Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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2. Es importante el balance entre la confianza y la enseñanza
a los niños/as. Cultivar en ellos una conciencia
de participación en la sociedad.
1.2. Reflexionemos sobre la expresión “ambiente comunitario,
lugar donde se encuentra amor”.
“Lugar donde se encuentra amor” significa el espacio o ambiente
donde los niños/as encuentran tranquilidad, son aceptados por
todos y pueden vivir la vida a plenitud. Solamente logrando un
ambiente comunitario como éste, los niños/as se concentrarán
en el estudio y vivirán con alegría su vida estudiantil.
a) Aspectos que se deben cuidar para lograr un “lugar donde
se encuentra amor”.
- Ser reconocido y aceptado por el maestro/a y los
compañeros.
• Los niños/as se encargan de cumplir un rol
(actividades del ambiente comunitario y actividades
de los grupos de aprendizaje).
• Tienen un trabajo que deben cumplir con
responsabilidad (encargados o turnos de alguna
actividad).
- Sentir alegría al participar del aprendizaje.
• Asegurar que los niños/as tengan oportunidades
para exponer sus opiniones.
• Roles dentro del grupo (todos tienen un trabajo o
rol que cumplir y no tienen que actuar como el jefe
de grupo les ordena).
- Poder saber que uno existe.
• Existen amigos para los juegos (actividades
durante el recreo). También existen amigos durante
las actividades de aprendizaje.
• Tener una actividad preferida o especialidad (el
maestro/a se encargará de encontrar las aptitudes
de cada niño/a).
comunitario existen muchas cosas que dependen de la voluntad
y originalidad del maestro/a de aula, pero no por eso la gestión
debe alejarse del propósito pedagógico y lineamientos de la
administración de la UE.
La gestión del ambiente comunitario debe ser coherente con todas
las actividades educativas de la UE y debe coadyuvar a elevar la
eficiencia de la educación en general.
Pensemos una vez más sobre el “ambiente comunitario”.
Es una agrupación de niños/as que se han organizado por la
necesidad de enseñar de manera planificada y continua a un
grupo numeroso de niños/as. Al ambiente comunitario lo podemos
ver, por un lado, como una unidad de enseñanza donde lo más
importante es el aprendizaje y, por otro lado, como unidad de vida
escolar, en la que se pone mayor énfasis en el aspecto humano del
grupo como una comunidad cooperativa de niños/as. Hoy en día
es común ver estos dos aspectos de manera integrada.
NOTA: Para lograr un desarrollo interior de los niños/as, hay
que tener cuidado en las reacciones de unos con otros. Es muy
importante que la conciencia de compañerismo y de comunidad
madure para lograr que cada niño/a reconozca el rol que debe
cumplir y la responsabilidad que eso conlleva.
Además, hay que hacer notar a los maestros/as que las actividades
del ambiente comunitario son las que construyen los cimientos
para que en el futuro los niños/as tomen conciencia de que son
miembros de la sociedad de su entorno y deben actuar como
tales.
La asignación de roles (que además puede cambiarse cada cierto
tiempo) permite a los niños/as asumir funciones de responsabilidad
acercando el aula a la vida real.
Si en la lluvia de ideas, los maestros/as no dijeran algunas
ideas importantes, el facilitador deber agregarlas.
1. Discutamos por grupos sobre qué es lo que debemos
hacer para que los niños/as puedan sentirse
satisfechos con su aprendizaje. Discutir desde los
siguientes tres puntos de vista:
- ¿Elogian las opiniones y exposiciones de los
niños/as por pequeñas que sean?
• ¿Ayudan a los niños/as para que sean
aceptados por sus compañeros?
- ¿Se preocupan de que su clase sea “fácil de
entender”?
• ¿Ayudan de manera particular a los niños/as
con dificultades? (preparación desde la
planificación).
• ¿Se cuidan de expresar y orientar de
manera que no hieran los sentimientos de los
niños/as?
- ¿Observan a los niños/as cuando juegan?
• ¿No hay algún niño/a solitario/a?
• ¿No hay algún niño/a que se quedó en el
aula?
• ¿Qué tipo de juego están jugando?
El facilitador/a proporcionará estos temas para que los
participantes lo usen como material de discusión.