Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

) Desarrollo de la UE a partir del mutuo apoyo.
- Hacen nuevos descubrimientos a través del pro ceso
enseñanza y aprendizaje entre maestros/as.
- Socializan las técnicas pedagógicas de ense ñanza.
- Entienden profundamente la razón de hacer “trabajo
cooperativo”.
3.4. El significado que tiene “la cultura docente”
a) Es la riqueza acumulada a través del intercambio de
experiencias pedagógicas entre maestros/as. Esta riqueza
es el conjunto de formas de comportamiento, patrones de
pensamiento, etc., de un grupo de maestros/as. También
se puede decir que es el “sentido común” que orienta las
actividades pedagógicas cotidianas de los maestros/as.
b) El novato (el nuevo maestro/a) normalmente realiza sus
actividades bajo el “sentido común” que tiene el maestro/a
con experiencia y crece a través de ella.
En este sentido, la cultura docente juega un rol importante
para que la profesión docente sea comprendida en el
contexto social.
4. Sepamos lo que es el Estudio Pedagógico Interno (EPI)
4.1. ¿Qué es el EPI?
2. Para compartir las experiencias, los maestros/as con mayor
experiencia juegan un rol muy importante, ya que no solamente
son consejeros sobre elaboración de materiales y situaciones
didácticas, sino que poseen un mayor poder de observación
del desarrollo y crecimiento de los niños/as y su presencia
pesa en el manejo y administración de la UE.
El rol más importante para la creación de una cultura docen te lo juega
el propio maestro/a, a través de su esfuerzo (descu briendo cómo
mejorar las técnicas docentes, mejorar los méto dos de enseñanza,
mejorar la metodología de clase, etc.) y el intercambio de experiencias
en el cotidiano relacionamiento entre colegas. Para efectivizar lo
mencionado, es necesario tomar conciencia de que “la UE es el lugar
donde el maestro/a crece profesionalmente”, y también es necesario
asegurar un método de capacitación auto sostenible y continuo.
Logrando lo mencionado, es posible exigir una mayor especialización
de los maestros/as gracias al apoyo mutuo entre ellos mismos y así
lograr un verdadero profesionalismo docente.
2. Conformar grupos de 4 a 5 personas.
3. Que cada grupo converse sobre las preguntas
del punto 1 y escriba el resultado en una hoja de
papel resma.
4. Que un representante de grupo exponga el
resultado.
5. Sobre la base de los resultados, pedir opinio nes a
los participantes y profundizar la discu sión.
6. El facilitador/a resumirá brevemente.
※ Éste es un componente muy importante para
fortalecer el concepto de “compartir experiencias”
como instrumento de forma ción permanente.
1. Preguntemos a los participantes sobre:
- Características de la cultura docente en
Bolivia.
- Cómo avanzó la formación de esa cultura
docente.
- Problemas en la formación de la cultura
docente.
2. Pedir su opinión a 2 ó 3 participantes.
3. Sobre la base de esas opiniones, profundizar la
discusión con los demás participantes.
4. El facilitador resumirá brevemente.
※ Realizar el trabajo en poco tiempo. Poner atención
en el rol social en el que se desenvuelve el
maestro/a.
Contenido Explicación Actividades
a) En el significado amplio, el EPI es la actividad de estudio y
capacitación que en cada UE realizan los maestros/as, ya
sea en forma particular o colectiva.
Los puntos a) – c) del EPI, planteados en la columna de “contenido”,
tienen un significado profundo, tanto para los maestros/as, como para
los niños/as y la UE.
Para el maestro/a, es el espacio en el que perfeccionan sus técnicas
didácticas (técnicas de orientación) en una práctica pedagógica con
niños/as.
Viendo un video, comprendamos de qué se trata el
EPI:
1. Presentación del EPI de Japón (opcional).
2. Presentación del EPI Boliviano (opcional).
3. Preguntar a los participantes sobre las
coincidencias y diferencias de ambos países.
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