Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

) Ejemplos de contenido:
Aspectos relacionados con la adaptación a la vida cotidiana
y al proceso de aprendizaje, como también con la salud y
la seguridad.
- El maestro/a es quien orientará.
- El maestro/a pensará en un contenido y uso de
expresiones adecuados para el nivel de desarrollo del
año de escolaridad.
- No existen textos (libros). Los ejemplos concretos
deberán ser ideados por el maestro/a.
- Diseñar un “proceso de aprendizaje” mediante el cual
los niños/as aprendan a través de un “diálogo” y no de
una “narración”.
Ejemplos:
- Buscar cómo formar una actitud de vivir con espe ranzas
y con propósitos. Elaborar propósitos del ambiente
comunitario y metas para los esfuerzos.
- Tratar de formar buenas costumbres básicas coti dianas.
Saludos, cepillado matinal de los dien tes, cómo estudiar
en casa, etc.
- Tratar de fomentar buenas relaciones humanas. Hacer
amigos, derechos humanos, género, etc.
- Enseñar cómo usar las instalaciones públicas.
- Tratar de formar una actitud de vida saludable y segura.
Cómo ir o venir a la escuela, forma de jugar en el barrio, etc.
- Tratar de educarlos con buenas costumbres alimenticias y
comportamiento en el desayuno escolar. Seguridad en los
alimentos, alimentación no balanceada, cómo comer, etc.
- Otros contenidos. Acontecimientos o contenidos de
emergencia en el ambiente comunitario.
3.2. Elaboremos el “Plan anual de enseñanza” para las
actividades del ambiente comunitario.
a) Aspectos que cuidar en la elaboración del plan de enseñanza:
1. Enseñanzas acordes con la situación real de la vida de
los niños/as.
2. Definición de recursos pedagógicos acordes con el año
de escolaridad.
3. Conocimientos útiles para la vida (que se puedan llevar
a la práctica).
El facilitador/a pedirá a cada maestro/a que traiga un “Plan de
Gestión del Ambiente Comunitario” y realizará la explicación
relacionando el plan con las actividades.
2. Enfatizar que estas actividades son “enseñanzas del maestro/a”.
- Hay que tomar en cuenta que el “Contenido de Actividades
1” está destinado para formar en los niños/as su
autonomía e independencia, pero el “Contenido de Actividades
2” se basa en las orientaciones del maestro/a.
- La diferencia con la enseñanza de áreas curriculares
es que se busca el desarrollo interno, la formación de
la personalidad y la actividad práctica (cambios en el
accionar) de los niños/as.
- El propósito y su contenido los planifica el maestro/a.
3. Orientar que las metas, contenido y tiempo adecuado para la
realización de estas actividades deben ser flexibles, de manera
que se adecuen a la etapa de desarrollo de los niños/as y a las
condiciones reales de la zona o barrio.
- Disponer de contenidos planificados para realizarse a lo
largo del año.
- Tomar en cuenta la relación con los eventos, tanto de la
UE como de la zona.
- Contenidos que tomen en cuenta el ambiente familiar.
Tener mucho cuidado, especialmente cuando se trata de
costumbres alimentarias, aprendizaje en el hogar, etc.
- Hablar con expresiones que los niños/as entiendan.
- Existen también otras actividades cuyo contenido trata sobre
moral, embellecimiento del ambiente, actividades previas y
posteriores a los eventos de la UE, etc.
Probablemente sea adecuado determinar que las actividades se
realicen una vez (una hora) por mes.
Notas sobre la elaboración del plan anual de enseñan za:
- Elaborar algo creativo con ideas originales de la UE o del
ambiente comunitario.
• Tomar en cuenta los eventos de la UE.
• Usar ideas propias de la UE o del ambiente comunitario.
- Planificar de manera que, con la orientación adecuada
del maestro/a, los niños/as puedan desa rrollar sus
actividades de manera autónoma.
• Actividades del “Contenido de Actividades 1”.
• Relación con las actividades de los “Contenidos de
Actividades 1 y 2”.
- Conversar por grupos.
• Definir el año de escolaridad.
• Definir las áreas.
- Tomando como base las propuestas de “Plan
de Gestión del Ambiente Comunitario”, pensar
en las actividades que se pueden realizar en
cada área.
- Ordenar los propósitos y contenido de las
actividades.
- Ver qué actividades son las que hacen falta en
la vida diaria de los niños/as.
- ¿El contenido y los propósitos están acordes con
el nivel de desarrollo del año de escolaridad?
2. Expongamos y discutamos entre todos.
Puntos de vista de las discusiones:
- ¿Cómo se desarrollarán las actividades?
- ¿Qué cambios se verán en el accionar de los
niños/as?
- ¿Cómo deberán ser las consignas y la
orientación del maestro/a?
1. Sobre la base de los propósitos y contenidos
pensados por cada grupo, elaboremos un plan
anual de enseñanza para cada área.
- Elaborar planes anuales por grupos.
- Adecuarse al propósito del plan de gestión del
ambiente comunitario.
- Tomar en cuenta el desarrollo de cada periodo
de actividades del ambiente comunitario.
- Pensar sobre el resumen de las activida des.
- Anotar los propósitos.
- Pensar en lo que se espera de los niños/as.
89