REVISTA FINAL

BarbyM


EDITORIAL

Esta Revista está hecha y redactada por 3 Estudiantes que cursan el Tercer

Cuatrimestre de la Licenciatura en Pedagogía, somos hijas, madres y mujeres

orgullosas de mostrar a los lectores información importante para el desarrollo de los

pequeños. Toda la información plasmada en la revista podrá ayudar a las mamis y

papis de familia, así como a estudiantes interesadas en obtener información recreativa

que les pueda ayudar a saber las características y el desarrollo de los Infantes, así

como problemas que podría tener el infante en sus primeros años de vida escolar.

“Inteligencia es lo que usas cuando no sabes que hacer”

Jean Piaget

1


ÍNDICE

EDITORIAL………………………………………………………………………………………………1

COLABORADORAS………………………………………………………………………….…………3

ASPECTOS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO……………………………….…………4

DESARROLLO PRENATAL……………………………………………………………………………8

LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA………………………………………………………….…12

EL SEGUNDO AÑO DE VIDA………………………………………………………………………..15

PENSAMIENTO PREOPERATORIO ………………..……………………………………………..17

EL NIÑO PREESCOLAR (3 A 6 AÑOS) ……………………………………………………………18

CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS DE TRES AÑO …………………………………………………21

NIÑO ESCOLAR ………………………………………………………………………………………5

PROBLEMÁTICAS DEL NIÑO ESCOLAR……………………………………………………….…9

MOMENTOS DIVERTIDOS…………………………………………………………………………..34

2


COLABORADORAS

Autor: Mendoza Chávez Arely Marlene

Escuela: Instituto Comercial México ICOM

Iztapalapa

Especialidad: Licenciatura en Pedagogía

Turno: Sabatino

Autor: Montiel Rodríguez Bárbara

Escuela: Instituto Comercial México ICOM

Iztapalapa

Especialidad: Licenciatura en Pedagogía

Turno: Sabatino

Autor: Montiel Rodríguez Ma. Trinidad

Escuela: Instituto Comercial México ICOM

Iztapalapa

Especialidad: Licenciatura en Pedagogía

Turno: Sabatino

3


ASPECTOS Y TEORÍAS DEL

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO HUMANO

Algunos aspectos que influyen provienen de la

herencia es decir de la contribución de

genética mientras que otros provienen del

ambiente a través de nuestras experiencias

cotidianas.

FACTORES DE HERENCIA

Se encuentra que muchos cambios están

relacionados con la maduración del cuerpo y

del cerebro estos cambios se pueden englobar

en tres factores:

1. DESARROLLO EMBRIONARIO

LLAMADO ÉPOCA PRENATAL:

Son los cambios por daño o inhibición al

momento de nacer.

Aspectos genéticos: Tales como

condiciones cromosomáticas por

ejemplo: trisomía del gen 1 que causa

el síndrome de Down el síndrome de x

frágil o el enanismo etc.

DESARROLLO HUMANO

Cuidados de salud: La madre debe

evitar el alcoholismo, la drogadicción, el

abuso de cafeína las caídas o eventos

ambientales.

Emocionalidad de la madre: Como lo

son la ansiedad o la depresión estos

factores inciden en el desarrollo

cognitivo, emocional, social, lenguaje y

crecimiento.

2. ÉPOCA PERINATAL: Son los cambios

que afectan a la maduración durante la

infancia. Situaciones al momento del

parto o posteriores:

Relación con asfixia, traumatismo,

infecciones, nacimientos prematuros.

Inciden en el desarrollo cognitivo y

decrecimiento.

3. ÉPOCA POSNATAL: Son las

situaciones que ocurren a lo largo de la

vida del niño o niña y están

relacionados con la calidad de la

nutrición los accidentes eventos de

4


daño ambiental dificultades emocionales

etc.

se expresa a través de elementos

faciales y corporales.

4. CONTEXTO HISTORICO: Es el

momento y lugar donde la persona vive

FACTORES DEL AMBIENTE

Inciden en el desarrollo humano son los

factores del ambiente y estos son

elementos del entorno social familiar y

escolar que inciden en el desarrollo de las

personas entre estos encontramos:

1. FAMILIA: Que es una unidad

económica, doméstica y de parentesco

de dos generaciones culturalmente se

tipifica en familia nuclear y familia

extendida la familia aporta los primeros

cuidados y procesos de socialización.

2. NIVEL SOCIO ECONÓMICO: Este es la

combinación de elementos como

ingresos, educación de padres y

ocupación está muy relacionado con el

vecindario en que vive la familia y las

que tienen para acceder a una

residencia.

3. CULTURA Y RAZA: La cultura se refiere

al modo de vida de una sociedad o

grupo en constante cambio a través del

contacto con otras culturas, la raza por

su parte tiene relación con el genotipo y

y se desenvuelve ya que influye

bastante en el desarrollo de la persona

a través de su cultura

TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT

Gestalt dice que el desarrollo es que este se

basa en unas estructuras de origen biológico

que vamos aprendiendo a utilizar a medida

que crecemos. Por lo tanto, habría un

desarrollo en el aspecto de génesis y estadios

evolutivos, solo el descubrimiento progresivo

5


de las capacidades del cerebro. Ahora bien, la

investigación actual nos muestra que esto no

es cierto y realmente existe génesis y

evolución en los procesos cognitivos.

EL PSICOANÁLISIS

El psicoanálisis es una corriente con un padre

muy claro Sigmund Freud. Este enfoque hace

hincapié en los impulsos inconscientes y sus

efectos sobre nuestra conducta. Freud

considera que este sucede debido a que el

necesita satisfacer una serie de necesidades

en cada etapa evolutiva, en donde da

importancia de la sexualidad en todas las

etapas en nuestro desarrollo.

La libido no tiene tanta fuerza y el

desarrollo del ego y el superego ayudan

a disimularla y se dedican más a la

interacción social.

5. ETAPA GENITAL: de la pubertad en

adelante. Las zonas de placer son

genitales, pero en esta ocasión busca el

contacto con otras personas y nace el

interés hacia el sexo y las relaciones

sexuales.

Las etapas evolutivas que postulo Freud son

las siguientes:

1. ETAPA ORAL: Se desarrolla en los

primeros 18 meses y según Freud el

niño busca el placer a través de la boca

y esa es la razón por la que los niños

tienden a morder y /o chupar todo.

2. ETAPA ANAL: Va desde los 18 meses a

los 3 años y lo importante es el control

de los esfínteres que es el que lleva al

niño a la sensación de logro e

independencia.

3. ETAPA FÁLICA: Entre los 3 y 6 años.

La zona del placer serían los genitales,

también surge curiosidad en las

diferencias entre hombres y mujeres.

4. ETAPA DE LATENCIA: desde los 6

años hasta el comienzo de la pubertad.

EL CONDUCTISMO

Para los conductistas el desarrollo solo

entiende con los diferentes tipos de

aprendizaje que se consideran en este marco.

El niño nace con una serie de respuestas

incondicionadas e innatas, que a través de la

experiencia va asociando a otros estímulos. A

través de procesos muy simples va generando

multitud de conductas complejas.

LA PSICOLOGIA COGNITIVA

La psicología cognitiva plantea que el sujeto es

un elaborador de información que va

6


construyendo representaciones internas como

es el mundo. Su postura se acerca a Piaget y

Vygotsky debido a este principio

constructivista.

ya que el niño construye su realidad a través

de lo que le dice la sociedad. A este postulado

teórico se le conoce como socio

constructivismo.

JEAN PIAGET

Es uno de los grandes referentes en las teorías

sobre el desarrollo y se le considera uno de los

padres del constructivismo. Piaget hace

hincapié en el proceso madurativo a través de

este proceso se encuentra un equilibrio entre

el individuo y las exigencias del entorno.

La articulación armónica fue un concepto

destacado de Piaget. A través de su

perspectiva constructivista elaboro una teoría

que divida el desarrollo en una serie de

estadios. Estos estadios son universales y

todos los sujetos pasarían por ellos a edades

similares.

LEV VYGOTSKY

Para Vygotsky, el desarrollo era indisociable

del ambiente social, ya que la cultura y la

sociedad es la que transmite loas formas de

conducta y de organización del conocimiento,

7


El desarrollo embrionario es un periodo que se produce entre la fecundación y

el parto dura normalmente nueve meses y en cada uno de los trimestres en los

que se divide se desarrollan diferentes partes del cuerpo.

SEMANA 1 y: La primera semana de

embarazo comienza con el primer día de

periodo menstrual de una mujer ella aún no

está embarazada durante el final de la

segunda semana se libera un óvulo del ovario

aquí es donde es más probable concebir si se

tiene relaciones sexuales.

1. SEMANA 3: Luego de la relación sexual

los espermatozoides más fuertes

viajaran a través del cuello uterino un

solo espermatozoide y el ovulo de la

madre se encuentran en la trompa de

Falopio, cuando el espermatozoide

entra en el ovulo ocurre en la

concepción, el espermatozoide y el

ovulo combinados se llaman cigoto y

este contiene toda la información

genética el cigoto pasa los próximos

días bajando por la trompa de Falopio.

Un blastocito está compuesto de un

grupo interno de cédulas con una

cubierta externa el grupo interno de

células se convertirá en el embrión el

grupo externo de las células se

convertirán en estructuras llamadas

membranas las cuales nutren y

protegen el embrión.

2. SEMANA 4: Una vez que el blastocito

llega al útero se incrusta en la pared

uterina en este momento el ciclo

menstrual de la madre, el revestimiento

8


del útero es grueso con sangre y está

para brindarle soporte al bebé.

3. SEMANA 5: Es el comienzo del periodo

embrionario es decir cuando se

desarrollan todos los principales

sistemas y estructuras del bebé las

células del embrión se multiplican y

comienza a asumir funciones

específicas a esto se le llama

diferenciación, se desarrollan todas las

células sanguíneas, las nefronas y las

neuronas el embrión crece rápidamente

y los rasgos externos el bebé empiezan

a formarse, el cerebro, la medula

espinal y el corazón del bebé empiezan

a desarrollarse.

Es durante este tiempo en el primer

trimestre que el bebé tiene mayor riesgo de

daños a raíz de factores que pueden

causar anomalías congénitas esto incluye

ciertas medicinas, consumo de drogas

ilícitas, consumo de alcohol infecciones

como la rubeola y otros factores.

4. SEMANA 6 Y 7: Las yemas o brotes de

brazos y piernas comienzan a crecer el

cerebro del bebé se transforma en cinco

áreas diferentes algunos nervios

craneales son visibles, los ojos y los

oídos comienzan a formarse se forma

tejido que se convierte en la columna y

otros huesos el corazón del bebé

continúa desarrollándose y ahora late a

un ritmo regular.

5. SEMANA 8: Los brazos y piernas del

bebé se han alargado, las manos y los

pies comienzan a formarse y lucen

como pequeños remos, el cerebro del

bebé continúa formándose los pulmones

comienzan a formarse.

6. SEMANA 9: Se forman los pezones y

los folículos pilosos los brazos crecen y

se desarrollan los codos se puede

observar los dedos del pie del bebé,

todos los órganos esenciales han

comenzado a crecer.

7. SEMANA 10: Los parpados del bebé

están más desarrollados y comienzan a

cerrarse, las orejas comienzan a tomar

forma, las características faciales del

bebé se vuelven más distintivas y los

intestinos rota. Al final de la décima

semana de embarazo el bebé ya no es

un embrión ahora es un feto.

8. SEMANA 11 AL 14: Los parpados del

bebé se cierran y no volverán abrirse

hasta más o menos la semana 8, la

cara del bebé está bien formada las

extremidades son largas y delgadas

aparecen las uñas de los dedos de las

manos y delos pies, aparecen los

genitales el hígado del bebé está

produciendo glóbulos rojos, la cabeza

es muy grande aproximadamente la

mitad del tamaño del bebé y aparecen

brotes dentarios para los dientes del

bebé.

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9. SEMANA 15 A 18: En esta etapa la piel

del bebé es casi transparente un pelo

fino llamado la nube se desarrolla en la

cabeza del bebé, los huesos y el tejido

muscular se siguen desarrollando y los

huesos se vuelven más duros el bebé

comienza moverse y a estirarse, el

hígado y el páncreas producen

secreciones y hace movimientos de

succión.

10. SEMANA 19 A 1: Su bebé puede oír, el

bebé es más activo y continua

moviéndose y flotando la madre puede

sentir una agitación en la parte inferior

del abdomen esto se llama primeros

movimiento fetales.

11. SEMANA : El anuncio cubre todo el

cuerpo del bebé es muy con el primero

de posición del bebé se forma en el

tracto intestinal y es aquí donde

aparecen las cejas y las pestañas el

bebé es más activo con aumento del

desarrollo muscular, la madre puede

sentir al bebé moverse el latido del

corazón del bebé puede escucharse con

estetoscopio.

12. SEMANA 3 A 5: La medula ósea

comienza a producir glóbulos se

desarrollan las vías respiratorias

inferiores de los pulmones del bebé y el

bebé empieza a almacenar grasa.

13. SEMANA 6. Las cejas y las pestañas

están bien formadas, todas las partes

de los ojos del bebé están desarrolladas

y el bebé puede sobresaltarse en

respuesta a los ruidos fuertes las

huellas digitales se están formando.

14. SEMANA 7 A 30: El cerebro de los

bebés se desarrolla rápidamente el

sistema nervioso se desarrolla lo

suficiente para controlar algunas

funciones del cuerpo los parpados del

bebé se pueden abrir y cerrar, el

aparato respiratorio aunque inmaduro

produce agente tensioactivo esta

sustancia ayuda a los alveolos se llenen

de aire.

15. SEMANA 31 A 34: El bebé crece

rápidamente y acumula mucha grasa,

se representa respiración rítmica, pero

los pulmones del bebé están

completamente maduros y los huesos

están completamente desarrollados,

pero son aún blandos. El cuerpo del

10


bebé comienza almacenar hierro, calcio

y fosforo.

16. SEMANA 35 A 37: El bebé pesa unas 5

libras y media y sigue aumentando de

peso, pero probablemente no

aumentara mucho más la piel no está

tan arrugada y se forma grasa bajo la

piel. El corazón y los vasos sanguíneos

de su bebé están completos los

músculos y los huesos están

completamente desarrollados.

17. SEMANA 38 A 40: En la nube ha

desaparecido excepto en la parte

superior de los brazos y los hombros,

las uñas pueden extenderse más allá de

las puntas de los dedos, se presentan

pequeños brotes mamarios en ambos

sexos, el cabello de la cabeza ahora es

grueso y más denso. En la semana 40

del embarazo van 38 semanas desde la

concepción y el bebé podría nacer en

cualquier momento.

11


El 40% de las habilidades mentales del adulto

se forman en los primeros años de vida,

cuando se habla de la importancia de los mil

primeros días es referente al periodo desde la

concepción hasta los años del niño, es decir

70 días del embarazo más 365 del primer año

y 365 días del segundo año, 000 días son un

periodo de rápido desarrollo a medida que los

órganos crecen se desarrollan el cerebro, el

sistema digestivo y el sistema inmune es el

momento de la vida donde se alcanza la mayor

velocidad de crecimiento y los nutrientes

ingeridos son fundamentales para facilitar el

proceso , los cambios tanto en la calidad como

la cantidad de los nutrientes que consumen la

mujer cuando está embarazada y el niño tras

el nacimiento pueden influir los órganos en

desarrollo.

Durante el primer año y medio de vida los

niños tienen mucho apetito porque crecen

mucho y a partir de ese periodo el crecimiento

empieza a frenarse entonces, los alimentos

que no se recibieron el primer año y medio de

vida difícilmente lo pueden aceptarlos luego.

La nutrición en esta etapa no impacta

únicamente en la salud a corto plazo del bebé,

sino que también tiene un profundo impacto en

su salud a largo plazo. Aquello que sucede los

mil primeros días puede afectar el riesgo de

padecer enfermedades no transmisibles tales

como:

‣ Obesidad.

‣ Retraso de crecimiento.

‣ Diabetes.

‣ Alergias.

‣ Enfermedades cardiacas en la edad

adulta.

Un adulto que como mal es un niño que

aprendió a comer mal, entonces los

hábitos alimentarios que le enseñamos

a un niño durante los primeros años de

vida va a tener una gran repercusión en

salud futura.

En cada una de las etapas se produce una

programación metabólica del niño. Para

la lactancia materna se recomienda que

12


un recién nacido consuma de manera

exclusiva leche materna durante los

primeros seis meses de vida como una

continuidad de la lactancia junto con

alimentos complementarios adecuados

hasta los dos años. Ya que un bebé

alimentado de esta forma tendrá durante

la primer infancia menor susceptibilidad

respiratorias, gastroenteritis e

intolerancia digestiva entre otras.

La alimentación complementaria a partir de los

seis meses juega un rol muy importante

en el crecimiento del niño, es necesaria

para cubrir las necesidades aumentadas

de nutrientes y es importante que se

introduzca a la alimentación del niño

nuevos sabores, texturas y que se

incremente de manera gradual el

tamaño y el contenido de la fibra y la

porción.

Las primeras veces seguramente lo va a

rechazar lugar a visitar, entonces la

alimentación complementaria del

comienzo se debe tomar como un juego.

En la infancia temprana entre los 1 y 4

meses los requerimientos nutricionales

de los niños son elevados para hacer

frente a su rápido crecimiento, las

comidas deben ser nutricionalmente

completas y adecuadas para cubrir las

demandas, sin embargo es importante

también saber cómo alimentar al niño.

Es por eso correcta programación

metabólica temprana modificando las

pautas de alimentación de la mujer

desde el embarazo y del niño pequeño

disminuye visiblemente el riesgo de

enfermedades durante la adultez.

13


14


PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO

(DESARROLLO COGNITIVO)

Por lo general, los niños progresan de una

etapa del desarrollo a la siguiente en una

secuencia natural y predecible. Pero cada niño

crece y adquiere habilidades a su propio ritmo.

Algunos niños pueden estar adelantados en un

área, como el lenguaje, pero atrasados en otra,

como el desarrollo sensorial y motor. Las

etapas del desarrollo suelen clasificarse en

cinco áreas principales: crecimiento físico,

desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y

social, desarrollo del lenguaje, y desarrollo

sensorial y motor.

Crecimiento y desarrollo físico:

Han crecido aproximadamente 15

pulgadas (38 cm) desde el nacimiento.

Aumentan de peso y crecen a un ritmo

constante pero más lento que durante

los primeros 12 meses de vida.

Entre los 12 y los 24 meses de edad,

usted puede prever que su hijo aumente

aproximadamente de 3 libras (1.5

kg) a 5 libras (2.5 kg), crezca un

promedio de 3 pulgadas (7.5 cm) a 5

pulgadas (13cm) y que su perímetro

cefálico (la medición alrededor de la

parte superior de la cabeza) aumente

aproximadamente 1 pulgada (2.5 cm).

Comienzan a entender simples conceptos del

tiempo, Cumplen con pequeños pedidos,

Reconocen simbolismo básico, como asentir o

15


negar con la cabeza. A menudo quieren hacer

dos cosas incompatibles al mismo tiempo. Por

ejemplo, un niño de 2 años puede querer salir

a jugar en la nieve con pantuflas en los pies.

Comienzan a jugar simulando como hablar con

un teléfono de juguete.

más pronto, mejor. Aunque existan

retrasos, una intervención temprana puede

hacer una diferencia importante.

Desarrollo afectivo y social

Desarrollan el conocimiento de sí mismos

(autoconocimiento): se dan cuenta de que son

individuos y que están separados de otras

personas. Aunque los niños se entusiasman

con el desarrollo de sus habilidades, a menudo

también tienen dificultades con su

independencia emergente. De un minuto para

otro, su hijo puede pasar de querer resistirse a

que usted lo consuele a prenderse a usted. A

veces, reorientar con calma a su hijo o hacer el

pedido de una manera diferente ayuda a

manejar esta conducta.

Logros importantes durante los 2

primeros años

Mucho antes de que su bebé pronuncie su

primera palabra, ya ha empezado a

comunicarse con usted, usando sonrisas,

miradas, movimientos y sonidos. Los niños

se desarrollan a diferentes ritmos, pero

usualmente pueden hacer ciertas cosas a

determinadas edades. Es importante tener

en cuenta que si hay una duda especifica

acerca del desarrollo del bebé, se debe

acercar al pediatra de su niño(a), mientras

A los 2 años, la mayoría de los niños

pequeños:

Señalarán muchas partes del cuerpo y

objetos comunes.

Señalarán algunas imágenes en los

libros.

-Podrán decir aproximadamente 50 a

100 palabras.

-Dirán varias oraciones y frases de 2

palabras como “Papa ven,” “Muñeca

mía” y “No hay”.

Los comprenderán los demás (o

adultos) la mayoría de las veces.

RECUERDA TOMAR UN RESPIRO ANTE UN

BERINCHE DEL NIÑO YA QUE ESTA, SOLO ES UNA

ETAPA Y PASARA PRONTO….ASI QUE NO DUDES

EN DISFRUTARLA CON TU PEQUE.

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¿Cuáles son las características del

Pensamiento Preoperatorio?

La aparición del lenguaje, que condiciona

todos sus esquemas mentales.

La posibilidad de hablar habilita un esquema

mental diferente, en el que la función simbólica

es primordial. El niño utiliza símbolos para

representar los

objetos, lugares y

personas.

Entiende que las

palabras se usan

para designar las

cosas que hay en

su entorno.

Asume su identidad a pesar de los cambios

que experimenta su cuerpo. Se reconoce a

sí mismo, aunque crezca y cambie. Lo

mismo ocurre con su madre, su padre y

sus hermanos. Los identifica como tales,

aunque cambien su apariencia.

El egocentrismo está muy presente durante

toda esta etapa. Todavía maneja el mundo

a partir de sí mismo, cree que todo está

hecho y pensado para que él lo use. Esto

hace muy difícil el pensamiento abstracto.

El pensamiento preoperatorio es la etapa del desarrollo cognitivo que el niño transita entre

los 2 y los 7 años, Ya ha superado el estadio sensorio-motriz, que comenzó en su

nacimiento y se extendió durante los dos primeros años de vida.

Este pensamiento abstracto se manifiesta

especialmente en

la socialización.

Los niños en esta

etapa

generalmente

juegan solos,

aunque estén

compartiendo el

espacio y los juguetes con otros niños. Es un

rasgo que preocupa a las madres, de las que

se escucha el constante: “Hay que compartir”

cuando el niño quiere todos los juguetes para

sí mismo.

17


El niño en edad preescolar aprende las

habilidades sociales necesarias para jugar y

trabajar con otros niños. A medida que crece,

su capacidad de cooperar con una cantidad

mayor de compañeros aumenta. Aunque los

niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de

participar en juegos que tienen reglas, estas

probablemente cambien con frecuencia a

voluntad del niño dominante.

Es común en un pequeño

grupo de niños preescolares

ver surgir a un niño

dominante que tiende a

mandar a los demás sin

mucha resistencia por parte

de los otros niños.

Es normal que los niños en

edad preescolar pongan a

prueba sus límites físicos, conductuales y

emocionales. Es importante tener un ambiente

seguro y estructurado dentro del cual explorar y

enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los niños

en edad preescolar necesitan límites bien

definidos.

El niño promedio de entre 3 a 6 años de

edad:

Aumenta aproximadamente de 1.8 a

2.25 kilogramos por año

Crece cerca de 5 a 7.5 centímetros por

año

Tiene todos los 20 dientes primarios a

los 3 años

Duerme de 11 a 13 horas al día, casi

siempre sin una siesta durante el día

El desarrollo motor grueso en niños de 3

a 6 años debe incluir:

Aument

ar su habilidad para correr,

saltar, hacer los primeros

lanzamientos y patear

Atrapar

una pelota que rebota

Pedale

ar un triciclo (a los 3 años);

ser capaz de manejarlo

bien a los 4 años

CONSEJOS DE EDUCACIÓN

-El tiempo de televisión o frente a la pantalla se

debe limitar a 2 horas al día de programación

de calidad.

-El desarrollo del rol sexual está basado en los

años en que el niño comienza a caminar. Es

importante que el niño tenga modelos a seguir

apropiados de ambos sexos. Los progenitores

solteros deben asegurarse de que el niño tenga

18


la oportunidad de compartir momentos con un

familiar o amigo del sexo opuesto al padre (o la

madre). Nunca critique al otro progenitor.

Cuando un niño exhiba un juego sexual o la

exploración con sus compañeros, reoriente el

juego y dígale al niño que es inapropiado. No lo

avergüence. Esta curiosidad es natural.

-Dado que las habilidades de lenguaje se

desarrollan rápidamente en el niño en edad

preescolar, es importante que los padres le

lean y que hablen con él frecuentemente

durante el día.

- La disciplina debe darle al niño en edad

preescolar la oportunidad para hacer

elecciones y enfrentar nuevos retos, al tiempo

que mantienen límites claros. La estructura es

importante para un niño de esta edad. Tener

una rutina diaria (que incluya deberes o tareas

acordes con su edad) puede ayudar a que el

niño se sienta como una parte importante de la

familia y mejora la autoestima. El niño puede

necesitar recordatorios y supervisión para el

cumplimiento de sus tareas. Reconozca y

agradezca cuando el niño se comporte bien o

realice una tarea correctamente o sin acordes

con su edad) puede ayudar a que el niño se

sienta como una parte importante de la familia

y mejora la autoestima.

El niño puede necesitar recordatorios y

supervisión para el cumplimiento de sus tareas.

Reconozca y agradezca cuando el niño se

comporte bien o realice una tarea

correctamente o sin recordatorios adicionales.

Tómese el tiempo para resaltar y recompensar

los buenos comportamientos.

Cuando un niño está comenzando la escuela,

los padres deben tener presente que puede

haber grandes diferencias entre los niños de 5

y 6 años en términos de período de atención,

disposición para la lectura y habilidades de

motricidad fina. Tanto los padres muy ansiosos

(preocupados por la lentitud de las

capacidades del niño) como los padres muy

ambiciosos (que ejercen presión para que el

niño avance más en sus destrezas) pueden

perjudicar el progreso normal del niño en la

escuela.

19


20


El bebé de tres años, ahora es un niño, demuestra interés y entusiasmo para

tocar instrumentos. Le gusta la música y hacer ruido porque le llama la atención.

A partir de los 3 años, el niño puede realizar dos actividades al mismo tiempo,

como jugar con la pelota mientras corre. Algunas investigaciones afirman que es

una buena edad para iniciarles en el uso del ordenador.

¿Qué puede hacer un niño de tres

años?

El niño se hace mayor, en cuanto a su manera

de ser, el niño muestra más sus sentimientos y

será más sociable con los demás. Su manera

de jugar estará más posible por la presencia

de otros niños, ahora son ellos mismos los que

prestan sus juguetes para compartir.

Cada vez demuestran más independencia

respecto a sus padres. El niño ya es capaz

hojear libros, y puede sujetar el lápiz de una

forma más correcta.

El niño hace dibujos con más sentido, pintando

varios personajes, consigue escribir algunas

letras del abecedario y su propio nombre,

aunque su grafía no sea igual.

Cualquier avance les hace mucha ilusión.

A los 3 años los niños

descubren sus genitales

El interés por las diferencias entre los sexos es

lo que más llama la atención de los niños a

esta edad. Ellos intentan reafirmar de

qué sexo son, imitando el comportamiento de

la madre si es niña, e imitando el del padre si

es niño.

21




24


Una vez superada la primera infancia, los niños y niñas se enfrentan a una nueva etapa de

cambios y crecimiento en la que nuevas emociones, relaciones, responsabilidades y

aprendizajes van a protagonizar su día a día. El cómo se adapte el menor a todo ello

determinará el éxito en su proceso evolutivo.

Esta etapa se comprende de los 6 a los 12años

¿Cuáles son las características

generales de los niños y niñas a esta

edad?

Desarrollo lingüístico

El niño/a conoce las reglas de funcionamiento

de la lengua y es capaz de aplicarlas a

situaciones comunicativas. Domina el orden de

las palabras y oraciones, los fonemas de la

lengua materna y conoce el vocabulario. El

lenguaje es instrumento de pensamiento por lo

que sirve de apoyo al desarrollo cognitivo.

Desarrollo de conocimiento

El niño actúa sobre la realidad y su entorno de

forma interiorizada e integrada en un sistema,

no lo hace por intuición, sino mediante

representaciones mentales acerca de sí mismo

y lo que le rodea que van modificándose a

medida que adquiere nuevos conocimientos y

nuevas experiencias.

Desarrollo afectivo-social

Comprenden quiénes son aquéllos con los que

viven y se relacionan, las raciones que existen

entre ellos, acaban por entender el

funcionamiento de las relaciones y la

organización

social.

Su personalidad y autoestima irá forjándose

basándose en la interacción con el grupo y la

adopción de un sistema de valores. Al final de

la etapa aparecerán los primeros indicios de la

pubertad.

25


Desarrollo moral

Hacia el segundo ciclo de primaria consideran

que la buena conducta es la que aprueban los

demás por lo que los juicios sobre lo bueno y

lo malo se basan en las relaciones con los

otros. Su preocupación se basa en adaptarse a

las normas de amigos y familiares.

Desarrollo de actitudes y

comportamientos de participación,

respeto recíproco y tolerancia.

¿Cómo sé que mi hijo/a necesita

ayuda?

Cada niño es diferente al resto e igual según

se mire, cada uno tendrá su propia identidad,

sus cualidades, pensamientos y formas de

actuar.

Dentro de unos márgenes de variabilidad, todo

aquel niño o niña que se separe de la norma y

esto le esté ocasionando alguna dificultad

deberá ser objeto de estudio y será

conveniente consultar con un profesional.

Desarrollo motor

Se afirma la lateralidad, el cuerpo se convierte

en el punto de apoyo de la organización de las

relaciones espaciales con los objetos y las

personas. Adquiere independencia brazomano

así como una coordinación ojo-mano

fundamental para los aprendizajes de la lectoescritura.

Esta etapa se caracteriza por:

En esta etapa, estas son las cuestiones que

tendrán que ser tenidas en cuenta para tomar

esta decisión:

Dificultad en el aprendizaje de la lectura y

la escritura.

Mal comportamiento en casa y/o en el

colegio.

Falta de respecto a normas y límites.

Carencia de habilidades sociales y

tendencia al individualismo.

Falta de concentración y mantenimiento de

la atención.

Movimiento e inquietud excesiva.

Tristeza, apatía y retraimiento.

Problemas de sueño y ansiedad.

Miedos irracionales.

Acoso escolar.

Falta de motivación ante los estudios y

otras actividades.

Fracaso escolar.

Consolidación de la identidad.

Conciencia de sus capacidades y

limitaciones.

Percepción de su situación en el mundo

social.

Aceptación de las normas.

Comportamiento cooperativo.

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¿Cómo puedo ayudar a mi hijo/a?

Puede apoyare en programas que se dirijan al

caso que se compare con el tuyo y el de tu

hijo. Independientemente de cuál sea el más

acorde se sigue la misma manera de proceder.

En primer lugar, se tiene una primera sesión

informativa en la que, como padres, pueden

explicar la situación en que se encuentra su

hijo/a, qué les preocupa, qué les han indicado

en el centro escolar y qué quieren conseguir.

Tras esto y a razón de los primeros indicios, se

llevará a cabo una evaluación completa de las

diferentes áreas de desarrollo del menor a

través de una entrevista inicial y pruebas

estandarizadas que permiten acercarse a sus

dificultades y emitir una hipótesis sobre lo que

está ocurriendo.

A nivel personal se trabaja el conocimiento y

aceptación de la problemática incidiendo en la

autoestima del menor. El propósito es tomar

conciencia de cuáles son sus dificultades,

aprender a manejarlas y fortalecer su

autoestima eliminando ideas o creencias que

desvirtúen su capacidad.

A nivel familiar potenciamos la comunicación e

integración del niño o adolescente en la

familia, extinguiendo comportamientos

inadecuados creando un ambiente de

colaboración y ayuda.

A nivel escolar, por un lado, se trabaja las

dificultades que puedan estar dándose en el

ámbito escolar desde el punto de vista

académico y desde el punto de vista de las

relaciones sociales.

Se analiza de forma particular cada caso para

establecer unos objetivos de trabajo

adecuados a cada problemática, estableciendo

una dinámica de trabajo basada en técnicas

psicológicas y psicopedagógicas que ayuden

al niño o adolescente a progresar.

Se elabora así un Plan de Desarrollo Personal

totalmente individualizado que contempla

cuatro áreas de intervención: personal,

familiar, escolar y social encuadradas en uno

de nuestros tres programas según las

características concretas del menor y su

problemática.

A nivel social se centran en dotar al niño o

adolescente de recursos y estrategias que le

ayuden a establecer buenas relaciones con

sus iguales y los adultos.

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Te interesa saber que problemática presentan los niños

en edad escolar, son niños que están entre los 6 y 12

años. A continuación, se detalla las problemáticas más

comunes.

Podríamos decir que, a nivel general, las

dificultades de aprendizaje son más propias de

los primeros años de esta etapa de 6 a 12

años y las dificultades en el ámbito social más

de los últimos años. Así mismo, las que se

refieren al área de bienestar van en paralelo

pudiendo manifestarse en cualquier momento

de la vida del niño.

Trastorno de la lectura.

Dislexia: es la dificultad para aprender a

leer. Confunden y/o invierten las letras,

omiten letras o incluso sílabas. También

supone una dificultad para identificar,

comprender y reproducir los símbolos

escritos.

Se puede detectar inicialmente por el retraso

en el aprendizaje de la lecto-escritura, la

escritura desproporcionada, dificultades en los

conceptos básicos, posponer las tareas, la

lentitud, la tendencia al deletreo, la escasa

comprensión lectora, frecuentes errores en la

lectura, etc.

Trastorno de la escritura y/o expresión

escrita.

Disgrafía y Disortografía: La disgrafía es la

dificultad a la hora de realizar los

trazadosque requiere la escritura. Afecta a

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la forma o al contenido. Tienen mala

caligrafía, márgenes irregulares en los

cuadernos, líneas torcidas, letras irregulares

y pegadas unas a otras, tachones.

La disortografía es la dificultad en la escritura

cuya característica principal es un déficit

específico y significativo de la ortografía en

palabras que son familiares, omisiones o

cambios en artículos, acentos y plurales.

Trastorno del cálculo.

Discalculia: suele aparecer al iniciar el

aprendizaje de la resta con llevada. Los

números se escriben con letras grandes, a

veces de izquierda a derecha, buscan

soluciones muy complicadas a los

problemas matemáticos, etc.

Trastornos generalizados del

desarrollo (TGD)

Son un conjunto de trastornos caracterizados

por retrasos y alteraciones de las cualidades

en el desarrollo de las áreas sociales, del

conocimiento y de la comunicación.

No se interesan por los demás o lo hacen pero

sin empatía ni normas sociales, pueden no

comunicarse o hacerlo pero con dificultades en

el uso del lenguaje como por ejemplo, no

entender las ironías o bromas, presentan

conductas estereotipadas, son rígidos y

perseverantes.

Trastorno del habla.

Dislalias, Dificultades del lenguaje: son

la dificultad o incapacidad de articular

fonemas por ausencia, alteración o

sustitución de éstos por otros.

Trastorno por déficit de atención

(TDA)

Principalmente inatentos, se distraen

fácilmente, les cuesta entender lo que se les

dice, tienen dificultad para organizarse y tienen

serios problemas de atención y concentración

que les impide llevar a término sus tareas.

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Trastorno por déficit de atención con

hiperactividad (TDAH)

Aúna el déficit de atención (dificultad para

prestar atención, mantener la atención, no

escuchar, no seguir instrucciones, falta de

organización, fácil distracción), la impulsividad

(precipitación en las respuestas, incapacidad para

guardar turno, falta de organización, hablar en

exceso) y la hiperactividad (intranquilidad

excesiva, corre y salta, se levanta de la silla,

ruidoso, hablador).

Falta de hábitos y habilidades de

estudio

Carecen de un método de estudio y un cómo

hacer y llevar a cabo sus tareas. Les cuesta

planificarse, identificar y sintetizar ideas así

como organizar el material y contenido.

Para esta etapa de crecimiento las cuestiones

que se abordan son:

✶ Están muy nerviosos sin motivo aparente.

✶ Pierden fácilmente el control (llanto, ira,

rabia, tristeza, melancolía, etc.)

✶ Somatizan (diversos dolores en función de

las características de cada persona:

dolores de cabeza frecuentes, malestar

digestivo, dermatitis,..)

✶ Ataques de ansiedad

✶ Se sienten como en una situación límite y

no saben resolver o poner solución, siente

que no tiene fuerza para afrontar los

obstáculos.

✶ Está más irascible de lo normal (hace una

“montaña de un grano de arena”)

✶ Tiene pensamientos negativos y

catastrofistas, obsesiones o fijaciones que

le impiden vivir con normalidad.

✶ Siente que no sabe quién es o cuál es su

lugar.

Fracaso escolar

Falta de motivación, implicación y

aprovechamiento académico llegando al

abandono escolar.

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✶ Se muestra agresivo e irascible sin motivo

y de manera casi permanente.

✶ Piensa que todo el mundo está en su

contra.

✶ No duerme bien

✶ Pasa demasiadas horas encerrado en la

habitación y no sale.

✶ Se da atracones de comida

✶ Apatía, desmotivación y actitud pasiva

frente a la vida.

✶ Timidez extrema

✶ Niños y adolescentes con respuestas

agresivas hacia los demás, que pegan,

insultan con o sin motivo aparente.

✶ Dificultades en la comunicación con los

demás.

✶ Niños y adolescentes con pocas o escasas

habilidades sociales y de comunicación.

Les suele costar hacer amigos o

mantenerlos durante el periodo de juego o

durante un periodo estable de tiempo.

✶ Baja autoestima y auto-concepto

✶ Comenta que no quiere ir al colegio o al

instituto

✶ Desorientación. Niños y adolescentes que

no saben lo que quieren hacer.

✶ Respuestas salidas de tono, agresivas y

excesivas para la situación o contexto

cuando el niño/adolescente no consigue lo

que desea o cuando no le sale bien un

ejercicio o pierde en la consola.

Dificultades conductuales

Niños ansiosos, que no aceptan críticas,

correcciones o imposiciones y que responden

ante esa frustración con reacciones

emocionales intensas, agresivas y

desobedientes.

Acoso escolar o Bullying.

Niños o adolescentes que sufren cualquier

forma de conducta agresiva (psicológica,

verbal o física) en el ámbito escolar, con una

intencionalidad clara y mantenida a lo largo del

tiempo.

En la mayoría de los casos, este acoso no

queda delimitado al contexto escolar, sino que

va más allá: el acoso puede continuar fuera,

llegando a utilizar las nuevas tecnologías como

medio de propagación (lo que conocemos

como “ciberacoso” o “ciberbullying”).

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Problemas familiares desde cualquier

ámbito

Separaciones, celos, duelos, y manejo de las

emociones, autorregulación emocional,

aceptación y cambio. Parte de los problemas a

nivel relacional que puede presentar un menor

vienen derivados de dificultades en el ámbito

familiar. Delimitar los problemas que pueden

existir dentro de la una familia y concretizar

qué aspectos están influyendo en el menor nos

ayudan a trabajar desde otra perspectiva la

problemática.

Problemas en la relación con los

demás debido a la falta de

habilidades sociales.

Carecer de habilidades sociales puede derivar

en los niños en problemas de autocontrol de la

ira o la agresividad, ansiedad social o miedo

irracional a ser evaluado negativamente,

dificultades para comunicarnos de forma

adecuada con los demás, falta de asertividad o

dificultades para expresar nuestros

sentimientos o pensamientos acerca de un

hecho, problemas de autoestima o valoración

que nos hacemos a nosotros mismos, etc.

Problemas de conducta

Niños ansiosos, que no aceptan críticas,

correcciones o imposiciones y que responden

ante esa frustración con reacciones

emocionales intensas o agresivas. Son los

niños desobedientes o negativitas, que

expresan continuamente la negativa a realizar

una orden o una petición y que muestran su

enfado con rabietas llevadas al extremo.

Trabajo con niños adoptados

Cada niño llega a una casa con una historia,

unas vivencias personales y con una dinámica

familiar muchas veces diferente a la que se

encuentran en su nueva familia. Todo ello

puede suponer, tanto para los padres como

para el menor, la imposibilidad de establecer

una vinculación adecuada y, por tanto, pueden

ser susceptibles a presentar ciertas dificultades

a nivel emocional y comportamental.

Todas y cada una de estas circunstancias

detectadas y tratadas a tiempo hacen que el

pronóstico y evolución sean mucho más

positivos.

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MOMENTOS DIVERTIDOS

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