PLAN DE ESTUDIO - PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PRO
BLEMAS
DE
APRENDIZAJE

SÍLA
BO
Asignatura
Curso de Especialización
Duración
Programa
Formación Profesional
Modalidad
4 sesiones Distancia - Virtual
Profesor
Lic. Cesia Guizada

I. SUMILLA DE LA ASIGNATURA:
Este Curso de Especialización permite comprender mejor
las bases psicológicas del aprendizaje, destacando sobre
los problemas de aprendizaje más comunes, su detección e
intervención. Entonces los educadores y demás agentes, con
sus diferentes roles pueden, con este curso, acercarse a éstos
conocimientos y desarrollar un sentido crítico-reflexivo para
aportar a la sociedad en medio de su entorno, con una
nueva propuesta.
II. C0MPETENCIAS
• Comprende que los aportes de la psicología a la educación
deben ser diferenciados entre lo que está validado, lo que es
especulación y las generalizaciones erróneas.
• Construir nuevas propuestas pedagógicas que sirvan para
mejorar los procesos y resultados de la acción educativa.
• Dominar información teórico-práctica sobre los problemas de
aprendizaje más comunes y ofrecer una respuesta oportuna.
• Reconocer el impacto de su formación profesional en el campo
en el que se desenvuelve con respecto a la psicología del
aprendizaje y el desarrollo del máximo potencial del cerebro en
beneficio de la sociedad.

III. CONTENIDOS:
La asignatura está dividida en 4 Semanas:
Semana 1
Psicología
Aplicada 1
Aporte de la Psicología
Semana 2
Psicología
Aplicada 2
Etapa de Desarrollo Intelectual
Semana 3
Problemas de
Aprendizaje 1
Problemas de Lenguaje
Semana 4
Problemas de
Aprendizaje 2
Sindromes Principales
IV. METODOLOGÍA:
Para desarrollar el presente curso, los participantes son los
gestores y responsables del proceso a seguir, por lo que deberán:
• Estudiar el material dispuesto en la plataforma correspondiente
al curso de acuerdo a la programación indicada.
• Revisar los vídeos, lecturas y recursos educativos
complementarios: enlaces y presentaciones de interés, en
la plataforma.

• Resolver la o las tareas programadas, enviando con puntualidad
para su corrección a los correos electrónicos pertinentes.
• Desarrollar las pruebas de la plataforma, en los plazos
establecidos de acuerdo a la Guía de evaluación del curso.
Las sesiones de clases permitirán a los docentes explicar las
ideas centrales para un mejor estudio de cada unidad temática
y desarrollar de forma dinámica, estrategias que permitan la
reflexión y asimilación de los contenidos. Asimismo, podrán
orientar las dudas temáticas que le sean consultadas, a través
del Buzón de Preguntas y Respuestas. Los docentes son los
responsables de revisar y calificar las actividades de evaluación,
registrando en ellas los comentarios respectivos de acuerdo a
la rúbrica. El Área Académica estará disponible para atender o
derivar problemas técnicos que puedan tener los participantes
con la plataforma, coordinación de clases, solicitudes y
justificaciones, etc.

V. EVALUACIÓN:
El presente curso evaluará los siguientes indicadores de logro:
• Identifica algunas investigaciones que cambiaron la visión del
cerebro y de su funcionamiento a lo largo de la historia.
• Entiende el concepto de psicología del aprendizaje y reconoce
los principales aportes a la educación.
• Establece relaciones entre la psicología y la práctica
pedagógica.
• Explica y participa ofreciendo respuestas oportunas frente a los
principales problemas de aprendizaje.
La evaluación del curso se aplicará a través de actividades
específicas de construcción de nociones, aplicación y/o
investigación programadas en la Guía de actividades de
evaluación y que vinculan la teoría con la práctica profesional y el
contexto de los estudiantes.
Tipo de Evaluación
Porcentaje (%)
Actividades que Compromete
20%
Horas dedicadas a la lectura de Libros
Formativa
20%
20%
Horas dedicadas a la investigación/reflexión
Horas dedicadas al desarrollo de tareas
Sumativa
40%
Prueba en línea

VI. BIBLIOGRAFÍA:
Lecturas obligatorias:
Fascículos del Campus Virtual.
Lecturas recomendadas
Howard-Jones, P. A. (2011). A multiperspective approach
to neuroeducational research. Educational Philosophy and
Theory. http://doi.org/10.1111/j.14695812.2010.00703.x
Kandel & Squire. (2000).Neuroscience: Breaking down
scientific barriers to the study of brain and mind .Science
10 November 2000: Vol. 290 no. 5494 pp.1113-1120
DOI:10.1126/ science.290.5494.111
Coveñas R. y Aguilar L (2010). Avances en Neurociencias.
Neuropéptidos: Investigación Básica y Clínica. Lima: Fondo
Editorial UPC.
Giordano, M. (2011). Cerebro y mente en el siglo XXI . México:
Revista Digital Universitaria 1 de marzo 2011 • Volumen 12
Número 3 • ISSN: 1067-6079
Haines, D. E. (2008). Neuroanatomy. An atlas of structures,
Sections, and Systems. Lippincott Williams & Wilkins. 7th
Edition
Gilman, S. (2003). Neuroanatomía y neurofisiología clínicas.
México D.F. Manual moderno. Kandel, E. (2000). Principios de
Neurociencia . Madrid: McGraw-Hill.

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