interdependencia. • Empatía: hay una comprensión genuina y real de la situación, basada en una experiencia compartida que no implica pena o compasión. • Fortalecimiento: aparece un sentimiento de control como resultado del intercambio. Cosas a tener en cuenta en ambos escenarios: • Tenga en cuenta el papel de la dependencia, independencia e interdependencia.

• El comportamiento, habilidades, actitudes y emociones que muestran los estudiantes durante la representación, en torno a la empatía, la mutualidad y el fortalecimiento. • ¿Fueron los estudiantes capaces de identificar los puntos fuertes de la otra persona? • ¿Cómo se sintieron los estudiantes? ¿Qué reacciones aparecieron? Habilidades a entrenar durante las representaciones: La validación es el reconocimiento y la aceptación de lo que otra persona piensa y de cómo se comporta, incluso cuando no se esté de acuerdo. Es una forma de comunicar que una relación te importa. Una respuesta de confirmación podría ser: «entiendo lo que estás diciendo... Puedo entender porque te sientes así... Tiene que ser muy duro sentirse así». Trata de entrenar este aspecto. Esto muestra que tú valoras lo que dice la otra persona y quieres entenderla. Puede que digas algo como: «Lo que quieres decir es... ¿Lo he entendido bien?» Que nos aclaren lo que no está claro también puede mostrar que valoras lo que se ha dicho y que estás dispuesto a saber más: «Cuando dijiste... ¿entiendo qué…? ... ¿puedes decirme algo más sobre eso?...» Puede que quieras repetir los escenarios para que estos conceptos queden más claros. Apoyo mutuo y recuperación Apoyo mutuo, características de la recuperación y cómo potenciarla Este ejercicio se orienta a consolidar lo que se ha estudiado en las sesiones 2 y 3 y ver como el apoyo mutuo contribuye a la recuperación. Este ejercicio hace que los estudiantes reflexionen sobre ello de dos maneras. En primer lugar, observando como la comprensión de experiencias puede llevar a entender el proceso de recuperación y potenciarla. Más tarde, observamos la manera en la que el apoyo mutuo puede contribuir o mejorar la recuperación. Puede que quieras usar uno o ambos ejercicios o combinarlos libremente. Se recomienda que este ejercicio se haga con grupos pequeños de dos o tres personas. Puede que sea conveniente dar a los participantes algo de tiempo al principio para que trabajen de manera individual y después hacer un pequeño debate con el grupo. Al final, anima a los grupos a compartir sus conclusiones y a debatir sobre: • Ejemplos en los que se han basado sobre la utilidad del apoyo mutuo. • Momentos en los que hayan usado su experiencia para apoyar la recuperación de otra persona. 61

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