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RECHERCHE QUALITATIVE 17

RECHERCHE QUALITATIVE 17 Préface a l’édition espagnole Publier un livre, c´est lancer une bouteille à la mer, me disait un homme d´expérience : nul ne peut dire ce qui en adviendra, ni sur quelles rives elle échouera. De fais, j´aurais été bien en peine de devenir d´après moult détours, ce livre échouerait sur les plages de la lointaine Colombie et tomberait dans les mains d´un collègue qui s´y intéresserait aussi vivement que le professeur Gómez. En effet, en 1992, j´avais eu le bonheur de participer à un congrès sur les histoires de vie, en Colombie, dans le cadre enchanteur de Villa de Leyva. À occasion, des professeurs et chercheurs de toute l´Amérique latine et l ´Amérique Centrale s´étaient réunis pour discuter de recherche. Je m´étais rendu compte que les débats entourant la recherche qualitative se déroulaient au Sud comme au Nord, et souvent, dans les termes semblables. Le professeur Gómez assistait aussi à cette rencontre scientifique mais il ne m´a été donne de le rencontrer á ce moment-là. Lorsque j´ai découvert la recherche qualitative, à la fin des années 1970, elle était en train de rattraper un retard méthodologique qu´elle accusait longtemps. Il se publiait alors de nombreux livres sur la méthode qualitative et j´ai beaucoup bénéficié des travaux des chercheurs américains, en particulier ceux qui étaient adeptes de la théorie émergente. Ils proposaient une méthode qui permettait de traiter et d´analyser les donnes qualitatives de façon rigoureuse tout en laissant place à la souplesse, à l´adaptation, à la création. Grâce à cette percée, les chercheurs XVII

18 XVIII INVESTIGACIÓN RECHERCHE QUALITATIVE CUALITATIVA qualitatives pouvaient désormais défendre les assises scientifiques des résultats de leurs recherches. Avec le temps, la recherche qualitative a réussi à reprendre le terrain perdu. On l´enseigne dans la plupart des disciplines universitaires. Naturellement, il subsiste encore des îlots d´incompréhension : nos savons que des projets de recherche recourrant à une méthodologie qualitative sont parfois refusés pour cette seule raison, quand ils ne font pas l´objet d´âpres discussions dans les comités de sélection des organismes de subvention. Ceci explique le ton parfois polémique que j´ai adopté en rédigeant la version française. Evidemment, la recherche qualitative n´a pas toutes les vertus et ne convient pas à tous les sujets de recherche: néanmoins, elle produit des bons résultats lorsqu´elle est utilisée à bon escient. Après avoir lu sur la recherche qualitative et l´avoir expérimenté, il m´est venu l´idée d´écrire ce livre pour présenter les rudiments de la recherche qualitative de façon simple, concrète, accessible. Les commentaires que j´ai reçus des chercheurs et étudiants, non seulement québécois mais aussi français et étrangers, me portent a penser que j´ai atteint mon but. J´espère donc que les lecteurs hispanophones partageront aussi cet avis. Car pour mois, lorsque j´ai tombé sur la recherche qualitative, ce fut comme si j´entrevoyais la lumière au but du tunnel : j´ai pu enfin commencer à réaliser les travaux de recherche qui m´intéressaient depuis longtemps et ma carrière a pris une nouvelle direction. Grâce à la plume élégante du professeur Gómez , j´espère avoir été capable de communiquer au public hispanophone le plaisir que j´ai toujours à pratiquer la recherche qualitative. Les moyens de communication électronique rapprochent ceux qui sont éloignes ceux qui sont proches. Dans mon cas, j´ai pu vérifier cette assertion. En effet, quelques années après le congrès de Villa de Leyva, je suis entré en contact avec le professeur Gómez par internet. Depuis, nous communiquons régulièrement l´un avec l´autre et nous discutons de toutes sortes de sujets ayant trait à la politique, à l ´art, á nos enfant, et, bien sûr, à la recherche qualitative. Au cours de ces échanges á la fois amicaux et scientifiques, le professeur Gómez m´a fait parte de son intention de traduire ce livre. C´est un grand honneur qu´il m´a fait et je l´en remercie de tout cœur. Les progrès réalisés dans les moyens de communication nous rapprochent de l´idéal qu´a été demeure celui de l´Université, soit d´être un lieu de débat auquel prennet part, en toute liberté, des

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