Views
1 week ago

Atencion y Percepcion

lOMoARcPSD|501518 La

lOMoARcPSD|501518 La atención implica selectividad. Selectividad en cuanto a estímulos o en cuanto a procesos psicológicos a realizar. La selectividad controlada por el propio sujeto es una ganancia evolutiva de la edad e implica al menos dos mecanismos: a) Activación de aquello a seleccionar b) Inhibición de lo que es distractor Se ha comprobado de manera reiterativa en diferentes tareas, con muy diferentes requisitos cognitivos, que la atención favorece la selectividad de lo relevante y requiere la superación de la distracción. Hay que tener en cuenta el tipo de tarea utilizado para medir la selectividad atencional, sobre todo en cuanto a edades a las que se alcanza. Pese a esto, hay consenso de que a menor edad suele encontrarse una menor resistencia a la distracción en la ejecución de casi todo tipo de tareas. Así, por ejemplo, en la tarea de Stroop, el tiempo en las respuestas y el número de errores tienen a disminuir conforme aumenta la edad, se estabiliza en la edad adulta, volviendo a aumentar en la vejez. Existe controversia en relación a si la distracción por lo irrelevante se debe a un ineficaz filtrado en la fase de codificación de los niños o a una ineficiente inhibición en la fase de selección de respuesta. También se ha discutido si las diferencias en el efecto de lo irrelevante a diferentes edades pueden deberse a la necesidad de mecanismos diferentes según la tarea: o bien de habituación o de inhibición activa de lo irrelevante. Los niños podrían usar más tempranamente mecanismos de habituación (dejar de atender a algo reiteradamente presentado) que los de inhibición activa. Tareas más utilizadas en atención selectiva: Orientación visual abierta/encubierta y paradigma de búsqueda visual : tarea de juicios igual-diferente Antes de los cinco años la atención de los niños es capturada por los aspectos salientes. Tareas del paradigma de escucha dicótica : selección de información auditiva relevante vs. irrelevante y estudios sobre el cambio o movilidad de la atención Aprendizaje central-incidental: A mayor edad se recuerda mejor lo central por una mejor selectividad, el recuerdo de lo incidental muestra un ligero incremento hasta los once o doce años para después declinar. Clasificación rápida 6.3 División de la atención y cambio evolutivo Apenas existe investigación con niños sobre la capacidad de asignar atención simultáneamente. Los estudios realizados sí muestran una mejora evolutiva en la habilidad de prestar atención a varios aspectos a la vez o de compartir atención en la ejecución simultánea de tareas (doble tarea). Se ha descubierto que niños de trece años desarrollan estrategias eficientes de control para atender eficazmente a dos tareas visuales. Sin embargo los niños de siete años no eran capaces. Pero, pese a esto, es muy difícil establecer conclusiones ya que el nivel de ejecución del que parten los niños de diferentes edades y adultos en la realización de una determinada tarea es diferente. Así, la supuesta mejora en doble tarea podría interaccionar con una mejora en la ejecución de la misma por la creciente competencia cognitiva. 75 Su distribución está prohibida | Descargado por Maite Barrenetxea (maite.afobi@gmail.com)

lOMoARcPSD|501518 Se comprobó que si se igualan los niveles de ejecución con práctica en niños de diferentes edades, los datos no son tan claros a favor de los niños más mayores. Por tanto los resultados son muy contradictorios y ha de seguir profundizándose en este estudio. 6.4 Atención sostenida y cambio evolutivo Se habla de atención sostenida cuando la atención ha de mantenerse focalizada durante largos periodos de tiempo sin interrupción. Tradicionalmente se ha estudiado en tareas muy sencillas, del tipo de las de detectar estímulos a lo largo de un periodo de tiempo muy largo. La ejecución se evalúa en términos de: 1) La detección o tasa de aciertos 2) La comisión de error o tasa de falsas alarmas 3) La latencia de detección Las diferencias de edad en atención sostenida han sido más extensamente exploradas en adultos y ancianos que en niños, aunque varios estudios han comparado la ejecución de vigilancia de niños diagnosticados con problemas de aprendizaje con aquellos otros con una habilidad media de aprendizaje. Estos estudios indican que la eficiencia de detección de los niños con problemas de aprendizaje es significativamente peor que la de los niños con problemas. La habilidad de los niños para mantener la atención parece mejorar con la edad. Gale y Lynn en 1972 llevan a cabo un riguroso estudio sobre vigilancia en niños y observan que la eficiencia de la detección mejoraba con la edad hasta los once años, con una mejora particularmente marcada entre los ocho y los nueve años. Otros estudios no han encontrado efectos de edad tal vez de nuevo debido a que el tipo de tarea y la complejidad cognitiva de la misma esté implicada. Así, se ha observado que ya desde los tres a los cinco años se produce el fenómeno de la inercia atencional, por el cual si la atención se ha mantenido guante más de quince segundos inicialmente, es más fácil que se mantenga de forma continua. Se da atención sostenida en actividades como ver la televisión y no en tareas complejas porque la demanda de la tarea afecta. 6.5 Explicaciones del cambio evolutivo de la atención La progresión evolutiva de la atención se ve reflejada en: 1. Una mayor eficacia en la selectividad y menor tendencia a la distracción. 2. Y en el paso a un control voluntario de la atención. Dos interpretaciones a los déficits de selección de los niños jóvenes: 1. La atención es un recurso cognitivo de capacidad limitada y que, con maduración y experiencia, crece. Los recursos aumentan y pueden asignarse más recursos a lo relevante. 76 Su distribución está prohibida | Descargado por Maite Barrenetxea (maite.afobi@gmail.com)

Revista Percepciones Edicion 1
INEGI. Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre ...
Manual de prácticas de percepción remota con el ... - UN-Spider
Percepciones y evidencia sobre la contratación pública en Colombia
clientes/usuarios principales medidas de percepción
La “emancipación” femenina en la Roma antigua y su percepción ...
“Percepción y hábitos de los automovilistas Percepción y ... - Gt Motive
La ética en los servicios de atención a las personas con ...
brochure-atencion-prehospitalaria
La renovación de la Atención Primaria desde la consulta
Control de calidad de la atención de salud
Qué elementos de la atención de salud son, desde la perspectiva ...
pAUTAS DE TRATAMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE USUARIOS ...
Encuesta-de-percepcion-ciudadana-2014
Los uruguayos y la salud: situación, percepciones y comportamiento
factores de riesgo y percepciones -quechua - Respira Vida