La voz del Fray 2.0, 8. 05/2020

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Revista escolar del IES "Fray Andrés" de Puertollano

LA VOZ DEL FRAY 2.0

lavozdelfray.blogspot.com Nº 8 mayo de 2020

El Fray Andrés se manifiesta

contra el cambio climático.

Premiado nuestro trabajo

como Escuela Embajadora

«Educar la mente sin educar el corazón

no es educación en absoluto.»

Séneca.


LA VOZ DEL FRAY 2.0

SUMARIO

— Presentación (Pág. 3)

— Carta de nuestra directora (Pág. 4)

— Manifiesto contra el cambio climático (Pág.5)

— Sección europea : Nuestra voz en Europa (Pág. 9)

Euroscola (Pág 10)

Escuelas embajadoras (Pág. 12)

Brexit: Una nueva Europa (Pág. 14)

Juego de capitales europeas. (Pág. 15)

— Entrevista: Intercambio escolar con Francia (Pág. 17)

— Cultura: Representación de una adaptación teatral (Pág. 19).

— Cultura: Tradiciones: Los arrieros. ( Pág. 21)

— Viajes: Madrid literario: Galdós y Valle Inclán (Pág. 23)

— Exposiciones: La mujer en el s. XXI: Vida cotidiana y logros (Pág. 26)

— Creaciones literarias (Pág. 28)

— Reseña vídeojuego: The división 2 (Pág. 39)

— Artículo: Oda al espíritu europeo (Pág. 42)

— Puzles Imposibles (Pág. 42)

— Soluciones: Capitales europeas y puzles imposibles (Pág. 43)

En portada:

Manifestación contra el cambio climático.

Entrevista con la Sra. Alcaldesa de Puetollano, Dña. Isabel Rodríguez García.

Equipo de edición de La voz del Fray 2.0:

Dña. Inmaculada Arias Cerezo.

Dña. María Teresa Bravo Canal.

Dña. Valerie Françoise Goardet

Dña. María Pilar Gonzalo González

D. Mario Martín de Lucía Carrión.

Dña. Antonia Monescillo Redondo.

D. David Olmedo Monje

D. Francisco Rodríguez García

Dña. Elia María TrujilloTrujillo

Dña. Rosa María Pintado Tera (Dirección y maquetación)

ALUMNOS

Diego Esteban Cuenca,

Carlos Poyatos Bernal,

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Presentación

SEGUIMOS ADELANTE

Como he dicho en algún otro número de La voz del Fray 2.0, una publicación escolar es reflejo de la vida

de un centro y de verdad “vive” si “es” de las personas que forman la comunidad educativa, no solo de

un pequeño equipo de redacción. La nuestra es un buen ejemplo de ello: hemos pasado ya algunos por la

labor de coordinación y aquí sigue nuestra revista.

El altruismo no es una actitud que esté de moda. Quizá no lo haya estado en mucho tiempo. Será que

acabo de releer un par de pequeñas joyas literarias escritas por dos grandes autores en su madurez

literaria, Misericordia de Benito Pérez Galdós y “Un corazón sencillo” (de Tres cuentos) de Gustave

Flaubert, cuyas protagonistas, Benina y Félicité respectivamente (nombres significativos, aunque cargado

de irónica amargura el segundo), llevan unas duras vidas de servicio y ayuda al semejante no reconocidas.

Sé que a veces se hace un poco cuesta arriba la labor de quienes siempre están dispuestos a echar una

mano, como Rosa, que se encarga ahora de la coordinación y edición de esta revista, y como aquellos que

con sus colaboraciones consiguen que esta salga adelante. Mi reconocimiento y gratitud por ello, ya que

yo no he podido seguir tirando del carro este año.

Nuestra revista sale a la luz una vez más; y espero que los que la hacen sepan que cuando “vuelve[n] a su

casa” con más que “el jornal ganado” “no es en vano”.

David Olmedo Monje

Profesor de lengua castellana y literatura

Responsable de formación y actividades extraecolares del IES Fray Andrés.

P. S.: Cuando escribí las líneas de agradecimiento de arriba, no habíamos comenzado a padecer en España

la epidemia de COVID-19, con sus tristes consecuencias. Las situaciones extremas sacan a relucir lo mejor

y lo peor de la condición humana; pero en general, esta ha mostrado ciertas las palabras de Albert Camus

en su novela La peste: “algo que se aprende en medio de las plagas: que hay en los hombres más cosas

dignas de admiración que de desprecio”.

Que veamos notables ejemplos de altruismo en circunstancias gravemente adversas no resta su valor a

los pequeños actos altruistas en cuestiones mucho menos trascendentes que la supervivencia, iniciados

en condiciones de vida favorables y mantenidos en las dificultades. Por ello, muchas gracias de nuevo a

Rosa y a los colaboradores de la revista.

DOM

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Palabras de nuestra directora.

Un número nuevo de La voz del Fray, no es un número más, es probablemente el más especial que se ha publicado,

pues se ha redactado desde la distancia que impone el confinamiento.

Un largo tiempo que nos ha llevado a experimentar una tromba de sentimientos, hemos respirado miedo y preocupación,

incertidumbre y ansiedad, hemos vivido la angustia del momento presente y la intranquilidad por un

futuro titubeante, en algún momento nos hemos derrumbado por el horror de la realidad pero nos ha levantado la

ilusión de la esperanza, la responsabilidad nos ha empujado a la solidaridad.

Suele ocurrir que en medio de situaciones difíciles surgen siempre comportamientos que nos reconfortan y, en

esta ocasión, quiero resaltar la actitud responsable de los alumnos. Habéis demostrado una enorme madurez

afrontando esta dura coyuntura con respeto y compromiso, habéis sido ciudadanos ejemplares y alumnos implicados,

gracias, a vosotros y a vuestras familias por su colaboración.

Me gustaría también mostrar mi agradecimiento a mis compañeros que han sabido adaptarse a las nuevas circunstancias,

reaccionaron ante el apremiante y sorpresivo reto de un nuevo cometido, han puesto empeño y dedicación,

esfuerzo y trabajo. Gracias.

Y cómo no, manifestar nuestra inmensa gratitud a todos aquellos que con su dedicación y entrega han velado por

nosotros en los momentos más difíciles, muy especialmente al personal sanitario, gracias por su labor y por su sacrificio.

También resaltar la labor de nuestro compañero Juan Ignacio, labor que sin duda ha contribuido a salvar

muchas vidas.

Por último, y en nombre de la comunidad educativa del IES Fray Andrés, quiero expresar nuestro más sentido pésame

por todas las víctimas del COVID-19, nuestra solidaridad con sus familias, compartimos su dolor.

La tragedia que estamos viviendo está todavía muy presente, aún nos atenaza la inseguridad, pero hay que avanzar,

hay que coger aire y mirar al frente. Hace poco leí esta cita de Alfred Tennyson que me pareció muy motivadora

Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza, ciertamente

es una buena referencia para el futuro próximo, coraje y esperanza.

Inmaculada Arias Cerezo

Directora del IES Fray Andrés

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Nos movemos contra el cambio climático

Los alumnos del IES Fray Andrés realizan un flahsmob, un movimiento y un

grito contra la destrucción del planeta.

El pasado 13 de diciembre, y coincidiendo con Cumbre del Clima celebrada en Madrid entre el 2 y el 13

de ese mes, los alumnos del IES Fray realizaron una marcha a favor del planeta . Los estudiantes portaron

pancartas , bailaron al ritmo de la música y, finalmente, leyeron un manifiesto en La concha de la música

de nuestra localidad.

GLOBALIZACIÓN

¿Qué es la globalización?

¿Hay alguna relación entre la globalización y el

cambio climático?

Por supuesto que hay relación ya que la globalización

es un proceso que consiste en la unión de las

economías de todos los países, es decir, es cuestión

de dinero.

Esto viene a decir que todos los países quieren

progresar a costa de lo que sea, quieren más energía,

mucha energía para satisfacer sus necesidades.

Este aumento de la demanda energética supone la

opción del uso de tecnologías fósiles que emiten

cientos de gases con efecto invernadero, evidentemente

dichas emisiones se incrementarán a nivel

global. Aunque esto no debería ser así. Habría que

hacer un gran esfuerzo y convencer a los países en

Hemos alterado los sistemas ecológicos

de los que dependemos para nuestra

supervivencia.

vías de desarrollo para que inviertan en tecnologías

limpias como la solar, la eólica u otras fuentes de

energía renovables, para conseguir que el efecto

del crecimiento económico sea positivo y no se vea

ensombrecido por un aumento de las emisiones

contaminantes.

La situación en el mundo es muy grave. Nos hemos

vuelto insensibles ante las enfermedades de la

tierra. No nos importa la desaparición de algunas

especies, la contaminación o las mareas de plástico

porque no estamos dispuestos a cambiar nuestro

modo de vida, y para poder mantenerlo es necesario

la prosperidad económica, que se obtiene con el

desarrollo industrial. Y nuestra ignorancia nos hace

pensar que el planeta es eterno.

Creo que más que unir las economías deberíamos

unir los pensamientos para conseguir la “amistad”

entre el hombre y la Naturaleza.

Nuestra ignorancia nos hace pensar que

el planeta es eterno.

NUESTRO FUTURO NOS LO ESTAMOS JUGANDO

MIENTRAS LA TIERRA NOS GRITA LLORANDO Y

NOSOTROS SEGUIMOS A OTRO LADO MIRANDO.

¡LA TIERRA TIENE FIEBRE!

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MANIFIESTO CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO

SUPERPOBLACIÓN

La Tierra ha sobrepasado los 7.500 millones de

habitantes. Hemos invadido la Tierra sobrecargando

LOS GOBIERNOS

El Gobierno debe actuar con firmeza, sin ceder ante

los intereses de las grandes empresas que hacen su

negocio a costa de generar cambio climático, contaminar

nuestro aire y disminuir nuestra calidad de

vida.

En cuanto oímos que ha habido una nueva catástrofe

natural, inmediatamente pedimos medidas urgentes,

pedimos que los políticos nos den soluciones

o les pedimos que nos ayuden a mejorar el

destrozo ecológico que hemos hecho entre todos.

Lo que me hace pensar si el compromiso debe ser

sólo de los gobiernos o yo también tengo que implicarme

y aportar mi granito de arena.

Además de amenazar nuestra propia existencia, el

cambio climático está repercutiendo de forma

dañina en nuestro derecho a la vida, la salud, la

alimentación, el agua, la vivienda y los medios de

vida. Para defender estos derechos los gobiernos

deben darnos soluciones prácticas y actuar urgentemente

porque MIENTRAS LOS POLÍTICOS ESTÁN DUR-

MIENDO LA TIERRA ESTÁ SUFRIENDO.

¡LA TIERRA SE ENCUENTRA MAL!

su capacidad mientras a la vez hemos alterado los

Alumnos de 1º ESO portaban pancartas contra el cambio climático.

sistemas ecológicos de los que dependemos para

miento de agua, alimento y energía a un planeta

superpoblado. ¿Cuánto tiempo resistirá?

Al aumentar el número de personas en nuestro

planeta también aumenta el número de elementos

contaminantes como los plásticos, las excesivas

emisiones de CO2 a la atmósfera y el exceso de

granjas industriales productoras de carne.

Paradójicamente, frente a la superpoblación existe

la despoblación de las zonas rurales y, quizás sea

una buena solución ofrecer alternativas que atraigan

a nuevos residentes al mismo tiempo que se

respeta la calidad de vida y del medioambiente.

Aunque no podemos hacer que el número de personas

disminuya sí podemos hacer que estas nuevas

generaciones aprendamos a respetar el medio

ambiente, en definitiva, que aprendamos a curar las

heridas causadas a nuestra Tierra porque NUESTRA

TIERRA ESTÁ HERIDA.

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Podemos hacer que estas nuevas generaciones

aprendamos a respetar el medio ambiente.

FENÓMENOS NATURALES

Lo fenómenos naturales se rebelan contra nosotros,

por lo que es probable que las olas de calor se

produzcan con mayor frecuencia y duren más tiempo

y que las lluvias se hagan más intensas y frecuentes

en muchas regiones. Los océanos seguirán

calentándose, y el nivel medio global del mar continuará

elevándose. Todo esto tiene un impacto

devastador en la vida humana.

Si no actuamos inmediatamente la vida se extinguirá

y desaparecerá la especie humana. Los seres

vivos se mueren por culpa de los seres vivos.

Somos capaces de asesinar árboles, maltratar la

capa de ozono, desahuciar insectos, empañar lagos,

oscurecer la nieve y apagar el sol.


MANIFIESTO CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO

IMPLICACIÓN PERSONAL

El cambio climático es la madre de todas las amenazas.

Es la gran amenaza que une a todos los países

del mundo al mismo tiempo, de la que ningún

continente se escapa.

a comer menos carne y más frutas y verduras de

temporada.

Debemos concienciarnos de que estamos destruyendo

nuestro universo y empezar a reconstruirlo.

Pero…

Atención.

Alguien nos llama. Está pidiendo auxilio.

¿Quién es?

¿Eres el aire que nos deja respirar?

¿Eres el agua que nos deja beber?

¿Eres la Tierra que nos deja comer?

¿Qué te pasa?

¿Te duele la cabeza? ¿Tienes fiebre?

¡Oh, no! ¡LA TIERRA ESTÁ ENFERMA!

María Teresa Bravo Canal

Profesora de Lengua castellana y

Literatura del IES Fray Andrés

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CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Acidificación de los océanos

Disminución de la masa de hielo

Aumento de catástrofes naturales

Sequía

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S€CCIÓN €UROP€A

NUESTRA VOZ EN EUROPA

Iniciamos el tercer curso consecutivo como Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo. Este Programa

es impulsado por la oficina del Parlamento en Madrid, con el propósito de acercar la democracia

parlamentaria a los centros educativos, y favorecer el conocimiento de las instituciones y la idiosincrasia

de ese espacio europeo. Un espacio que compartimos con más de 500 mill de ciudadanos: “Unidos en la

diversidad”, ese es el lema de la Unión Europea con el que nos identificamos y al que contribuimos cada

Estado miembro, con nuestros rasgos culturales, pero compartiendo un sentimiento común europeísta.

Desde el 2017, en nuestro instituto se habla de la Unión de Europa, y estos viejos

muros transmiten el joven entusiasmo de nuestros alumnos por conocer más

de cerca Europa, y querer interiorizar lo que significa ser ciudadano europeo de

pleno derecho. Son muchas las actuaciones que han ido contribuyendo a sentirnos

europeos, actividades, como nuestros ideados “info point”, (puntos de

información permanente sobre temas europeos), las conferencias recibidas, las

entrevistas, las publicaciones realizadas en diversos medios y las simulaciones

del Parlamento Europeo, todo ello, ha contribuido a que el Fray Andrés, se implique en los retos europeos

actuales y la opinión de nuestros jóvenes, llegue a sus hogares, a las instituciones y a la ciudadanía

en general .

En los inicios de este curso, recogimos los frutos de nuestras buenas prácticas en el Programa de Escuelas

Embajadoras, ello nos permitió que el 8 de noviembre, 20 embajadores juniors, acompañados de dos

profesores o embajadores seniors, viajasen a Estrasburgo para vivir la experiencia de ser eurodiputados

por un día, nuestra voz se escuchó en una de las instituciones clave de la Unión Europea, en la sede del

Parlamento Europeo en esta bella ciudad. A esta sede de Estrasburgo, trasladaron nuestros alumnos sus

inquietudes y su opinión acerca de los grandes retos a los que se enfrenta Europa.

Entre los grandes retos de la Unión Europea, se encuentran los objetivos de la Agenda 2030, los llamados

objetivos de desarrollo sostenible, tales como el cambio climático, la igualdad de género, o la erradicación

de la pobreza, entre otros, por lo que nuestro Programa en estos meses se dedica, fundamentalmente,

a conocer estos objetivos, a contactar con especialistas e instituciones que nos ilustren sobre medidas

y políticas, implementadas por estos organismos, para la consecución de ese desarrollo sostenible, en

todos sus ámbitos. Nuestro gran objetivo, es seguir potenciando, entre nuestros alumnos, actitudes

comprometidas con el cambio climático, con la inmigración, o con la defensa de la mujer y la solidaridad

ante la pobreza, a la vez que fomentamos el desarrollo de aptitudes más democráticas que favorezcan el

diálogo, el debate y la opinión, es decir, todas aquellas aptitudes necesarias para hacerse oír en Europa,

teniendo en cuenta que nuestros jóvenes son el presente y el futuro.

Antonia Monescillo Redondo

Coordinadora del PEEPE en el IES Fray Andrés.

9


S€CCIÓN €UROP€A

LA EXPERIENCIA DEL IES FRAY ANDRÉS EN EUROSCOLA

El 7 de noviembre de 2019 más de 500 estudiantes

fueron reunidos por Euroscola en el Parlamento

Europeo. Estos jóvenes participantes provenían de

institutos de 22 diferentes países Europeos. Entre

ellos, nuestro instituto, el IES Fray Andrés, fue el

encargado de representar a España.

Durante nuestra participación en el proyecto de

Euroscola, nuestro grupo de 20 estudiantes fue

dividido en diferentes comités que se encargarían

de tratar diferentes temas de interés para la Unión

Europea. Además de ello, cada delegación nacional

debía tener sus propios portavoces con el objetivo

de que realizasen un discurso introductorio acerca

de sus respectivos paises e institutos. Los encargados

de realizar la exposición del IES Fray Andrés

fueron nuestros alumnos Berta y Juan Carlos.

Después de una sesión de preguntas

y respuestas con uno de los

vicepresidentes del Parlamento

Europeo, Dimitrios Papadimoulis, y

una vez que todas las presentaciones

de cada uno de los paises participantes

fueron realizadas; cada

comité se reunió para discutir sus

respectivos temas. Mientras esto

ocurría, un grupo compuesto por

jóvenes reporteros de cada uno de

los institutos participantes participaban

en una entrevista con el jefe

de la Oficina de Enlace de Estrasburgo,

el señor Luís Martínez Guillem.

Tras esta entrevista, los reporteros

tuvieron la oportunidad de asistir a los diferentes

comités, con la finalidad de tomar fotos y

videos de las sesiones, para documentar así la jornada.

Tras dos horas de debates, los cinco comités llegaron

a una conclusión sobre sus respectivos temas,

que fueron incluidas en un informe. Dichos informes

fueron presentados en una sesión plenaria,

donde se expusieron los resultados de las deliberaciones

de su grupo de debate al resto de los participantes,

en un tiempo de 10 minutos que debería

incluir una pequeña porción dedicada a preguntas

acerca de su conclusión final. Una vez dichos informes

eran presentados, la aplicación de su contenido

debía de ser aprobada por la cámara. Cuatro del

total de cinco conjuntos de propuestas fueron

finalmente adoptados, siendo rechazado el realizado

por el comité de Derechos Humanos y Seguridad.

10


S€CCIÓN €UROP€A

Subsecuentemente a las votaciones de los informes,

la formalidades fueron relegadas a un segundo

plano y así dio comienzo la final del llamado

“Eurogame”. Esta era una actividad propuesta por

Euroscola que consistía en rellenar un cuestionario

con preguntas sobre la Unión Europea, que constaba

de 20 preguntas, cada una escrita en un idioma

diferente. El “Eurogame” fue realizado durante la

comida, y tenía que ser completado por grupos de 4

estudiantes de 4 nacionalidades distintas, promoviendo

así la cooperación entre diferentes culturas,

para poder descifrar el mayor número de preguntas.

De entre todos los grupos que participaron, solo

los cuatro mejores pasaron a la gran final. En ella se

enfrentaron a 4 rondas de preguntas de cultura

general, además de una pregunta musical extra

para cada grupo, en la que además podían participar

el resto de los integrantes del programa. Tras la

dura competición, los ganadores recibieron un

premio del parlamento y un caluroso aplauso. Cabe

destacar que dos de nuestros estudiantes tuvieron

la oportunidad de luchar por la victoria, ya que

formaban parte de dos de los cuatro mejores grupos.

Una vez que todas las actividades finalizaron, era

hora de decir adiós a todos los amigos que hicimos

por el camino. Nosotros, como participantes, le

estamos muy agradecidos a Euroscola por darnos la

oportunidad de formar parte de este gran informativo

e instructivo evento, que ha motivado a nuestros

estudiantes a mostrarse más comprometidos

con la Unión Europea y con los retos que están por

llegar.

Alumnos del IES Fray Andrés participan en un

debate en el Parlamento Europeo.

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Cuando fueron preguntados acerca de por qué es

importante haber participado en la actividad de

Euroscola, nuestros portavoces contestaron que “es

importante porque hemos tenido la oportunidad de

aprender de primera mano como funciona la democracia

europea”.

Diego Esteban Cuenca.

Alumno de Primero de Bachillerato del

IES Fray Andrés de Puertollano.


S€CCIÓN €UROP€A

Crónica del encuentro nacional de Escuelas Embajadoras

del Parlamento Europeo.

Desde el pasado 12, hasta el 14 de febrero tuvieron

lugar unas jornadas en las que diferentes Escuelas

Embajadoras del Parlamento Europeo, entre las que

se encontraba nuestro instituto, el IES Fray Andrés,

pudieron reunirse para realizar diversas actividades

que sirvieron para que los jóvenes de dichas escuelas

nos relacionásemos, teniendo en todo momento

como hilo conductor los valores que representa la

Unión Europea.

Esta actividad comenzó en la Oficina del Parlamento

Europeo de Madrid, donde todos los alumnos se

reunieron para presentar a sus respectivos centros y

para realizar un “scape room”. Esta actividad, además

de servir para romper el hielo, tenía como

objetivo obtener un hipotético “pasaporte a Extremadura”,

pues sería en el pueblo cacereño de Ceclavín

donde el proyecto continuaría. Así, la tarde

del 12 de Febrero, todos los participantes nos trasladamos

a la zona donde pasaríamos los dos días

12

siguientes. Fuimos acogidos por alumnos del IESO

Cella Vinaria, procedentes de los pueblos Zarza la

Mayor, Acehúche y Ceclavín, pero fue en este último

donde se desarrollaría el resto del programa.

El día siguiente lo comenzamos dando la bienvenida

a los alumnos de la Agrupación de Escuelas Ribeiro

Sanches, provenientes de Portugal, quienes se

unieron a nosotros durante el resto de la jornada.

Tras una breve presentación, los participantes nos

dividimos en grupos que desarrollarían actividades

de diversa índole en el centro cultural del pueblo,

tales como juegos de cartas sobre las instituciones

de la Unión Europea, pequeñas sesiones de debate,

cuestionarios de geografía europea, etc. Después de

unas ajetreadas horas, nuestro cuerpo pedía un

almuerzo; sin embargo, para conseguirlo, debimos

superar una Yincana europea, que nos llevaría por

multitud de ermitas situadas por toda la localidad.

Finalmente, ya habiéndonos ganado nuestro almuerzo,

fue hora de volver al centro cultural, donde

finalizaríamos la jornada con una actividad consistente

en realizar un plan urbanístico para restaurar

una zona de Ruanda, devastada por las inundaciones.

Tuvimos que materializar ese plan mediante

una maqueta, acto que pondría a prueba el trabajo

en equipo de cada uno de los diferentes grupos en

los que nos encontrábamos divididos. Una vez

finalizadas todas las actividades, disfrutamos de una

comida grupal, tras la cuál se nos dejó tiempo libre

para descubrir todo lo que el pueblo tenía por ofrecer.

De nuevo amanecía en Ceclavín, y según lo hacía,

volvíamos a acudir al centro cultural para realizar

los últimos proyectos del encuentro. Antes de comenzar

el programa como tal, nos volvimos a presentar

ante unos nuevos visitantes, que esta vez

tipo de inquietudes y vivencias.

Estamos orgullosos de haber participado en este

maravilloso encuentro, y deseosos de repetirlo

algún día.


S€CCIÓN €UROP€A

fueron un grupo de institutos de Cáceres. Después

de esto, procedimos a realizar una extensa

sesión de tertulia sobre asuntos como la

inmigración o el terrorismo, con el fin de intercambiar

ideas y llegar de esa manera a una

conclusión satisfactoria acerca de como nos

afectan dichos problemas, al mismo tiempo

que discerníamos qué podemos hacer lo jóvenes

respecto a ellos. Al término de este enriquecedor

evento, procedimos a realizar una

pequeña simulación del Parlamento Europeo,

donde fuimos divididos en grupos políticos, y

trabajamos sobre un borrador con medidas

respecto al medio ambiente, que incluían todo

tipo de programas de renovación de vehículos

y combustibles. Al final, el borrador en cuestión

fue aprobado, pero con ligeras modificaciones

en los plazos.

Al finalizar el programa, tuvimos tiempo para

hacer una valoración sobre él, en la que destacamos

el valor que había tenido el proyecto

para nosotros, poniendo un énfasis en el aspecto

humano de la misma, pues todas las actividades

relacionadas con la Unión Europea,

no fueron más que un vehículo para conocer

gente de otros lugares, y convivir con ellos,

desarrollando fuertes lazos tras todas las experiencias

vividas, pese a lo breve de nuestro encuentro.

Sin duda alguna, todo este proyecto ha tenido

una repercusión extremadamente positiva en

las vidas de todos los participantes, quienes hemos

aprendido a convivir y a intercambiar

todo tipo de inquietudes y vivencias.

Estamos orgullosos de haber participado

en este maravilloso encuentro, y deseosos

de repetirlo algún día.

Diego Esteban Cuenca 1º Bach B

13


S€CCIÓN €UROP€A

Brexit: Una nueva Europa

FAREWELL!! La salida de

Reino

GOOD BYE!!!

Unido de la

Unión

Europea

comenzó

tras el

referéndum

celebrado

el 23

de Junio de 2016, en el que el 51,9% de los votantes

británicos apoyó que su país abandonase la Unión

Europea como estado miembro. En consecuencia el

gobierno británico invocó el artículo 50 del Tratado

de la Unión Europea, iniciándose un proceso de

negociaciones cuyo objeto era que la UE y Reino

Unido llegasen a un acuerdo en un plazo de dos

años, con la vista de concluir el 29 de Marzo de

2019. Sin embargo, no fue hasta el 31 de Enero

de 2020 que tras varias prolongaciones y las

elecciones británicas, con la victoria del conservador

euroescéptico Boris Johnson, el Reino

Unido abandonó automáticamente la Unión

Europea aprobando así un Acuerdo de Retirada.

Actualmente, el Reino Unido se encuentra en un

periodo de transición, continuando en el mercado

europeo hasta que finalice este año, mientras

que se están ejecutando más negociaciones

para una nueva relación comercial.

El Brexit se ha convertido en un hecho histórico,

que en los últimos años se ha reservado un espacio

en todos los medios de comunicación, llenando a la

gente de incertidumbre de cara al futuro de Europa,

especialmente a los británicos que conservan su

nacionalidad natural y residen en un país miembro

de la Unión Europea, y a los residentes cuya nacionalidad

sea de los países miembros de la UE en

Reino Unido. Las consecuencias del Brexit no se

presentan muy claras ante los ciudadanos, inundando

las redes sociales y periódicos digitales de suposiciones

tanto catastróficas y distópicas como la

llegada de tiempos gloriosos para los británicos,

rememorando la época victoriana cuando el Imperio

Británico se hallaba en todo su esplendor.

A día de hoy, no se sabe exactamente qué deparará

el futuro a Europa en consecuencia de esta decisión.

Los únicos efectos que ya podemos apreciar son la

reducción del número de eurodiputados en el parlamento

de la Unión Europea, de 751 a 705, tras la

emotiva despedida de algunos eurodiputados por

Reino Unido a favor de la permanencia. Y las respectivas

retiradas de políticos británicos en las demás

instituciones europeas como la Comisión Europea o

el Consejo Europeo. Durante la transición vigente se

podrá hablar de consecuencias claras en función de

los acuerdos a los que se comprometan ambas

partes, especialmente en el ámbito económico.

Carlos Poyatos Bernal, 1º Bachillerato B

14


mayoría a favor de abandonar el bloque comunitario

.

El Reino Unido se adhirió a

la Comunidad Económica Europea,

comúnmente denominada

por los británicos como

el «Mercado Común», el 1 de

enero de 1973.

Una de las

suposiciones

que señalan ciertos medios es que el Brexit va a

reforzar a las fuerzas euroescépticas, de forma que

se presenten países miembros que sigan el camino

de Reino Unido, y por tanto hacia una Europa nuevamente

dividida. Este escenario que barajan me

resulta un tanto aterrador, la Unión Europea a pesar

de que en sus inicios fue un proyecto de puro

interés económico, hoy tras múltiples tratados y

acuerdos entre sus miembros integrantes, se ha

constituido una gran institución que une a millones

de personas en un sentimiento común, el de ser

europeo. La Unión Europea se ha convertido así en

un símbolo de paz, democracia, reconciliación y

prosperidad, en una Europa que ya no teme ser de

nuevo el escenario de una guerra mundial. Por tanto,

siendo el consenso la herramienta para unir a las

personas y la discrepancia y el escepticismo para

distanciarlas e incluso enfrentarlas, el Brexit es un

paso, que aunque sus defensores lo orientan hacia

el futuro, en realidad, es un paso hacia el pasado,

un paso atrás a una Europa más dividida.

CRONOLOGÍA DE UNA RUPTURA

2016

REFERÉNDUM: 3 de junio, Reino Unido

celebra el referéndum sobre la permanencia

a la Unión Europea. Con el 51,9% de

los votos frente el 48,1%, se confirmó una

2017

17 de enero de 2017, Theresa May, nueva

premier.

29 de marzo. Se inician las negociaciones

entre Bruselas y Londres. May activa

el Artículo 50 del Tratado de Lisboa que

contempla la posibilidad de que un estado

miembro abandone voluntariamente la

Unión Europea.

26 de junio: arrancan las negociaciones,

con importantes temas sobre la mesa como

Gibraltar, las Iralndas, los europeos en

territorio británico…

10 de noviembre: el Reino Unido anuncia

que saldrá el 29 de marzo de 2019.. Un

deadline que no se cumple.

2018

25 de noviembre: Los líderes de los 27

validan el acuerdo, que incluye la garantía

sobre las fronteras de Irlanda.

2019

11 de abril: retraso del Brexit hasta el 31

de octubre.

24 de octubre: Boris Johnson, nuevo premier

y viaje al Brexit duro.

20 de octubre: Johnson pide una prórroga,

que es aceptada por el Parlamento

E¡uropeo.

31 de enero: Día B. A las 23:00 horas en

Londres, Reino Unido salía de Europa. Se

abre ahora un periodo de transición que

durará hasta el 31 de diciembre de 2020.

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¿CUÁNTO SABES DE CAPITALES EUROPEAS?

Te proponemos un juego.

Relaciona los países europeos con sus capitales.

1. Berlín 2. Viena 3. Bruselas 4. Sofía

5. Nicosia 6. Zagreb 7. Copenhague 8. Bratislava

9. Liubliana 10. Madrid 11. Tallin 12. Helsinki

13. París 14. Atenas 15. Budapest 16. Dublín

17. Roma 18. Riga 19. Vilna 20. Luxemburgo

21.La Valeta 22.Amsterdam 23. Varsovia 24. Lisboa

25. Praga 26. Bucarest 27. Estocolmo

SOLUCIÓN: PÁGINA 45

Enlace a contenidos digitales relacionados con Europa en la última página.

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Échange scolaire entre Pouzauges (Fr-85 Vendée, Pays-de-

Loire) et Puertollano (Ciudad Real, Castilla la Mancha)

« Que pensent les Français de l’Espagne ? »

JEUDI 19 DÉCEMBRE 2019

Aujourd’hui, c’est le dernier jour en Espagne pour les Français de l’échange et nous

avons décidé de leur faire un petit-déjeuner typiquement espagnol, « Chocolate con churros

». Nous leur avons donc donné rendez-vous, à 8h30, à la cafét. de notre lycée pour déguster

une spécialité culinaire bien de chez nous.

Grâce à l’AMPA de notre lycée, à qui nous disons un grand « Merci », nous avons pu inviter nos correspondants

français dans notre caféteria et partager avec eux un délicieux « p’tit-déj d’adieu » et nous en

avons aussi profité pour les sonder sur leur séjour en Espagne en leur posant quelques petites questions:

Journalistes (J): Que pensez vous de la nourriture

espagnol?

- Anastasia: « J´aime. C´est très très bon.»

J: Souhaitez-vous retourner en Espagne avec votre

famille? Pourquoi?

-Jeanne: « Oui, c’est très beau, on est bien entourés.

Là-bas y a plein de choses à faire.»

J: Quels endroits avez-vous visité en Espagn

- Jeanne: « Quels endroits…hum une fabrique de

bières, une fabrique d´huile d´olives.»

-Éthan: « Madrid, une arène de corridas, le stade

de Madrid, une production d´huile d´olives, les

cathédrales de Toledo et Córdoba.»

-Lesquels t´ont plu ?

-Simon: « L´arène de corrida parce qu´on a joué à

cache-cache, Toledo aussi et Córdoba.»

-Louise: « Córdoba et Madrid. »

-Pourquoi Córdoba ?

-« Parce que c´est joli. »

-Madrid et Toledo aussi ?

-« Oui, c’était bien le stade Bernabeu. »

17


J: Êtes -vous à l´aise dans votre foyer d´accueil?

-Évan: « La famille est très accueillante. On ne

s´ennuie jamais Là-bas.»

-Et vous?

-Enzo et Alois: «Pareil.»

Est-ce la première fois que tu viens en Espagne?

-Évan: « Non, je suis venu avec ma famille une

fois, il y a très longtemps. »

-Et vous?

-Enzo: « Zéro, c’est la première fois.»

-Alois: « Deux fois avec ma famille. »

J: Pourquoi avez-vous décidé de venir en

échange ?

-Évan: « Parce que je voulais vraiment aller en

Espagne, parce que je trouve le pays très beau.

Et puis, je n´avais jamais eu de correspondant

donc je voulais voir comment que c´est.»

-Enzo: « Moi, c´est pareil. »

J: Quelles différences notes-tu de la France à

l´Espagne ?

-Éthan: « Les tapas sont gratuites. »

-Et vous ?

-Julie: « L´Espagne c´est calme, la France… en

France on est speeds et là c´est calme. »

-Célie: « Ils sont très strictes sur les passagespiétons.

»

Il nous semble que les Français de Pouzauges ont bien aimé notre pays et, il est bien vrai aussi que,

leurs familles d’accueil ont tout fait pour qu´ils se sentent au mieux, pour qu’ils en gardent un b

souvenir et transmettent de bonnes sensations à leur retour en France.

Prof: Valerie Françoise Goardet

Journalistes de l’article de presse français du Lycée Fray Andrés:

María Palomares Pavón et Lucía Asensio Lucio.

18


UNIDOS SOMOS MEJORES

Adaptación teatral de El miserere.

David Olmedo Monje, nuestro profesor de Lengua castellana y Literatura, creador y director de la adaptación a

nuestro escenario de la obra del Bécquer, junto a los alumnos y alumnas que han hecho posible esta obra.

El pasado 31 de Octubre, y con motivo de

esos días de celebración tradicional que son el día

de todos los santos y el día de los difuntos, aunque

ahora celebremos más el avance carnavalesco que

supone Halloween, se estrenó en nuestro centro

una adaptación teatral de la leyenda El Miserere, de

Gustavo Adolfo Bécquer. La puesta en marcha de

este proyecto supuso la estrecha colaboración de

los Departamentos Didácticos de Lengua Castellana

y Literatura, Música, Tecnología y Educación Plástica,

todo ello coordinado desde la materia de Artes

Escénicas y Danza y magistralmente dirigido por el

genio y el nervio de David Olmedo Monje.

La actividad ha supuesto la participación e implicación

activa del alumnado que cursa las materias

de Música, Artes Escénicas, Educación Plástica de 4º

ESO y los alumnos de Imagen y Sonido de 2º de Bachillerato,

lo que ha supuesto, a lo largo de todo el

mes de octubre previo al estreno, la colaboración

estrecha entre los profesores implicados y los alumnos

participantes, en un ambiente de responsabilidad,

interés y ganas por sacar el proyecto adelante.

19


Hace algunos meses que visitando la célebre abadía de Fitero y ocupándome

en revolver algunos volúmenes en su abandonada biblioteca, descubrí en

uno de sus rincones dos o tres cuadernos de música bastante antiguos, cubiertos

de polvo y hasta comenzados a roer por los ratones. Era un Miserere. […]

Se representó la obra, en pases cada 25 minutos,

para los alumnos de 1º y 2º de ESO, aunque

posteriormente se realizó algún que otro pase más,

como consecuencia del éxito de la representación.

Una representación que comenzó con los lógicos

nervios de los actores y actrices, coro, técnicos de

sonido e iluminación, pero que conforme fue avanzando

la mañana, cada nuevo pase era una oportunidad

de ver cómo los nervios iniciales iban siendo

sustituidos por chavales con un aplomo y una seguridad

en la interpretación que daba gusto verlos y

oírlos. Y ahí quedó el resultado, en el premio que

toda persona del teatro desea, en los aplausos sinceros

y clamorosos que envolvían nuestro pequeño

salón de actos cada vez que terminaba la representación.

Ese brillo en los ojos de saber que se ha hecho

bien el trabajo, esa sonrisa en las caras que denotan

satisfacción, esa fuerza que da un grupo trabajando

por una causa común… momentos únicos

que te depara el directo.

Ojalá que sigan estas colaboraciones entre

Departamentos, pues queda claro que la unión enriquece,

y nuestros alumnos y alumnas, que a la postre

son el objeto de todas nuestras actuaciones, son

los que nos agradecen todo lo que de innovación

hacemos por ellos.

Marío Martín de Lucía, profesor de música y

Jefe de estudios adjunto del Fray Andrés.

20


TRADICIONES

LOS ARRIEROS

POR FRANCISCO RODRÍGUEZ GARCÍA, Profesor del Dpto. de Geografía e Historia.

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua

Española define el término arriero diciendo

que es aquél que trajina con bestias de carga

(burros y mulas preferentemente). Un libro tan

universal como el Quijote de Miguel de Cervantes,

se hace eco de los arrieros en el capítulo

XVI de la primera parte. Aquí se comenta que

un arriero estaba hospedado en una venta y

que “traía doce mulos lucios, gordos y famosos”.

Es evidente que la profesión de arriero

era muy popular y prestaba unos servicios muy

importantes a la sociedad, como vamos a tener

ocasión de comprobar.

Cómo era la actividad de los arrieros.

A lo largo del tiempo, hasta la primera mitad del siglo XX, la profesión de arriero era corriente. Su valor

social era muy importante ya que iban a zonas incomunicadas y permitían llevar alimentos, leña, carbón,

u otras mercancías que eran vitales para subsistir. En este sentido, hay que decir que mucha gente vivía

en cortijos o caseríos, alejados de cualquier centro urbano. Así pues, este transporte y pequeño comercio

eran muy estimados.

De esta forma, se generaba una economía de compra-venta que era rentable tanto para el vendedor

(arriero) como para el comprador (personas aisladas en el campo). El pago de las mercancías variaba según

las circunstancias. Había gente que pagaba en metálico a través de monedas; y otros daban otra

mercancía a cambio, es decir, se realizaba por medio del trueque. Nos hallamos pues, ante un flujo comercial

fosilizado a lo largo de la historia que olvida las técnicas financieras (letra de cambio, intercambio

monetario, venta de grandes cantidades de mercancías, etc.).

En una sociedad donde el sistema de transporte y las vías de comunicación no están muy desarrolladas

ya que escasean el ferrocarril, el camión y las carreteras; o sencillamente no existen, el principal medio

de transporte es el animal de carga (burro, mula, caballo) y el camino de herradura. Si a estas circunstancias

añadimos el hecho de que había muchas personas viviendo en lugares aislados en una especie de

autarquía, comprenderemos la labor social y económica que desarrollaron los arrieros a lo largo de la

historia; permitiendo un intercambio comercial (alimentos, vestido, objetos artesanales) y social (noticias

de otros lugares, sucesos importantes) muy útiles para este sistema de vida. En este tipo de sociedad caracterizada

por la escasez de flujos comerciales, el hambre era moneda de uso común en ciertas etapas

históricas cuando había malas cosechas. Los arrieros, en cambio, no pasaban hambre y muchas personas

se contrataban para ayudarles simplemente para poder comer cada día. Nos hallamos, pues, ante una

sociedad que denominan los historiadores del Antiguo Régimen; caracterizada por las hambrunas periódicas,

gran mortalidad de la población, poblamiento eminentemente rural, escasez del intercambio comercial,

poca industrialización y falta de vías de comunicación. Esta situación se puede extender en España

hasta el siglo XIX.

21


El animal por excelencia que utilizaban los arrieros para el transporte de mercancías, era el burro;

acompañado por alguna mula que servía para el trasporte del propio arriero y llevar sus pertrechos

(comida, ropa, agua). Cuando los burros iban unidos por guarniciones en fila de uno, se les denominaba

reatas; si iban sueltos a una distancia prudente para no perderse, hablamos de recua. Cuando formaban

reatas con diez o doce animales e incluso más, el arriero se situaba en la parte de atrás; y desde allí dirigía

a través de guarniciones a los demás. El primero se le llamaba Liviano; y al segundo burro, Seguidor.

Veamos ahora cómo iban engalanados los borricos y mulas, en su quehacer de animales de carga. En primer

lugar, se colocaban los ropones que se situaban debajo de la albarda; ésta servía de asiento propiamente

dicho. Aquí se podía colocar el serón, especie de sera o espuerta grande más larga que ancha, para

llevar mercancías. Luego se colocaban las cinchas, que eran unas correas que abrazaban al animal por

el estómago. El atarre, era un correaje que se colocaba detrás del rabo para que el asiento no se moviera.

El bozal, se utilizaba para proteger la boca. El cabezal, era el lugar para guardar los ojos de eventuales

agresiones, conocido popularmente como antojeras. Finalmente tenían dos correas llamadas ramales

para dirigir al animal o atarlo a otro.

ALBARDA

ANTOJERAS

En cuanto a la vestimenta del arriero hay que decir que constaba de los siguientes elementos:

boinilla bien emparejada en la cabeza, azulado blusón de tela rayada de tipo corto distinto al de los agricultores

(la popular chambra) y ancha faja en la cintura, en donde metían una vara para arrear a los animales;

y, finalmente, una botas de material. En el delantero costado asomaba las cachas de una navaja

cabritera.

En el continuo trajín de mercancías, los arrieros recorrían paisajes de gran belleza para llevar sus mercancías

a lugares aislados y de difícil acceso, contactaban con personas que les transmitían sus experiencias

vitales y estaban siempre a expensas de posibles hurtos de bandidos que transitaban por los caminos aislados

y montes de difícil acceso. De esta forma, se ganaban la vida con la fatiga física de recorrer grandes

distancias para llevar artículos de primera necesidad (vino, aceite, alpargatas, legumbres, miel, ropa, embutidos,

objetos artesanales, etc.). Por estos motivos, bien merecen nuestro grato recuerdo ya que contribuyeron

a realizar un comercio a pequeña escala, pero muy valioso para la subsistencia de personas

que vivían aisladas en el medio rural.

FRANCISCO RODRÍGUEZ GARCÍA

Profesor del Geografía e Historia del IES Fray Andrés

22


Fray viajero

MADRID LITERARIO: El Madrid de Galdós.

100 años de la muerte del escritor cronista de

Madrid.

Los alumnos de 1º de bachillerato se adentran en el Madrid que vivió y contó

“Dos caras, como algunas personas, tiene

la parroquia de San Sebastián... ... dos caras

que seguramente son más graciosas que

bonitas: con la una mira a los barrios bajos, enfilándolos

por la calle de Cañizares; con la otra al

señorío mercantil de la Plaza del Ángel”.

Galdós en sus novelas.

Misericordia

Comenzamos el recorrido frente al Palacio Real. El

plomizo cielo de la capital se ha propuesto acompañarnos

también en este día, pero nada importa

porque el paseo promete ser un viaje para todos

nosotros: a unos, nos traerá a la memoria el recuerdo

de pasajes, personajes y páginas de las novelas

galdosianas; a otros, los acercará a la figura

de un escritor que retrató como ninguno el Madrid

de su tiempo.

Calle de Toledo, Plaza Mayor y Puerta del Sol son

los tres ángulos del espacio vital y novelesco de

Galdós. Es la ciudad que describe en sus novelas

contemporáneas, como en Desheredada

(1881) o Fortunata y Jacinta (1887), que probablemente

sea la que mejor refleja el Madrid de la

época.

Primero posada, café en el s. XIX y ahora pub irlandés.

La fontana de oro, da también título a la primera novela

publicada de Galdós.

Las distintas paradas nos llevan al encuentro de

Rosalía , La de Bringas; el Teatro Real, donde antaño

socializaba Galdós y la sociedad madrileña y

hoy representan sus obras y donde el guía nos recuerda

su aventura amorosa con Doña Emilia Pardo

Bazán; la pensión donde Galdós se alojó cerca del

mercado de San Miguel; el restaurante Botín y la casa

de Fortunata, cerca de la emblemática Plaza Mayor;

23

En el número 11 de la Cava de San Miguel, a espaldas

de la Plaza Mayor, se encuentra la casa de la

hermosa Fortunata Izquierdo, el personaje clave

de Fortunata y Jacinta.


Fray viajero

el café tertulia La fontana de oro; La pastelería del Poz, donde seguramente

nuestro autor compraría algún dulce; la floristería Luis Martínez; y, cómo no,

la iglesia de San Sebastián, -que curiosamente fue o sigue siendo, si no está ya en una fosa común, la

última morada del Lope de Vega-, con sus dos caras . Me parece estar viendo a Benina o Almudena, o a

ese ejército de pedigüeños enfrascados en sus conversaciones, al ciego Pulido desafiando al aire y al

encapotado cielo , como hoy nosotros, que aguantamos la llovizna y el frío que cala hasta los huesos. Pero

ha merecido la pena acercarse a esta figura literaria y caminar por los mismos lugares por los que él, y

muchos de sus personajes, lo hicieron hace más de cien años.

Rosa M. Pintado Tera

Profesora de Lengua castellana

24

MADRID LITERARIO: El Madrid

de Luces de bohemia

“Los héroes clásicos reflejados en los espejos

cóncavos dan el Esperpento. El sentido

trágico de la vida española sólo puede

darse con una estética sistemáticamente

deformada”.

Aunque muchos de los lugares que aparecen en esta magistral

obra no son enteramente reales, sí lo es el Madrid por donde Max Estrella , acompañado de su perro

lazarillo, Don Latino, pasó su última noche en la tierra.

Seguimos en esta ruta la procesión de personajes de Valle Inclán en este esperpento, los más de ellos

fantoches o meras marionetas, ridículos representantes de otra época (véanse esos modernistas en la

buñolería, cerca de la Puerta del Sol, hoy chocolatería donde aún puede saborearse uno de los mejores

chocolates y churros de la capital); los

menos, seres humanos desfavorecidos y

arrastrados por las trágicas circunstancias

(resuenan aún los fusiles y el grito de la

madre sosteniendo a su hijo: “que fría boca

de nardo”, o los tiros de la ley de fugas que

hacen caer a Mateo, el preso catalán);

escucho al gentío en la calle protestando y

miro impasible la corrupción de la clase

política regalando un dinero que no es suyo

o la deshumanizada visión de algunos

personajes ante la miseria que les rodea. Y

en todo este tiempo no dejo de pensar en

ese billete capicúa de lotería, esa suerte que hace que Max venda su capa para morir de frío frente a su

casa, mientras ese lazarillo que debía ser amigo fiel, le roba el décimo y algo de su dignidad.

Rosa María Pintado Tera.


VISITAS VIRTUALES AL MADRID DE GALDÓS

https://uploads.knightlab.com/storymapjs/b98784824d2af2136f1194eacaa09fa6/galdos

https://uploads.knightlab.com/storymapjs/c1c0847aa12620723ecd1003ea0c58b8/ruta-

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Coincidiendo con la celebración del día de la mujer, Doña Antonia Monescillo, profesora de Historia dei

IES Fray Andrés, ha organizado una exposición fotográfica: La mujer en el s. XX: vida cotidiana y logros. Y

acercándome a la exposición, se me viene a la memoria la Intrahistoria, esa voz creada por Unamuno que

se define como la vida tradicional, que sirve de fondo permanente a la historia cambiante y visible. Porque

la historia grande, la que no se estudia pero moldea nuestras vidas, es esa suma de pequeñas historias

que nos llegan y, a veces, nos sobrepasan.

Las instantáneas que adornan las paredes de nuestro centro se llenan de imágenes de mujeres de otras

épocas, de jóvenes que hoy no lo son tanto, de miradas inocentes y limpias, de mujeres trabajando -

porque todas las mujeres son soldados incansables del trabajo y de la lucha-, de mujeres riendo y disfrutando,

amando, esperando, en fin, viviendo.

Mirar estas fotos es, por un momento, mirar esas historias pequeñas que son tan grandes, es volver la

mirada hacia una cotidianidad que a base de tesón y esfuerzo, ha conseguido tantos logros.

Rosa María Pintado Tera

26


“Si me quieres, quiéreme entera,

no por zonas de luz y sombra…

Si me quieres, quiéreme negra

y blanca. Y gris, y verde y rubia,

y morena…

Quiéreme día,

quiéreme noche…

¡Y madrugada en la ventana abierta!…

Si me quieres, no me recortes:

¡Quiéreme toda… O no me quieras!”

Dulce María Loynaz

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VERBA: CREACIÓN LITERARIA

¡Ay! -pensé-. ¡Cuántas veces el genio

así duerme en el fondo del alma!

I

A veces nos suceden cosas que difícilmente podemos explicar. El tiempo pasa, demasiado rápido, mientras la vida

se va acabando como un soplido de viento en pleno otoño.

Tenemos la costumbre de prometernos a nosotros mismos cosas que en el fondo sabemos que no vamos a cumplir,

por ejemplo, ser felices toda la vida. Demasiadas cosas insignificantes que acaban convirtiéndose en un cúmulo

de situaciones inaccesibles.

En algún momento, todos hemos tenido un pensamiento, pero no uno cualquiera. Ese pensamiento que cuando

cubre cada milímetro de nuestra mente parece imposible. Soñamos innumerables cosas a lo largo de nuestro paso

por este mundo arcaico y a la vez subjetivo. Cantidad de sentimientos que no somos capaces de explicar, ni siquiera

con el transcurso de los años. Esto es a lo que estamos acostumbrados. A preocuparnos por cómo saldrá,

sin importar el presente. Es difícil creer que vivamos anclados en un pasado que no tiene futuro, pero que a su vez

vivimos en él. Puede parecer extraño, pero ¿y el presente? Este presente. El aquí y el ahora. El ahora o nunca...

No es importante. La humanidad lo ve como algo insignificante.

Dejamos de vivir. Si pensamos en lo que pasará sin disfrutar el ahora, no es vivir. No estamos vivos, claro que no.

Estamos muertos. Tan muertos que no sabemos valorar lo que verdaderamente es importante. Auténticos cadáveres.

Muertos en vida, vagados por la desesperación de encontrar algo que nos llene cuando ya sea demasiado

tarde.

La vida es muy corta para eso, tan corta que las golondrinas han volado tantas veces sobre ti que ni te has dado

cuenta. Tan corta para ponerse a pensar en lo que pasará y lo que no. Para sentir algo más. Para hacerse ilusiones

con algo que no es coherente. Tan sumamente corta como para enamorarse...

Y así una vez más, muestro lo que muchos no saben explicar, el temor a ser tú en un mundo de hipócritas que no

saben ver lo bonito que es el ahora con ese tú que solo tú sabes ser. Porque para ser de nadie, sé de ti... Al fin y

al cabo, eres el único que va a estar ahí, viviendo ese presente contigo.

28


VERBA: CREACIÓN LITERARIA

II

Vivimos esperando

a que la vida nos espere.

La vida es lenta, muy lenta

y nosotros vamos rápido, muy rápido,

mientras la vida no entiende

de esos espacios temporales estresados.

La vida es eso que pasa

mientras nosotros corremos.

Vivimos esperando el momento perfecto,

sin utilizar el momento y hacerlo perfecto.

Ese momento en el que nos preocupamos más por lo material que por nosotros mismos.

Vivimos esperando que la jornada termine para llegar a casa,

vivimos esperando que sea fin de semana,

olvidando que el que no es feliz un miércoles tampoco lo será un viernes...

Esperando que lleguen puentes, vacaciones, el verano…

Vivimos esperando que pase algo,

y lo único que pasa,

es la vida.

III

Entonces encontramos a alguien con quien desprendemos, con quien soltamos, con quien nos hacemos pedazos

y eso no nos asusta.

Y encontramos a alguien a quien queremos de mil maneras y aprendemos de sus heridas, acariciamos su pasado

como si fuese nuestro. Al fin nos perdemos en unas manos, y los pies no se cansan de echar raíces.

Y cantamos sin parar la misma canción, y vivimos el hoy, sin ese miedo al mañana. Y sabemos que vendrán

tormentas, y sabemos que nos visitará la incertidumbre, pero aprendemos que el amor es así, como la vida misma;

con altos y bajos, para que no se nos olvide de dónde venimos y a dónde vamos.

Entonces, te das cuenta de que de eso se trata el amor, de lecciones, de libertad, de aprender y enseñar. De

eso se trata, de coincidir con gente que te haga ver cosas que tú no ves, que te enseñe a mirar con otros ojos.

TACITA DE PLATA, 1º BACHILLERATO E

29


VERBA: CREACIÓN LITERARIA

DESAPARECER

Así de simple y de sencillo, la gente se va, sin ningún motivo o razón, pero la gente se va. Ya no

hablamos de que tu novio te deje o que de por fin te des cuenta de que tu crush no te quiere, estamos

hablando de algo superior. Una fuerza que supera los límites del amor. Hablo de aquellas chicas que te

alegran el día con sus risas. De esa persona que está leyendo esto, ella. Únicas, perfectas a su manera.

Nos dicen desde pequeñas que en un momento de tu vida sabrás quiénes se quedaran contigo y quién

se marchara, pues yo no quiero llegar a ese momento, quiero seguir siendo una niña. Quiero parar el

tiempo y verlas reírse, llorar, gritar, dar la nota, porque eso es mi vida. Peleas, enfados, gritos e insultos,

sí, a todo el mundo le pasa. Pero no voy a renunciar a eso, me niego. Marcharnos sin una razón, sin

ninguna explicación, solo saber que te vas a ir, que tienes los días contados a su lado. Estoy harta de

repetir este bucle, no soy la reina, solo sigo las normas que desde niña nos imploran. Primer paso en

vivir tu vida: dejar a la gente atrás. Cada día que pasa nos adentramos en distintos infiernos, cada una

toma su camino, pero no podemos salvarnos. Así que no voy a despedirme porque no sabría cómo, me

voy a parar en este instante, aquí y ahora, a tomar nota de todo lo que he vivido, porque de algo estoy

segura, no tuve unas hermanas mejores. La gente se va, al igual que ellas, se marcharán, crecerán, vivirán

experiencias inolvidables, sin mí. Pero es el ciclo de la vida, y ya lo tengo asumido. Estoy en ese

punto de mi vida en el que creo, que ya nadie es prioritario en mi vida, siempre he sido muy independiente,

desde pequeña. Y ahora que estoy creciendo soy más consciente de lo mucho que valgo yo sola.

Y no solo me pasa a mí sino a todos y a todas. Crecemos, maduramos, vemos gente irse, y gente venir.

Con el paso del tiempo necesitamos menos las peleas con tus padres, el mítico ¨me hablará¨, el

timbre sonando porque vienen a verte. Y todo eso desaparece y solo quedas tú, la última de todas, en

tu casa, sentada frente a la tele, viendo la película que te recuerda a los momentos felices. Empiezas a

buscar algo que te motive, que sientas que estás completa, algo de lo cual puedas mantenerte. Y ese es

el momento en el que sabemos que nuestra adolescencia se está acabando, y ahora empieza el momento

de marcharse.

Laura Ruiz Calvo, alumna de 1º Bto. E

30


VERBA: CREACIÓN LITERARIA

MENTIRAS

Estoy esperando frente al espejo, vestida, maquillada y peinada, pero me

siento como si me estuviera muriendo, ese momento en la vida en el que

muchas personas tienen que sonreír y fingir. Por desgracia, para mí esto

se está volviendo una rutina. Despertarse, tapar las heridas, y poner la

mejor sonrisa. A veces me pregunto si esto me pasa por a ver echo daño,

por a ver fallado a gente. De pequeña pensaba que la adolescencia era enamorarse, ir a fiestas, tener

muchos amigos y conseguir las notas perfectas. Pero nuestros padres nunca nos han dicho que para llegar

a conseguir todo eso, hay que fingir. Veo las fotos de la gente y me provoca arcadas, como enseñan

y restriegan algo, que ni si quiera ellos tienen, solo para hacer daño. Busco un refugio, pero lo único que

consigo son lágrimas y lágrimas, cada una con más dolor y pesar. Miro hacia el pasado, era tan dulce,

tan pequeña, tan inocente y yo solo pensaba en crecer. Veo todo lo que he perdido y me pregunto si de

verdad me renta estar aquí. Grito, sangro, me desmorono, me desmayo, me caigo y aun así con todo lo

que me provoca el dolor, no consigo salir. Como si estuviera encerrada en una jaula y fuese una especie

de animal, que lo único que consigue es que la gente le odie. He intentado romper las cadenas, pero no

son físicas, están en mi cabeza, y como ya estoy rota, no sé cómo entrar en mi propia mente. Sentada en

mi habitación con una manta y mirando fijamente al cristal que ocupa mi armario veo…intentaba decir

algo positivo, pero no encuentro nada. Solo veo una cara roja de llorar, arañazos en los brazos por la

tensión, moratones en las piernas por todas las caídas, y unos ojos verdes que no hacen más que parecerse

al mar. Joder como duele, me duele mucho, y a todo el mundo le da igual. Quiero volver a reír y a

bailar, volver a sentarme en el sofá y sentirme en casa, y no sé cómo. Quiero decir basta, quiero aprender

a controlar mi mente, encender y apagar mis emociones como una máquina. Ellas no se preocupan

por nada ni nadie. No hay sentimientos, ellas no miran las fotos y desean volver, no ven al amor de su

vida y lloran, no tienen problemas en engordar o en verse feas, son máquinas solo eso entes sin vida.

Que puta mierda de vida, que coño le importa a la gente mi vida.

LAURA RUIZ CALVO, 1 º BACHILLERATO “E”.

31


VERBA: CRACIÓN LITERARIA

Rosalía y San Juan de la Cruz

¿ Inspiración?

Aunque es de noche de Rosalía

[Estribillo]

Qué bien sé yo la fuente que mana y corre

Aunque es de noche

Aquella eterna fuente está escondida

Qué bien sé yo dónde tiene su manida

Aunque es de noche

[Estrofa 1]

En esta noche oscura de esta vida

Qué bien sé yo por fe la fuente fría

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

[Estrofa 2]

Su origen no lo sé, pues no lo tiene

Mas sé que todo origen de ella viene

Aunque es de noche

Sé que no puede haber cosa tan bella

Y que cielos y tierra beben de ella

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

[Estribillo]

Bien sé que suelo en ella no se halla

Y que ninguno puede vadearla

Aunque es de noche

Su claridad nunca es oscurecida

Y toda luz de ella es venida

Aunque es de noche

[Estrofa 3]

Y son tan caudalosas sus corrientes

Que cielos, infiernos riegan y la gente

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

[Puente]

Aunque es de noche

La corriente que nace de esta fuente

Bien sé que es tan capaz y omnipotente

Aunque es de noche

La corriente que de estas dos procede

Sé que ninguna de ellas le precede

Aunque es de noche

Aquí se está llamando a las criaturas

Y de esta agua se hartan, aunque a oscuras

Aunque es de noche

En esta viva fuente de deseo

En este pan de vida, yo la veo

Aunque es de noche

En esta eterna fuente está escondida

En este vivo pan por darme vida

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

[Outro]

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche, aah

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche, aah

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

32


VERBA: CRACIÓN LITERARIA

Qué bien sé yo la fonte que

mana y corre de San Juan de

la Cruz

Qué bien sé yo la fonte que mana y corre,

aunque es de noche.

1. Aquella eterna fonte está escondida,

que bien sé yo do tiene su manida,

aunque es de noche.

2. Su origen no lo sé, pues no le tiene,

mas sé que todo origen de ella tiene,

aunque es de noche.

3. Sé que no puede ser cosa tan bella,

y que cielos y tierra beben de ella,

aunque es de noche.

4. Bien sé que suelo en ella no se halla,

y que ninguno puede vadealla,

aunque es de noche.

5. Su claridad nunca es oscurecida,

y sé que toda luz de ella es venida,

aunque es de noche.

6. Sé ser tan caudalosos sus corrientes.

que infiernos, cielos riegan y las gentes,

aunque es de noche.

7. El corriente que nace de esta fuente

bien sé que es tan capaz y omnipotente,

aunque es de noche.

8. El corriente que de estas dos procede

sé que ninguna de ellas le precede,

aunque es de noche.

9. Aquesta eterna fonte está escondida

en este vivo pan por darnos vida,

aunque es de noche.

10. Aquí se está llamando a las criaturas,

y de esta agua se hartan, aunque a oscuras

porque es de noche.

11. Aquesta viva fuente que deseo,

en este pan de vida yo la veo,

aunque es de noche.

33


VERBA: CRACIÓN LITERARIA

Es en la poesía de San Juan de la Cruz donde se encuentra lo esencial de su experiencia,

algo que él nunca quiso transmitir en prosa o descripciones de fenómenos como

los de Santa Teresa. En su obra no encontraremos nada semejante al episodio teresiano

de la transverberación o al de las llagas de San Francisco en el monte Alverna. Todo lo

que podemos saber de su experiencia tenemos que buscarlo en los poemas. Y aunque es

cierto que el poeta ha despersonalizado sus poemas al hacerlos existenciales, transfigurando

el «yo íntimo» en un «yo fundamental», desnudado de todo lo anecdótico, con el fin

de que pudiera leerse y reconocerse en ellos la historia de cualquier alma; no obstante,

sigue estando su propia experiencia, cuyos versos se enuncian de manera autobiográfica,

en primera persona e incluso con el «yo» más enfático. El poema está compuesto por versos

endecasílabos con el último de ellos pentasílabo que se repite a modo de estribillo, y

es el que usa Rosalía en su canción.

Aparte de los dos versos iniciales que sirven de encabezamiento, el poema se presenta

claramente con una estructura tripartita (muy propia de Juan de la Cruz), desarrollada

en tres tiempos:

a) En las cinco primeras canciones (coplas 1-5), el poeta expresa el conocimiento

de una misteriosa mente, lejana e íntima a la vez, y de sus benéficas propiedades;

b) En las tres siguientes (coplas 6-8), dice conocer también el dinamismo de esa

fuente, que sale de sí, se desborda en unos «caudalosos corrientes» que llegan hasta los

confines del orbe.

c) En las tres últimas (coplas 9-11), el poeta habla no ya de un conocimiento sino

de un estado de íntima unión con la fuente, tan identificado con ella que son una misma

cosa.

Enrique Morente es el primero en utilizar este poema versionado en canción en el

año 1983, es sin duda el más claro referente de la modernización del flamenco que Rosalía

ha plasmado en «Los Ángeles». Sus versos son una clara referencia al deseo religioso en

una forma torrencial que recuerda la energía que desprende la artista sobre el escenario.

Raül Refree (guitarrista) es quien acompaña a Rosalía en la versión de Aunque es

de noche.

En la canción de Rosalía podemos ver a simple vista que es igual que el poema de

San Juan de la Cruz, adaptándolo al castellano actual. La artista también incluye

es de noche> como estribillo para alargar su canción.

Bárbara Mª García Gallardo 1º Bach. C

34


VERBA: CRACIÓN LITERARIA

El siglo XIII y Rosalía

La novela Flamenca escrita en el S.XIII y de autor desconocido fue la pieza clave en la que se inspiró

Rosalía en su disco El mal querer. Rosalía, descubrió esta novela gracias a su fuerte amistad con Pedro

G. Romero. Quedaron un día ya que quería incorporar la danza en su nuevo disco y empezaron a hablar

de la idea de que el amor es una construcción cultural y que lo que hoy todo el mundo entiende como

amor tiene un momento de aparición, que es la época provenzal: el amor cortés. Entonces, Pedro se acordó

de la novela Flamenca, le habló de ella y vio en ella todo lo que quería para su disco.

Rosalía versiona un poema de San Juan de la Cruz en una de sus canciones

Aunque es de noche, canción de Rosalía, adorna con toques flamencos los versos de

San Juan de la Cruz. La obra original se llama Qué bien sé yo la fonte.

San Juan de la Cruz

Que bien se yo la fonte que mana y corre,

aunque es de noche.

Aquella Eterna fonte está escondida,

que bien sé yo do tiene su marido,

Aunque es de noche.

Su origen no lo sé que pues no le tiene,

mas sé que todo origen della viene,

aunque es de noche.

Sé que no puede ser cosa tan bella

y que cielos y tierra beben della,

aunque es de noche […]

Qué bien sé yo la fuente que mana y

corre

Aunque es de noche

que bien sé yo do tiene su marido,

Aquella eterna fuente está escondida

Aunque es de noche.

Que bien sé yo donde tiene su marido

aunque es de noche

mas sé que todo origen della viene,

En esta noche oscura de esta vida

Que bien sé yo por la fe la fuente fría

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Su origen no lo sé, pues no lo tiene

Mas sé que todo origen de ella viene

Aunque es de noche

Sé que no puede hablar cosa tan bella

Y que cielos y tierra beben de ella

Aunque es de noche

Aunque es de noche

Aunque es de noche

[…]

35


Aquí hemos podido observar una comparativa de algunos fragmentos del poema de San Juan de

la Cruz y de la canción versionada del poema de la famosa cantante de flamenco Rosalía. El poeta, fue

encarcelado en Toledo por unos meses debido a unos enfrentamientos dentro de la Orden de Carmelo.

Durante su estancia en la celda, escribió este poema y en el que reflejaba la oscuridad que sentía en su

prisión y su amor hacia el encuentro con Dios.

El episodio de la cárcel fue seguramente el más dramático de su existencia, también el más llamativo

y que en lugar de sacar frustración y agresividad fue capaz de sacar lo mejor de sí mismo, hasta el

punto de que cabría preguntarse si realmente hubiera podido sobrevivir en aquellas condiciones y durante

tanto tiempo de no haberse dedicado a componer aquellos poemas.

En el videoclip, la cantante, incluyó algunas simbologías como estampas de vírgenes, rosarios, cruces…

Pero Rosalía no es la primera cantante en versionar este poema, de hecho, el cantante flamenco

Enrique Morente ya lo hizo en su disco que lanzó por algunos de los poemas cristianos más relevantes de

San Juan de la Cruz como Encima de las corriente o Un pastorcito.

Daniel Fernández Estévez. 1º Bachillerato C

36


VERBA: CREACIÓN LITERARIA

Creaciones de nuestros alumnos con

motivo del día

de San Valentín.

JOHANNA GIJÓN Y CECILIA MARTÍNEZ , 3º B

INÉS RUIZ GARCÍA, 4º A

37


VERBA: CREACIÓN LITERARIA

CARTAS DE AMOR

4º C

38


Violeta Alarcón López, 4ºC

39


Fray Andrés: Regreso al pasado.

LA VIDA ESCOLAR EN EL PASADO

Hace 50 años en

Puertollano, los niños

entraban en el

colegio con 6 años y

empezaban a estudiar

la E.G.B

(Educación General

Básica). Este período

escolar se prolongaba

por espacio de 8

años, hasta cumplir la edad de 14 años.

En las clases los niños estaban separados de

las niñas. En los recreos los profesores repartían

botellas de leche de cristal para todos los niños escolarizados.

Había clases fuera del horario lectivo,

llamadas “permanencias”, que algunos alumnos

utilizaban para reforzar los contenidos.

El horario era de 10,00 h. de la mañana hasta

las 13,00 h. Por la tarde de 15,00 h. hasta las 17,00

h. Pero si había algo que realmente les gustaba a

los niños de aquella generación era el recreo de la

mañana. Eran 30 minutos de descanso. Se trataba

de aprovechar jugando. Las chicas lo hacían a la goma,

saltando y cantando canciones; también a los

cromos. Los chicos se divertían con el escondite, el

fútbol, la peonza o las chapas. También un juego

muy importante era fabricar cometas pegadas a

una caña con una pasta realizada a base de miga

de pan, harina y agua; que actuaba a modo de pegamento.

Las carteras eran transportadas por los propios

alumnos y alumnas para ir al colegio. No podían

faltar los Cuadernos Rubio, los lápices de colores

Alpino, o los bolígrafos BIC. Cuando avanzaban

los cursos se incluían compases, plantillas de mapas,

tiralíneas, etc. Hasta que aparecieron los Rotring,

que eran todo un lujo y había que cuidarlos

como oro en paño porque era un material muy caro,

para la realización de figuras geométricas en la

asignatura de Dibujo. Antes se realizaba con tiralíneas

en donde se incorporaba tinta china, y el más

leve manchón, te invalidaba el ejercicio que el profesor

o profesora corregía con todo rigor. Por tanto

había que volver a realizarlo.

Cuando se accedía al Instituto de Educación

Secundaria, había una asignatura que se llamaba

Hogar, donde se enseñaba a coser ya realizar muñecas

de tela, cojines, etc. Se hacían muchas manualidades

con pinzas de madera que se utilizaban

de forma habitual para colgar la ropa y que se procediera

a su secado. Para unir las pinzas se utilizaba

el pegamento IMEDIO cuyo olor provocaba numerosos

mareos. Luego se le daba barniz o betún de

Judea y ya estaba la obra lista. Los palillos de madera

y las cerillas también se utilizaban mucho. Con

las manualidades realizadas en clase se adornaban

las casas.

Alumnos de la tutoría de 4º C

Profesor: Francisco Rodríguez García.

40


The Division 2

The Division 2 es la secuela del exitoso título de

acción táctica y disparos de Massive Entertainment

y Ubisoft para PC, PlayStation 4 y Xbox One, donde

los jugadores deberán cooperar para salir airosos de

nuevos y peligrosos retos. Dirige un equipo de agentes

de élite en lo que queda de Washington D.C. tras

el paso de una pandemia para restablecer el orden

e impedir el colapso de la ciudad. Juega con tus amigos

en cooperativo y PvP, consigue potentes armas

y equipo y conviértete en uno de los elegidos para

proteger el Capitolio en pleno estado de emergencia.

Gráficos: gráficamente es excepcional, actualmente

cuenta con uno de los sistemas de iluminación

y sombras más avanzados del sector. Las texturas

son realistas y de gran resolución.

Sonido: en el apartado sonoro lo más destacable

es la fidelidad con la que se ha reproducido el

sonido de las armas. Cada una cuenta con su propio

sonido y dependiendo de la localización en la que te

encuentres habrá eco o reverberación. La banda s

sonora cumple con su función, nos sumerge en el

ambiente desolado y hostil de Washington D.C

Jugabilidad: es un juego RPG táctico en tercera

persona en el que el escenario es tu mejor aliado,

cúbrete mediante coberturas o utiliza la altura para

obtener ventaja ante tus enemigos. Es completamente

online pudiéndose jugar en cooperativo la

totalidad de la campaña. También hay zonas pvp

para enfrentarse a otros jugadores.

Conclusión: The Division 2 mejora y corrige todos

los errores que tuvo su precuela, Ubisoft ha demostrado

que es capaz de juntar las mejores cosas

de los rpgs y los shooters y crear un gran título.

Lo mejor

- Formidables tiroteos.

- Un juego con contenido para aburrir.

- La inmensa cantidad de opciones de personalización

de juego.

Lo peor

- Su historia sigue dejando mucho que desear.

- La ambición en lo técnico a veces le pasa factura.

Carlos Carneros Canales 1º Bachillerato C

41


El IES Fray Andrés hace una oda al espíritu europeo

Por Víctor Rivilla

publicado el 20 abril de 2020

en el periódico digital TimeJust

https://www.timejust.es/espana/castilla-la-mancha/el-ies-fray-andres-hace-una-oda-al-espiritueuropeo/

Queremos agradecer a Víctor, antiguo alumno de nuestro instituto, y a TimeJust (https://

www.timejust.es) su autorización para reproducir este artículo.

El instituto puertollanense vuelve a engrandecer su sello cultural demostrando un

enorme compromiso por la cultura y la educación

El curso académico 2019/20 marcará un antes y un

después en la historia de la Educación de nuestro

país. La pandemia ha suspendido automáticamente

una gran parte del periodo lectivo de los docentes,

circunstancia que ha impulsado el “aprobado general”

en la Educación Primaria, Educación Secundaria

Obligatoria y Bachillerato.

Sin embargo, la actividad educativa no cesa en su

labor. El IES Fray Andrés, al igual que en miles de

institutos, afrontan el reto de preparar de forma no

presencial la EVAU con olor a San Fermín.

Mientras tanto, el equipo del centro pone todo su

granito de arena para huir de la monotonía que tanto

teme un profesional docente vocacional. Ha tocado

combinar labores curriculares y extracurriculares.

El reto se vaticinaba complicado ante la inminente

suspensión del crucero por el Mediterráneo previsto.

Mientras tanto, toca sacar a relucir la vocación

profesional y de este centro de enseñanza creado

durante la II República.

Este periodo histórico siempre se convierte en objeto

de controversia, pero queda claro que su trasfondo

era la innovación pedagógica. Dicho espíritu se

ha visto incrementado en los tiempos que corren.

No hay mal que por bien no venga, llega el momento

de abrazarse al ámbito online que tanto partido

le sacarán sus futuros estudiantes universitarios.

Esta tendencia no solamente se ha dirigido a explicar

contenidos que exigen un enfoque práctico como

pueden ser las Matemáticas o el Latín o para

evaluar asignaturas que hemos solido temer el

alumnado como puede ser Lengua Castellana y Literatura.

También se ha sacado a relucir los verdaderos valores

por los que se llegó a crear la Unión Europea en

el convulso siglo XX. Para empezar, el profesorado

del Departamento de Tecnología se ha puesto el

mono de trabajo colaborando en la fabricación de

viseras protectoras con la impresora 3D del instituto

y en el diseño de espiradores.

Con el mismo ímpetu, el jefe de estudios del centro,

el carismático profesor de Música, Mario Martín

de Lucía junto al profesor de Lengua Castellana y

Literatura, David Olmedo, propusieron la realización

de un reto basado en llegar a 20 vídeos para animar

a la población a superar este virus desde casa.

De este modo, alumnado vigente , antiguos estudiantes

y docentes han aportado su granito de arena

utilizando el “hastag” #FrayEnPositivo . El objetivo

era llegar a 20 vídeos. Se ha cumplido con creces

y el cerco lo ha cerrado la directora, Inmaculada

Arias.

42


Para ello, optó por utilizar la novela policiaca como

principal arma contra el aburrimiento. Tampoco

olvida su vocación por la Cultura Clásica, proponiendo

la novela de Marguerite Yourcenar

llamada Memorias de Adriano como medio para

incentivar la curiosidad por el mundo romano.

Resulta tremendamente interesante la vocación

que tiene su directora por la historia de la Roma

clásica . Al mismo tiempo, la dirección Antonia Monescillo,

coordinadora del programa Escuelas Embajadoras

del Parlamento Europeo, apuesta por el

uso de los verdaderos valores de la Unión Europea

para llenar de contenido los principales valores de

su comunidad educativa. Para ello, el docente

de Lengua Castellana y Literatura, David Olmedo,

optó por transformar dicha idea en diseñar una

campaña publicitaria para integrarla en la materia

de Lengua Castellana y Literatura.

Cómo es necesario predicar con el ejemplo, el

alumnado está totalmente sumergido en la realización

de una campaña. Sin duda, es un ejemplo idóneo

para que prime la cooperación que se acaba

transformando en cariñosas discusiones.

Sin embargo, ¿qué sería del género humano sin sus

discrepancias? Tal y cómo mencionó Manuel Carrasco

en su tema “No dejes de soñar”, a veces tienes

perder para otra vez ganar.

En este caso, el género humano debe enfrentarse

contra la pandemia. De este modo, seguir dando

rienda suelta a uno de nuestros motores de vida, la

creatividad, para seguir siendo ricos de alma. No es

la primera ni será la única vez que ocurre.

Eurovisión, la Eurocopa de fútbol o nuestra moneda,

el euro son tres de los mayores tesoros que ha

logrado el crisol cultural europeo. El festival más

importante de la canción del viejo continente sirvió

para unir a un mundo desolado tras dos crueles

conflictos bélicos. Por otra parte, la Eurocopa de

fútbol pudo ser testigo sobre como

la URSS y España se enfrentaban con toda deportividad

en el año 1964 a pesar de encontrarse en las

antípodas políticas.

Por lo tanto, siguiendo el ciclo de la Historia,

debemos saber que saldremos de esta situación. El

Fray somos todos y esta unión es tan fuerte que no

admite rechazos independientemente de ideología

política, religión, condición sexual y preferencias

deportivas y culturales. Mientras tanto, toca ponerse

en la piel en el virus leyendo Sin noticias de

Gurb de Eduardo Mendoza.

43


PUZLES MATEMÁT1C0S CAS1 1MPOS18LES

1. ¿Qué número debe reemplazar la interrogación?

4 5 1

2 ? 5

4 2 4

2. ¿Qué fecha no tiene nada que ver con

las otras?

A 1417

B 1533

C 1605

3. Todas estas cifras, excepto

una , tienen una cosa en común.

¿Cuál es esa que sobra?

A 764345896

B 125612456

C 367874341

D 456578325

D 456578325

E 178652457

F 279651238

D 1722

E 1812

SUDOKU

1 7 4

8 9 1 6

7 5 3

8 1 6 2 5

2 6 9 3 7

3 8 6

8 2 1 5

7 1 9

44


SOLUCIONES A LOS PASATIEMPOS

MAPA DE EUROPA (Pág. 16)

1. Alemania (1952): Berlín

2. Austria (1995): Viena

3. Bélgica (1952): Bruselas

4. Bulgaria (2007): Sofía

5. Chipre (2004): Nicosia

6. Croacia (2013):Zagreb

7. Dinamarca (1973): Conpenhague

8. Eslovaquia (2004): Bratislava

9. Eslovenia (2004): Liubliana

10. España (1986): Madrid

11. Estonia (2004): Tallin

12. Finlandia (1995): Helsinki

13. Francia (1952): París

14. Grecia (1981): Atenas

15. Hungría (2004):Budapest

16. Irlanda (1973): Dublín

17. Italia (1952): Roma

18. Letonia (2004): Riga

19. Lituania (2004): Vilna

20. Luxemburgo (1952): Luxemburgo

21. Malta (2004): La Valeta

22. Países Bajos/Holanda (1952): Amsterdam

23. Polonia (2004): Varsovia

24. Portugal (1986): Lisboa

25. Reino Unido (1973): Londres

26. República Checa/Chequia(2004): Praga

27. Rumanía (2007): Bucarest

28. Suecia (1995): Estocolmo

PUZLES MATEMÁT1C0S CAS1 1MPOS18LES (Pág. 44)

1. Respuesta: 3

De esa manera, todas las

líneas horizontales y verticales

suman 10

2. Respuesta : A

Con la excepción de los dígitos

en A, los cuales suman

13, los dígitos en las

otras fechas suman 12.

3. Respuesta: E

Todas las demás contienen

tres dígitos consecutivos.

SUDOKU

5 1 9 3 6 8 7 2 4

4 3 8 2 7 9 1 5 6

6 2 7 4 5 1 9 8 3

9 8 3 7 1 6 2 4 5

1 7 5 8 4 2 3 6 9

2 4 6 9 3 5 8 7 1

3 9 4 5 8 7 6 1 2

8 6 2 1 9 4 5 3 7

7 5 1 6 2 3 4 9 8

45


SIGUE AL FRAY EN SU ANDADURA DIGITAL

Lista de reproducción de YouTube de la iniciativa #FrayEnPositivo:

https://www.youtube.com/playlist?

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Lista de reproducción en YouTube de la celebración del Día de Europa:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLoAk5IeTymYjLs_bgC51BLCFuyNVG-

3iu

IES “FRAY ANDRÉS”

c/ Copa, 1

13500 Puertollano

www.frayandres.com

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