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10-12-Investigación-Cualitativa

EL LA ANÁLISIS

EL LA ANÁLISIS INVESTIGACIÓN DE LOS CUALITATIVA DATOS 81 informaciones susceptibles de aportar al tema estudiado. No obstante, a medida que avance, sus datos se hacen más precisos simplemente porque sus preguntas se convierten en más pertinentes. Al final del proyecto, sus observaciones serán selectivas cuando intentará verificar su comprensión de la situación (Spradley, 1980:35). En el momento en que el investigador ha limitado su campo de observación y que ha concentrado su atención sobre un tema particular, comienza el análisis propiamente dicho. En este momento de la investigación, que se sitúa ordinariamente en la mitad o hacia las tres quintas partes del proyecto, el análisis ocupa casi todo el tiempo del investigador. Este continuará recogiendo algunos datos suplementarios pero consagrará la mayor parte de su tiempo al análisis. El tiempo del análisis es también el de la lectura, pero esto no significa que se deba conocer del tema todo lo que los otros han escrito antes. Se debe ante todo detenerse en los autores cuyos trabajos tienen lazos evidentes con la investigación en curso, sea que ofrezcan un fundamento teórico, que la apoyen o la contradigan del todo (Locke, Spirduso y Silverman,1987:29-30,59-60;Glazer, 1978:22). No se debe leer muy temprano; los datos y el análisis sumario dan al investigador una orientación que no tendría si se dirigiera hacia la biblioteca desde el comienzo de su investigación. La elaboración del análisis La mejor herramienta del análisis sigue siendo la lectura, la relectura y la re-relectura de las notas tomadas en el curso de las observaciones y de las entrevistas. Aún si se tiene una pregunta precisa para plantear, una idea bien circunscrita del tema a estudiar, es imposible, a menos de imponer sus propias categorías de lectura, llegar a encontrar rápidamente el sentido profundo de la entrevista. No es sino con aproximaciones repetidas como el material progresivamente habla, revelando de esta manera poco a poco diferentes niveles de significado, de los que no se hubiesen tenido idea al comienzo del análisis. Por ejemplo, los detalles abandonados por secundarios o sin importancia luego de múltiples lecturas, pueden súbitamente pasar al primer plano de análisis luego imponerse como fundamentales para el conjunto de la interpretación, como las claves que permiten

82 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA integrar el sentido de la experiencia en causa. De ahí, la sugestiva comparación que hace Deleuze entre el interprete, el egiptólogo y el aprendiz: todos tres no disponen más que de su paciencia como técnica de investigación, el grueso de su formación se resume en una inteligente disponibilidad de escucha (Morin,1973: 13). Cuando el investigador tiene categorías predeterminadas o cuando las deja emerger, recurre a dos procedimientos diferentes y complementarios. En un primer momento, hace énfasis sobre la deconstrucción de los datos: se debe cortar y reducir las informaciones en pequeñas unidades comparables, en núcleos de sentido que pueden ser agrupados. El investigador maximizará las semejanzas entre los datos que presentan analogías y similitudes, y comenzará a ordenarlos de manera aproximada. Esta primera clasificación servirá para interpretar de manera sumaria los datos y permitirá encontrarlos posteriormente. El segundo momento será una empresa de reconstrucción y de síntesis: el investigador percibirá que los datos no van en conjunto, o que ciertas categorías contienen elementos de información que se deben distinguir o separar. Tomará entonces el camino inverso; maximizará las diferencias, refinará, matizará y subdividirá las categorías. Se trata de volver a considerar los elementos que hacen parte de las mismas categorías, de verificar si están en su lugar o sino debiesen estar en otra parte, de aprobar las categorías mismas y de apuntar a sur su fusión con otras o su subdivisión. He aquí una ilustración de estos procedimientos: si una persona estudia los grupos populares y varias entrevistados hablan de la manera como su grupo funciona, al comienzo podrá tomar el código “organización” para agrupar diferentes elementos de información. Sin embargo, en la medida que avanza, deberá introducir distinciones: la organización podrá ser democrática o no, ser una democracia directa, de delegación o de representación. La organización podrá relacionarse con las corrientes liberal, anarquista, autogestionaria o socialista; podrá ser poliarquica, jerárquica o concéntrica. De esta forma los matices servirán para describir adecuadamente la realidad. Este procedimiento refina las categorías iniciales y hace aparecer los matices. El investigador puede también llagar a la situación de volver a fundir sus categorías, reorganizarlas y crear otras nuevas. Si el análisis es un procedimiento que lleva el sello personal del investigador por lo cual es posible y necesario improvisar, éste sigue

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