Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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1.2. ¿Qué estamos entendiendo por protagonismo?
Pensemos en los niños/as como protagonistas del aprendizaje y
en el maestro/a como orientador.
a) ¿Cómo se imaginan al protagonista del aprendi zaje?
- Niños/as que avanzan en el proceso de aprendi zaje por
sí mismos.
- Niños/as que intercambian opiniones dinámica mente.
- No se limita a una relación en la que el maestro/a
pregunta y los niños/as responden.
b) ¿Cómo se imaginan al protagonista de la enseñan za?
- Alguien que planifica una clase donde el centro son los
niños/as.
- Alguien que puede preparar materiales para que los
niños/as piensen y trabajen por sí mismos, desarrollando
su propio aprendizaje.
- Alguien que capta la realidad de los niños/as.
Una clase donde actúan los niños/as
Es muy importante construir una clase donde los niños/as puedan
experimentar la alegría de vivir y sentirse reali za dos.
El rol del maestro/a es hacer que los niños/as sean prota gonistas.
En otras palabras, es desarrollar una clase donde los niños/as
son los protagonistas.
- El maestro/a no debe convertirse en el protagonista de la
clase (pero es protagonista de la enseñanza).
Hay que enfatizar el hecho de que la función del
maestro/a es de ser guía, apoyo en el proceso de los
aprendizajes, aprovechando lo mejor de los niños/as.
- Trabajo del protagonista de la enseñanza (como en un
acto de teatro).
• Guión (elaboración del plan de situación didáctica).
• Interpretación (panificación de las consignas y
elaboración de los materiales didácticos).
Opción 2:
1. Mostrar un video, dramatizaciones y otros en la que
se resalte los siguientes aspectos:
- Imágenes de niños/as exponiendo en la clase.
- Imágenes de niños/as que plantearon el
problema y proceden con el aprendizaje.
- Imágenes de niños/as trabajando en grupo.
2. Explicar los puntos de vista que se deben observar
para mejorar su propia clase.
3. Plantear un tema de conversación que sirva de
coyuntura para que los participantes piensen sobre
lo que es una “clase donde los niños/as son quienes
realizan las actividades”. ¿Cómo sería la clase que
quisiera dictar?
- Una clase donde los niños/as son prota gonistas.
NOTA: Que los participantes piensen sobre la nece sidad
de mejorar una clase para proporcionarles no solamente
una “idea”, sino también para que estén “concientes” y
sientan la “necesidad” de mejorar.
1. Realizar una lluvia de ideas referente a las concepciones
previas sobre protagonismo.
2. ¿Cómo sería una clase donde los niños/as son
los protagonistas? Conversemos sobre lo que
imaginamos acerca de una clase de ese tipo.
• Conversemos, por grupos, sobre diferentes
ideas de una clase con el protagonismo de
los niños/as.
• Expongamos las ideas resultantes.
No es necesario resumir en una idea común. De las
diferentes ideas, tratar de extraer la imagen de los niños/as
actuando en la clase.
Estos resultados se convertirán en los puntos de vista de
la discusión de la siguiente sección.
El facilitador/a debe considerar que no todas las ideas
son buenas, aquellas que no promuevan el protagonismo
deben ser desechadas explicando las razones.