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10-12-Investigación-Cualitativa

POST-PRÓLOGO RECHERCHE

POST-PRÓLOGO RECHERCHE QUALITATIVE XXIII 23 Por lo expuesto, un primer y gran mérito del libro de Jean-Pierre Deslauriers sobre Investigación Cualitativa radica en que, desde el reconocimiento del carácter de la universidad necesaria, de las dinámicas de la cultura y del conocimiento científico, así como de las opciones comunicativas de nuestra contemporaneidad, nos comparte su obra como una contribución al insoslayable debate, que desde luego ha de desembocar en realizaciones visibles, consistentes con la esencia del educar y del investigar y, desde luego, oportunas y pertinentes. Procede resaltar que cuando el autor subtitula su libro como Guía práctica, en estricto sentido apela a las más ricas tradiciones del pensamiento reflexivo, del diálogo edificante y de la pregunta irreverente e irreductible. Advierte con suma claridad el autor que la perspectiva que nos comparte no tiene todas las virtudes que ingenuamente fueran deseables, ni conviene indistintamente a todos los temas y propósitos imaginables. Es, por tanto, la suya, una propuesta abierta al discernimiento crítico, al esfuerzo de recreación desde lecturas de textos y realidades que de cierto sean rigurosas, penetrantes y en disposición siempre de resignificarse desde una dialéctica que arropa tanto los procesos de la realidad como los imaginarios de quienes intentan resignificarse y resignificarla apelando a utopías de comprensión y de transformación. La racionalidad dialéctica, así pensada, sentida y encarnada en los sujetos individuales y colectivos ofrece razonables posibilidades de que en la vivencia investigativa armonicen: el conocimiento del objeto, con una teoría sobre el conocimiento del mismo y con una fundamentada y conciente advertencia sobre cómo incide el acto de investigar desde su perspectiva epistemológica sobre los sujetos cognoscentes. Ya porque desde tal racionalidad el sujeto se advierte en lucha frente a diversidad de obstáculos, ya porque termina por revelarnos como múltiple y compleja determinación de aquellos universos que a primera vista parecieran completamente autónomos y distantes de quien se aventura a lanzar preguntas e hipótesis sin el indispensable eco inicial. Para la formación avanzada, y, específicamente para un doctorado en educación, este horizonte epistemológico es de gran importancia, sobre todo si asumimos que más allá de una investigación original, la experiencia formativa nos reta a tomar distancia de nosotros mismos para emprender vuelos con alas propias, de los cuáles siempre hemos de retornar en conflicto con nuestra propia historia personal, y desde allí, habitar en la disposición de ruptura realizante: ese es el sentido recóndito de todo esfuerzo formativo. Desde este punto de vista advertimos, en consecuencia, otro valioso aporte del profesor Jean-Pierre Deslauriers,

24 XXIV RECHERCHE QUALITATIVE en la propuesta de investigación cualitativa con la cual él nos convoca. Estas ya serían razones suficientes para el esfuerzo editorial compartido por RUDECOLOMBIA y la Universidad Tecnológica de Pereira, en particular, ya que es significativo y pertinente promover el diálogo académico entre estudiantes y profesores del Doctorado con pares de otras universidades, redes y niveles educativos. Por último, conviene señalar que la obra en mención se atempera muy bien al horizonte epistemológico del programa y a su compromiso en relación con la formación de comunidad y cultura académica. En el primer caso, desde un pensamiento que se esfuerza en ser plural, postulamos que no hay corriente de pensamiento, orilla teórica o enfoque metodológico con tal potencialidad comprensiva que le permita aprehender la realidad total; mucho menos, que amerite patente para abrogarse derecho alguno de exclusividad en el abordaje de problemas o regiones del saber o de la cultura. Ante semejante incompletez, no queda, entonces, más remedio que advertirnos y potenciarnos en complementariedad crítica; fichas de un complejo rompecabezas cuyo sentido y edificación nos compete a todos, desde nuestras confluencias y diferenciaciones. En el segundo caso, los debates y las búsquedas dialogadas que nos sugiere el libro que hoy presentamos a la comunidad académica de habla hispana, favorece que los esfuerzos formativos e investigativos al más alto nivel afiancen competencias críticas e intelectuales para que desde autonomías dialogantes, cada vez sea más posible seleccionar, diagnosticar, teorizar e intervenir factores constitutivos de nuestra identidad cultural y material. Esto remite a responsabilidades científicas y éticas con visiones universales, mayorías de edad, disposiciones comunicativas y competencias específicas para el aprovechamiento de los acervos culturales y de los desarrollos tecnológicos de hoy. Constituye un gran acierto el trabajo del doctor Miguel Ángel Gómez, par académico invitado al Seminario sobre “Enfoques cualitativos y cuantitativos en investigación educativa”, al verter a nuestra lengua materna el presente libro sobre Investigación Cualitativa. A éste, tanto como al Dr. Deslauriers de la Universidad de Québec (Canadá) muchas gracias por propiciar tantos acercamientos en el pensar, el sentir y el quehacer cotidiano. ELIO FABIO GUTIÉRREZ RUIZ Coordinador Área de Currículo del Doctorado Interuniversitario de Rudecolombia Popayán, junio de 2004

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