Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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5.2. Elaboremos las tarjetas de evaluación. Llevar a cabo el taller 1 ó 2. Supongamos que realizamos el taller 1, el 2 se limitará solamente a una explicación. Los materiales que se presentan como “tarjetas de autoevaluación” y “tarjetas de co-evaluación” (evaluación mutua) son ejemplos de Japón. Las ideas de los maestros/as darán lugar a una serie de materiales innovadores. En la elaboración se esperan ideas innovadoras de los grupos. 1. En la elaboración de las tarjetas de evaluación hay que pensar también sobre cuáles serán los momentos o situaciones en las que se usarán. Por ejemplo: - En las actividades de grupo. - Cuando se resumen las ideas. - Cuando se resume el proceso de aprendizaje, etc. 2. Cuidados para la elaboración de las tarjetas de autoevaluación: - Para cada criterio se evaluará como A. B. C., y no se dejará que se termine con un calificativo de “pudo” o “no pudo”, más al contrario se buscará elevar la conciencia para conectar a lo que se hará posteriormente. - Combinar con la evaluación que realiza el maestro/a y aprovechar los resultados en la enseñanza. 3. Cuidados en la elaboración de las tarjetas de evaluación mutua: - Que apoye a las relaciones humanas de los niños/as que son el fundamento de la gestión del ambiente comunitario. - Idear los momentos y métodos de la evaluación. - No tomar las tarjetas de autoevaluación y de evaluación mutua como si fueran evaluación del proceso de aprendizaje. - Ingeniarse para usar esas evaluaciones en la evaluación que realiza el maestro/a. NOTA: Para la co-evaluación, es condición indispensable que el manejo de grupos en el ambiente comunitario sea bueno y que la relación de confianza entre niños/as haya madurado. Si se realiza esa evaluación sólo por comodidad del maestro/a, puede resultar en un fracaso la “gestión del ambiente comunitario”. 3. Exposición: En la exposición de los grupos, discutir desde el punto de vista de que la evaluación y la enseñanza son uno solo. El objetivo no es la evaluación en sí. Taller 2: 1. Tema principal: “Elaboremos las tarjetas de evalua ción”. Elaborar las tarjetas de “autoevaluación” y “co-evaluación” y pensar en la forma de usarlas. 2. Elaboración de la tarjeta de autoevaluación - Puntos de vista de la elaboración: • Criterios que pregunten metas que se relacionen con el propósito del aprendizaje. • Criterios que retrotraigan las actividades realizadas. • Criterios que pregunten metas consecutivas de tipo personal a manera de autoevaluación. • Palabras sobre la impresión que tienen sobre el otro niño/a y que alienten el entusiasmo por el aprendizaje. - Ventajas de su uso: • Las metas de aprendizaje de cada niño/a se aclaran. • Se dan cuenta cabal del aprendizaje realizado durante el periodo y se eleva el entusiasmo para el siguiente periodo. • Con la repetición de las evaluaciones, se puede elevar la capacidad de evaluación de los niños/as. • Se puede aprovechar para la evaluación que realiza el maestro/a. 3. Explicación sobre la tarjeta de evaluación mutua - Puntos de vista de la elaboración: • Criterios que pregunten metas que se relacionen con el propósito del aprendizaje. 193
194 • Criterios que retrotraigan las actividades realizadas. • Criterios que pregunten metas consecutivas que incluyan la actitud para el aprendizaje. • Palabras que muestren la aceptación y alienten las actividades realizadas por el compañero. - Ventajas de su uso: • Al evaluar las actividades de los compañeros, pueden comprender sus metas. • Pueden aceptar las virtudes de los compañeros y lograr conciencia de aprender el uno del otro. • Losresultadospuedenseraprovechados en su propio aprendizaje. 4. Exposición de ejemplos elaborados - Exponer y explicar sobre el momento de su uso. - Exponer las ideas innovadoras. - Exponer la forma de usar la tarjeta de manera concreta y planificada.
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