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Atencion y Percepcion

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lOMoARcPSD|501518 atención). (3) El control y dirección de la atención exige esfuerzo voluntario y consciente. (4) Habla de la importancia de la novedad que capta nuestra atención. v. La Gestalt: Dejó de considerar la atención como factor principal de la investigación perceptiva. Presuponía que la conducta venía dominada completamente por las características de los estímulos sensoriales (importancia a lo sensorial y a la percepción; no a la atención). La atención resulta de las propiedades estructurales de los objetos (importancia de las leyes perceptivas). Procesamiento abajo-arriba. vi. Conductismo: Desterró el concepto de atención de su estudio, por considerarlo totalmente mentalista, y porque entenderla como un proceso que actúa selectivamente y a voluntad del sujeto era difícil de encajar dentro de su esquema paradigmático. El concepto de atención no era, pues, necesario. Entendieron la atención como una conducta refleja: Reflejo de orientación (dilatación de la pupila…) y activación del organismo (arousal medible), es decir, los componentes periféricos y observables; las respuestas comportamentales y las condiciones antecedentes que la elicitaban. vii. Luria: Neurólogo y psicólogo cognitivo (1975). Concibió la atención como un proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre los mismos. viii. Piaget: Trabaja poco sobre el tema y de hecho nunca estudió la atención directamente. El modelo atencional corrobora la teoría de Piaget porque hay interacción de procesos superiores e inferiores y porque el desarrollo de la conservación es el desarrollo de la atención selectiva a esas dimensiones. ix. Psicología Soviética: Estudia el reflejo y la respuesta -cambios fisiológicos que acontecen a este tipo de conducta- de orientación (atención involuntaria). Estudia el funcionamiento del sistema reticular activador Ascendente y Descendente. La atención voluntaria es regulable mediante instrucciones verbales: yo puedo usar el lenguaje para controlar mi atención voluntaria (Meta atención). Meichenbaum en 1979 utiliza las autoinstrucciones verbales en niños con déficit atencional para regular su atención voluntaria. Esto es importante porque da lugar a las técnicas de Meichebaum de autoinstucciones que implica empezar en una etapa de automodelado en la que el niño realiza una tarea en la que el adulto va diciéndole los pasos que tiene que hacer, posteriormente el niño hace según el instructor le hace y le guía los pasos, siguiente paso el niño va haciendo y diciendo los pasos en alto, el paso intermedio es que el niño va diciendo pocos pasos y lo va interiorizando hasta que finalmente lo interioriza totalmente, esto lo va adquiriendo por hábito. Esto es lo que esta debajo de la autorregulación tanto cognitiva como conductual. La interiorización del lenguaje implica la regulación del sujeto El estudio de la atención ha jugado un papel muy relevante en la psicología soviética frente a la occidental. Pese a ello, el estudio de la atención permaneció por las demandas 3 Su distribución está prohibida | Descargado por Maite Barrenetxea (maite.afobi@gmail.com)

lOMoARcPSD|501518 del ejército durante la II Guerra Mundial. A pesar de la pérdida de interés por el constructo teórico de la atención por parte de la psicología académica, las investigaciones sobre la atención no desaparecieron. (p. ej. Los estudios de reacciones automáticas y atención-automatización conducidas por Solomon en 1890). 1.3 La atención en el procesamiento Hemos visto cómo se veía la atención antes de la revolución cognitivista, pero no fue hasta ésta cuando más se estudió la atención. Los cognitivistas consideraron al ser humano como un procesador de la información. Hablan de procesos atencionales y de recursos atencionales que pueden influir en el comportamiento. Todos los procesos empiezan a estudiarse con el procesamiento de la información. A continuación se observa el modelo cognitivo general propuesto por Wickens en 1984. Explica muy bien el lugar que tiene la atención ”La Atención es un mecanismo cognitivo que actúa en vertical sobre diferentes procesos o estructuras mentales en diferentes momentos, según lo requiera la tarea” (Wickens, 1984) Tenemos un estimulo, lo almacenamos en un almacén sensorial para poder extraer características y realizar la percepción, también implica prestar atención a características para poder decidir, pero cuando uno va a decidir también necesita prestar atención y ponerlo en relación con la working memory (esto sin haberla ejecutado) finalmente se ejecuta y se deriva de la decisión pero a veces también implica prestar atención (Depende de la tarea que sea) La atención no juega un papel tras otra estructura de procesamiento, sino que está en vertical y afecta en diferentes momentos del procesamiento, en diferentes momentos de la tarea. Así como la percepción es previo . La atención puede darse pronto o tarde depende de lo que se necesite Este nuevo enfoque cognitivista incluía diversas líneas de pensamiento y entre las que más imperó fue la conocida como Teoría del procesamiento de la información, notablemente influida por la teoría de la información y la cibernética. Estableció una analogía entre el funcionamiento de la mente y el funcionamiento de un ordenador, y 4 Su distribución está prohibida | Descargado por Maite Barrenetxea (maite.afobi@gmail.com)

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