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10-12-Investigación-Cualitativa

LA INVESTIGACIÓN

LA INVESTIGACIÓN CONSTITUCIÓN DE CUALITATIVA LOS DATOS 71 formalización, con el fin de volver a organizar los datos. Por esto es importante comenzar a codificar desde el inicio de la investigación, tampoco se debe quedar prisionero de esta primera clasificación, pero sirve como punto de partida. Sacados de su gran experiencia de profesor e investigador, Strauss (1987:30-32), sugiere algunos trucos: — plantear preguntas a los datos, analizarlos desde diferentes puntos de vista, revelar su pertinencia y comprender lo que ellos indican; — analizar los datos minuciosamente, de manera microscópica; — alto para codificar para redactar las notas teóricas; — no suponer una u otra categoría antes que de que se muestre pertinente. Un código no se da como tal hay que construirlo. El representa un punto de equilibrio entre lo concreto y lo abstracto. Si es muy general, él englobará todo, lo que no ayudará al investigador a discriminar la información; muy concreto, se extraviará en el laberinto de los detalles, Es la razón por la cual se dice que la codificación es un comienzo del análisis: cuando el investigador desglosa los elementos de información, inicia ya la elaboración de las ideas. Simultáneamente, la interpretación contenida en esta codificación provisional será embrionaria. La codificación es importante para atemperar el afán del investigador e impedirle que se deje llevar por el entusiasmo. En el comienzo de la investigación, la tentación es fuerte para multiplicar las entrevistas o de recoger gran volumen de observaciones, pero sin trabajarlas, escucharlas, leerlas y sin reflexionar sobre ellas. Es esencial resistir a la curiosidad y codificar para saber lo que pasa, determinar donde se va a planificar lo que viene. Si se deja pasar mucho tiempo entre la recolección de las informaciones y su codificación, las informaciones perderán vigor y el investigador una parte de su interés. Naturalmente, todos los códigos no resistirán el uso y la usura: se eliminarán los conflictos, las categorías desaparecerán y otras se impondrán. El número de códigos no es fijo: puede ir de algunas docenas a centenares, según las necesidades. Permanece un principio: la calidad de un buen código está en reagrupar de manera discriminante el mayor número de datos posibles. Los elementos de observación deben luego ser agrupados en categorías. “De manera simple, cada categoría es una especie de denominador común al cuál puede ser reducido naturalmente a un conjunto de enunciados sin forzar el sentido” (L´Ecuyer,1987:56). Aquí todavía, los datos no ofrecen las categorías, se debe construirlas y varias posibi-

72 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA lidades se le ofrecen al investigador. Existe en primer lugar el modelo abierto: las categorías no existen en el momento de partida, pero se inducen progresivamente. Se les determina a partir del material acumulado basándose en las similitudes entre los datos. En la medida que el investigador compila sus observaciones y hace sus entrevistas, constatará que los datos se aglutinan; emergiendo entonces las categorías centrales que formarán el esqueleto del análisis. Las categorías centrales se pueden reconocer con los siguientes criterios: — son centrales en el sentido que están asociadas a otras más; — aparecen frecuentemente en los datos; — se relacionan fácilmente con otras categorías; — tienen una incidencia sobre las teorías más general; — incluyen variaciones (Strauss, 1984:36). Otra manera de codificar los datos es la de determinar antemano las categorías. Por ejemplo, Spradley (1980:78) agrega que cada situación social comprende nueve dimensiones: el lugar, el actor, la actividad, el medio físico, las acciones, los acontecimientos, el tiempo, el fin y los sentimientos, Según este autor, cada elemento de información puede volver a encontrarse en una u otra de estas dimensiones. Se trata para el investigador de clasificar los enunciados en un u otro de estos agrupamientos. Schatzman (1986), propone otra secuencia de categorías, cada una tiene una función precisa y puede aplicarse a todas las experiencias observadas: — la designación: la identificación del fenómeno observado; — la dimensión: el contexto abstracto de la experiencia; — la propiedad: la descripción y su índice de medida; — las condiciones: las cuestiones previas a la acción; — las consecuencias: los efectos de la acción; — la acción/interacción: los hechos producidos; — las perspectivas: los criterios de selección de los acontecimientos más importantes; — el contexto: el conjunto que rodea al hecho observado. Otros autores, han desarrollado un sistema más flexible, como Strauss y Corbin (1980) que sugieren como principales categorías las siguientes: las condiciones causales, el fenómeno estudiado, el contexto, las condiciones antecedentes, las estrategias de acción y de interacción, las consecuencias. Este paradigma está menos elaborado que el de Schatzman, pero es parecido.

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