Views
7 months ago

LibroInteractivo

Fundamentos pedagógicos y curriculares de la propuesta en II Ciclo Informática Educativa

• Comunicación y

• Comunicación y colaboración: intercambiar ideas, ayudarse, explicarse cosas o construir de forma colectiva, explorando diferentes roles: como audiencia, mentores y colaboradores/coceadores. Cada dimensión a su vez cuenta con una serie de elementos que la componen y permiten puntualizar lo que se espera operacionalizar con los estudiantes. Resolución de problemas con programación ‣ Regular la tarea ‣ Abstraer ‣ Formular algoritmos ‣ Automatizar soluciones ‣ Modularizar ‣ Generalizar ‣ Reutilizar ‣ Evaluar ‣ Regular el propio pensamiento ‣ Transferir Elementos de la dimensión de competencia: Estudiante LIE Manejo de operaciones y componentes de sistemas computacionales ‣ Comprender que es la computación y sus aplicaciones actuales ‣ Operar con hardware y software ‣ Operar con redes de computación Representación y modelaje de datos ‣ Representar información en los sistemas computacionales ‣ Construir bases de datos ‣ Crear modelos Construcción de artefactos físicos y robots ‣ Comprender los usos y la teoría de la robótica y la computación física ‣ Construir programas y artefactos físicos ‣ Inventar Tabla 3: Elementos de competencia, PRONIE MEP FOD, 2016 Comunicación y colaboración ‣ Trabajo en equipo ‣ Planificación ‣ Exposición de proyectos o productos Como se puede observar la dimensión con más elementos de competencia corresponde a la resolución de problemas con programación, que es básicamente el corazón de la propuesta, es a través de esta dimensión que llega a las otras dimensiones, al estudiar el hardware y software, al crear modelos mediante artefactos o representaciones digitales, que a su vez son socializadas por los estudiantes. Es así, como de cada elemento de competencia se define un procedimiento, concepto o actitud que se espera conseguir en cada nivel, a este descriptor lo llamamos indicador. Posteriormente, ese conjunto de indicadores se distribuyeron por grado escolar. Luego se sintetizaron en resultados de aprendizaje, que son lo que ustedes como docentes verán en las propuestas educativas. P á g i n a 18 | 29

Entonces como se puede apreciar, estos resultados de aprendizaje estarán asociados a los conceptos, procedimientos y actitudes que deseamos conseguir con los estudiantes, es así como sabremos que los indicadores fueron alcanzados que aun se encuentran en desarrollo. Un resumen, de este proceso, es lo que se muestra a continuación en la siguiente imagen: Figura 2: Desarrollo de propuestas educativas en función de las competencias estudiantiles, PRONIE MEP FOD, 2016 ¿Cuál es la función docente que se debe desarrollar con respecto a estas competencias? Cómo se explicó, en las propuestas educativas estas competencias se han operacionalizado en resultados de aprendizaje que se pueden observar en las actividades que desarrollarán los estudiantes. Se va a entender cómo un indicador de competencia, a un resultado de aprendizaje que describe lo que se espera obtener conceptual, actitudinal o procedimentalmente. Su labor docente será en dos vías: desde lo cognitivo será tener la claridad del aprendizaje que se desea lograr con cada actividad a desarrollar en las unidades de las propuestas, esto estará dado por los objetivos que se establezcan. Lo segundo será desde lo operativo, que consistirá en evaluar que los resultados de aprendizaje se están alcanzando, mediante preguntas que reflejen lo que el estudiante ha entendido, y valorando los requerimientos logrados en los productos programados que se desarrollen. ¿Cómo se ejecutan las propuestas de Informática Educativa? Pues bien se ha realizado un recorrido por los pilares de la propuesta actualizada de Informática Educativa, que ha sido: pensamiento computacional, sus prácticas y actitudes; ideas poderosas: conceptos de la computación y las competencias estudiantiles definidas para esta propuesta. Ahora llegamos al último elemento que permitirá conjuntar todos estos pilares en una metodología didáctica que lo llevará a la ejecución, sin perder de vista el construccionismo que es pilar fundamental de la Informática Educativa del PRONIE MEP-FOD. La didáctica construccionista de Creative Computing, desarrollada por un equipo de especialistas de educadores de la universidad de Harvard, que han trabajado con Scratch proponen cuatro momentos que promueven el aprendizaje significativo (Karen Brennan, 2011), el desarrollo del pensamiento computacional y el aprendizaje de los conceptos de la computación, en los siguientes procesos educativos: P á g i n a 19 | 29

un desafío curricular y una propuesta educativa - Didácticas ...
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II
El Psicólogo Educativo en España. Algunas Propuestas para la ...
La filosofía en Matrix. Una propuesta educativa
El Concepto de Humildad en la Propuesta Educativa del MAM
Propuesta de modelo educativo virtual - Facultad de Física ...
Propuestas para la Renovación de las Metodologías Educativas.
Propuesta Educativa para enseñar nociones de Teoría de Juegos ...
propuesta de redefinición modelo educativo universidad del bio-bio
Propuesta Didáctica para la Enseñanza de las Fracciones - Funes
Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de fracción en ...
Algoritmos y Estructuras de Datos II, Grado Ingenier´ıa Informática
El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta ... - RIDE
una propuesta para la enseñanza de fracciones en el grado sexto
una propuesta didáctica sobre la media aritmética, la mediana y su ...
Estrategias y Recursos Educativos - Escuela Técnica Superior de ...
términos de referencia diseño de curriculo y material educativo ...
Descubro las Matemáticas - Hekademus
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Metodología de la Investigación II
Guía del Estudiante 2013-2014 1º curso ( pdf , 938,53 KB )