10-12-Investigación-Cualitativa
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76 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA<br />
mienta de gran versatilidad que permite clasificar y agrupar los datos<br />
(Pfanffenberger,1988). El ordenador ha trastornado nuestros hábitos<br />
de trabajo y abierto nuevas posibilidades; su rapidez de ejecución y su<br />
formidable capacidad de almacenamiento y de tratamiento de las informaciones<br />
lo hacen una herramienta de primera clase para el investigador.<br />
Los partidarios de la investigación cualitativa comienzan a interesarse<br />
en esto y a desarrollar herramientas que permitan integrarlas en la<br />
investigación. En 1984 la revista Qualitative Sociolology consagró un<br />
número especial al uso del computador; existen programas con capacidad<br />
para analizar los datos. Fin del pegado y de las tijeras.<br />
Hay múltiples maneras de codificar los datos; he aquí la que<br />
Daniel Turcotte (1980) utilizo en su tesis de doctorado. El contenido<br />
de las entrevistas o el material a tratar debe en primer lugar ser<br />
transcrito en una forma adecuada para el procesador de textos o los<br />
otros tipos de archivos compatibles, según las posibilidades del computador<br />
empleado. Para acelerar la clasificación, aún si la masa de<br />
datos es importante, es útil y aún esencial, atribuir un valor numérico<br />
a cada código; este valor puede acompañarse del número asignado<br />
a cada entrevistado. Por ejemplo, la cifra <strong>10</strong>2.1. designará el<br />
elemento de información código <strong>10</strong>2, tal como lo dice la persona<br />
que responde 1. Este valor puede identificar el autor de cada fragmento<br />
una vez que los fragmentos se reagrupan por temas.<br />
Cuando la lista de los códigos esté organizada, el contenido de<br />
cada entrevista se corta en parágrafos y se enumera según el valor<br />
numérico de cada código. Esta operación puede hacerse sobre el<br />
material escrito pero es más rápido hacerlo directamente desde la<br />
pantalla. A continuación un fragmento de entrevista:<br />
Yo, yo soy tutor en la escuela. El tutor debe ocuparse<br />
más directamente de ciertos alumnos que le son asignados.<br />
Pero en los hechos, tutor, eso no quiere decir<br />
nada. Tu no tienes el tiempo de ocuparte. Cuando tu<br />
tienes 5 grupos de 30 alumnos, tu te limitas a dar tus<br />
cursos y hacer tu corrección. Los alumnos en dificultades,<br />
tu dejas eso a la dirección.<br />
Una vez codificado, este fragmento ha sido desglosado así:<br />
— 1<strong>12</strong>.1. Yo soy un tutor en la escuela. El tutor debe ocuparse<br />
más directamente de ciertos alumnos que le son asignados.<br />
(Definición de la tarea del tutor [código 1<strong>12</strong>], dicho por la<br />
persona que responde 01)