Razonamiento Verbal I-Lumbreras

Autor : Instituto de Ciencias y Humanidades Editor : Asociación Fondo de Investigadores y Editores Propedéutica de Razonamiento Verbal. Tomo I. se estructura de lo simple a lo complejo y presenta un lenguaje sencillo, de modo que estamos ante un material que promueve la preparación autodidacta. Todo ello se complementa con preguntas resueltas y propuestas orientadas a la autoevaluación. El nivel del texto es óptimo como libro de consulta para estudiantes y docentes de educación secundaria y del nivel preuniversitario.

Lumbreras Editores Razonamiento Verbal F. Se‘ debe evitar usar oraciones de contenido trivial que se asem ejen a expresiones de cliché. Una oración de contenido trivial se caracteriza por ser muy ordinaria y común. Una expresión de cliché es aquella demasiada repetida y formulada, como algunas frases manidas. Estas construcciones gramaticales no son recomendables para la elaboración de enunciados. El problema es que son muy conocidas. Por esa razón su reconstrucción o compleción no demanda de mayor esfuerzo mental, no invita al razonamiento. El estudiante se limitaría a recordar las palabras faltantes. Esto no es correcto porque para la resolución de una pregunta de oraciones incompletas no se debe apelar a la memoria sino a la capacidad analítica y deductiva. Ejemplo N° 1 Del á r b o l................. todos h a cen .............. A) viejo - nido B) caído - leña C) seco - refugio D) sano - muebles E) frondoso - madera ' A pesar de existir cinco alternativas, es evidente que para resolver este ejercicio no es necesario hacer un análisis concienzudo del enunciado. Simplemente recurrimos a nuestra memoria y observamos que la respuesta se halla en la segunda opción. Del árbol CAÍDO todos hacen LEÑA, es una frase completa. Esto significa que cuando • una persona fracasa, los demás aprovechan la ocasión para reprocharle, mofarse o tomar represalias contra ella. . . i ■ ' Ejemplo N° 2 , ■ Del ag u a.............. líbreme Dios, que de la s..................m e libro yo A) limpia - sucias 1 B) salada - dulces \ C) lenta - rápidas D) mansa - turbulentas E) profunda - superficiales 320 www.FreeLibros.me

CAPÍTULOV Oraciones incompletas De modo similar al anterior ejemplo, para completar el enunciado de este ejercicio no tenemos necesidad de apelar a nuestro razonamiento. Un mero recuerdo de las palabras faltantes no se hace esperar. El problema es que se trata de un consabido refrán. En este caso, las alternativas ayudan a refrescar la memoria y los distractores no cumplen su papel. Por consiguiente, no son recomendables para la elaboración de preguntas. La oración se completaría de la siguiente manera: “D el agua MANSA líbreme Dios, que de las TURBULENTAS m e libro yo”. Esto significa que las personas de carácter aparentemente apacible muchas veces resultan más peligrosas que aquellas que se comportan cotidianamente de modo violento. METODO PARA LA RESOLUCION DE ORACIONES INCOMPLETAS ¿COMO DEBEMOS PROCEDER PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS? A diferencia de una analogía, una oración incompleta demanda de un procedimiento analítico más riguroso, más exhaustivo. En una analogía, nuestro razonamiento está limitado a un contexto pequeño de palabras aisladas que debemos relacionar. En una oración incompleta, dicho contexto está integrado por varios elementos que no solamente son contiguos, sino que están estrechamente vinculados entre sí, por razones de fondo y de forma. Existe entre estos elementos ilación, coherencia y estilo únicos, los cuales deben ser considerados por el estudiante al momento de resolver un ejercicio. Recordemos que toda oración es la expresión de una idea, que posee sentido y guarda coherencia. Por este motivo, al ser presentada de manera incompleta, es obligación del estudiante restituirle tanto su sentido contextual como su aspecto lógico. Es innegable que el éxito en la resolución de un ejercicio demanda, asimismo, de un apropiado conocimiento del idioma y de un aceptable nivel cultural, propios de un estudiante que ha culminado satisfactoriamente la secundaria. Esto significa poseer información básica sobre algunas disciplinas gramaticales como la morfología y la sintaxis (estudio de la palabra en sus aspectos individual y contextual), las cuales deben contribuir a un razonamiento más objetivo. Supone, además, el manejo de un léxico regular que garantice el conocimiento de todas las palabras que aparecen en el ejercicio. También implica que el estudiante haya desarrollado su capacidad asociativa que le permita reconocer rápidamente los diversos nexos lógicos entre las palabras que componen la oración. Mas, no debemos olvidar que estos conocimientos sólo constituyen elementos de juicio que sirven como punto de partida del razonamiento analítico y deductivo, el cual debemos realizar imprescindiblemente para dar solución a un ejercicio. Es decir, mientras los conocimientos son coadyuvantes, el razonamiento es determinante. www.FreeLibros.me 321