RDM REVISTA PUBLICACION 01 mes 01 2018 marzo

EDUCACIÓN
conocer y practicar con software de uso pedagógico; pocos modelos de uso de aula;
baja confiabilidad del equipamiento; etcétera.
Sin embargo, también hay evidencias positivas
de uso de TIC en escuelas y esta evidencia
parece acrecentarse en la medida en que
los profesores jóvenes “nativos del mundo
digital” van incorporándose a los planteles
educativos.
El uso de TIC es especialmente interesante
en las escuelas con estudiantes de nivel socioeconómico
bajo, donde la utilización por
parte de ellos es igualmente novedosa, creativa
y sin fronteras, como lo es en los sectores
medios y altos. Es decir, ante la oportunidad, los niños y jóvenes de pobreza extrema
usan las TIC igual que todos los jóvenes y niños del mundo. Es desde esta perspectiva,
la de las TIC en escuelas de sectores de extrema pobreza, que este trabajo
analiza las TIC en educación, como desafío en el proceso de aprendizaje.
Desarrollo
En las cumbres de Ginebra y Túnez, las Naciones Unida. El fondo de las naciones Unidas
para la infancia conocida como Unicef, provee ayuda humanitaria y de desarrollo
a niños en países emergentes, basándose a los estudios realizados para delinear los
cambios en los sistemas educativos que requiere la emergente sociedad del conocimiento.
Teniendo como objetivo identificar la transformación de las escuelas por medio
del uso de las TIC. Entre otros, se señalan las siguientes habilidades que las escuelas
de hoy deben ayudar a desarrollar en sus estudiantes:
Habilidades
Pensamiento crítico: buscando comprender y analizar de manera racional los fenómenos
del hombre y de la naturaleza.
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