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Razonamiento Verbal I-Lumbreras

Autor : Instituto de Ciencias y Humanidades Editor : Asociación Fondo de Investigadores y Editores Propedéutica de Razonamiento Verbal. Tomo I. se estructura de lo simple a lo complejo y presenta un lenguaje sencillo, de modo que estamos ante un material que promueve la preparación autodidacta. Todo ello se complementa con preguntas resueltas y propuestas orientadas a la autoevaluación. El nivel del texto es óptimo como libro de consulta para estudiantes y docentes de educación secundaria y del nivel preuniversitario.

Lumbreras Editores Razonamiento Verbal La l e c t u r a f o r m a p a r t e d e l p r o c e s o c o m u n i c a t i v o Hablar de la lectura es referirse a un elemento importante del proceso comunicativo. Dicho proceso involucra a un conjunto de elementos para su realización: el emisor, el mensaje, el receptor, el canal, el código, el referente y el contexto. Así, sabemos que el emisor es el autor del texto, quien se encarga de encodificar o elaborar las ideas; el mensaje es la información particular proporcionada en el texto; el receptor es el lector; el canal, medio físico por donde se difunde el mensaje, viene a ser la página impresa; el código es la lengua o idioma; el referente y el contexto son algo más relativo, pues dependen del aspecto de la realidad al que se alude en el mensaje. En resumen, cuando cualquiera de nosotros coge un texto y comienza a leerlo, asume el rol de receptor (lector), tratando de decodificar el mensaje del emisor (autor). La c o m p r e n s i ó n d e p e n d e , e n g r a n p a r t e , d e l a f o r m a c i ó n c u l t u r a l d e l l e c t o r El dominio de la comprensión de lectura depende en gran medida de los estudios que uno realiza y de la formación en general que adquiere, pues saber leer no implica solamente el manejo del mecanismo psicofísico de la lectura, sino principalmente la comprensión, la interpretación y la valoración crítica de lo que se lee. Saber leer implica pues el conocimiento de los contenidos. Para una buena comprensión no son suficientes los datos textuales o perceptibles, es necesario también “llenar” los espacios dejados por el carácter discontinuo del texto y es necesario, a la vez, reconstruir por deducción e inferencia todo lo que no se dice en el discurso escrito, apoyándonos en conocimientos generales. Leer no consiste únicamente en tratar de captar lo que se dice. Es erróneo afirmar que la lectura constituye simplemente un asunto de decodificar o traducir símbolos escritos en una página a sonidos reales o imaginarios del habla. La lectura implica contar con ciertos conocimientos generales, tener alguna información de lo que se está leyendo. Una buena comprensión de lectura no se puede lograr sin conocimientos generales del tema tratado en el discurso: ¡correríamos el riesgo de distorsionar su contenido! La lectura es fácil debido a lo que ya sabemos, y Cada vez que leemos, aprendemos más acerca de la lectura. Recordemos siempre que no hay un lector acabado. La l e c t u r á e s m á s q u e u n a s i m p l e d e c o d i f i c a c i ó n La lectura puede ser considerada en términos generales como parte de un proceso de comuViicaciónen el que la información viaja entre un emisor y un receptor; pero no por ello la lectura es reductible a una simple cuestión de lectores decodificando los mensajes transmitidos por los escritores. Por eso, los receptores no sólo deben tener habilidades para comprender mensajes, sino también para interpretar la información contenida. Por eso, el lector usualmente está obligado a leer en el orden en que los escritores eligen presentar sus pensamientos y, a partir de ello, proyectarse en base al razonamiento lógico deductivo, para descubrir la verdadera estructuración del texto y sus elementos interrelacionados, y acceder de esa manera a “lo oculto”, a “lo sagrado del texto”. Es el lector quien tiene que ir más allá de lo escrito 428 www.FreeLibros.me

CAPÍTULO VI Comprensión de lectura Los escritores nunca tienen que ir más allá de su vocabulario y sintaxis propios y generalmente se supone que saben de qué están hablando. Los transmisores pueden darse el lujo de ser discursivos debido al conocimiento pleno de lo que van a lograr, pero los receptores tienen que resolverlo por sí mismos.- El receptor (lector) tiene la desventaja adicional de que mientras los transmisores pueden hablar o escribir a su propio ritmo, él está obligado a leer en el orden en que se presenta la información, y ese orden debe tomarse en cuenta para descubrir la estructura interna del texto, la organización y sentido de las ideas. É S N E C E S A R IO C O M P R E N D E R E L T E X T O D E M O D O IN T E G R A L Es muy importante que consideremos las ideas que el autor plantea, en relación con las demás ideas. No es correcto aislar una idea e interpretarla fuera del contexto, pues nos exponemos a dejar de captar o captar mal el mensaje del autor. Por ejemplo, si leemos en un párrafo la expresión: hace m ucho frío, eso no implica necesariamente que se trate de la baja temperatura; puede ser que en el párrafo precedente se haya dicho que ciertos personajes se hallaban en una playa tropical a donde hace su llegada una persona muy abrigada: en este caso, la expresión señalada no pasaría de ser una ironía. Es posible también que dicha expresión pueda señalar un punto de comparación respecto al calor que hizo un día anterior; o puede tratarse de una referencia metafórica, si se habla de una playa desierta donde no hay gente (ni parejas); o quizás referirse a un desencuentro amoroso. Los posibles significados de la frase son múltiples y su interpretación se debe dar en función a cada contexto o circunstancia. Por eso, la lectura de frases interdependientes está limitada por la misma interdependencia, por lo que la lectura también debe conducirnos á descubrir ese límite, ese marco en el cual discurre el pensamiento del autor, y así realizar una interpretación acertada del texto sin recortar su alcance ni desbordar sus límites. E l L E C T O R D E B E P R O C E D E R C O N O B J E T IV ID A D Cada parte o- unidad informativa del texto es única y debe ser interpretada por el lector también de manera única, pero puede suceder que la interpretación varíe debido a la influencia de factores^ como, por ejemplo, la situación en que se lee, las capacidades y el estado de ánimo de quien lee, su grado de cultura y capacidad para captar símbolos, etc. Así, nos damos cuenta de que.son muchas las barreras o limitaciones que debemos superar para poder entender de modo fidedigno ló, que el autor nos quiere comunicar. La tarea de la lectura presenta cierta complejidad, porque a través de ella conocemos una realidad que no es muchas veces ajena. La labor del lector no consiste en averiguar o tantear un posible contenido, sino en descubrir el orden que existe tras las palabras, el contenido legítimo, la verdadera intención, el mensaje del autor. Para ello, es necesario despojarnos de nuestros prejuicios, de nuestras preferencias, de nuestras emociones y abstraemos para asimilar, del modo más objetivo posible, la verdadera esencia del texto. www.FreeLibros.me 429

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    B ib l io g r a f ía PARTE TEÓRIC

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    BIBLIOGRAFÍA SMITH, Frank' 1997 Co

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    P ro p ed éu tic a de R a zo n am

Razonamiento Verbal - II - Lumbreras
Razonamiento Verbal - Universidad E. De Estudios Profesionales
PRÁCTICA DE INTEGRAL DE RAZONAMIENTO VERBAL - Ugel 05
RAZONAMIENTO VERBAL – GUIA N°1 APELLIDOS Y NOMBRES ...